秋小学英语pep四年级上册 unit 2 单元教学设计.docx
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秋小学英语pep四年级上册unit2单元教学设计
Unit2Myschoolbag
单元教学目标:
一、教学目标
A.能够听说认读句型:
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Whatcolourisit?
Itis…
B.能够听说认读单词schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,candy,notebook,toy,key
C.能够掌握i-e的发音规则,即i-e在单词中发长音/ai/。
能够读出符合i-e发音规则的单词;并能根据发音拼写出符合i-e发音规则的单词。
二、能力目标:
A.能听懂、会说每一课会话;
B.能听懂、会说每一课出现的常用单词;
C.学习教科书名称时,使学生了解教科书的重要性,要求他们爱护书本。
D.能够按照意群朗读句子。
Period1
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂会说本课的会话。
b.能够用正确的语音语调并按照意群朗读对话;能够在情景中运用句型What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…Ihaveanewschoolbag.It’sblackandwhite.
c.能够在语境中理解新词:
schoolbag,Englishbook,mathsbook,storybook的意思,并能正确发音。
2.过程与方法:
通过听说读写,对话,游戏等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的节约意识和帮助希望小学的爱心。
教学重、难点:
1.重点:
理解对话大意。
2.难点:
在回答句子时颜色前面不用冠词,学生经常会出现It'sared.这样的错误。
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程
Step1Warm-upandRevision
复习上节课内容。
Step1Presentation
1.如果在前面做的对话中,有学生说出:
Ihaveanewschoolbag。
这时教师要利用这一契机追问:
Really?
Whatcolourisit?
如果没有学生说出与课文相关的句子,教师可进行以下操作:
教师手中拿一个书包,说:
Ihaveanewschoolbag.It'sblackandwhite.让学生听两遍后,问学生:
Whatcolourisit?
如果学生一时回答不出来,教师可用以下句子进行引导:
Isitblack/red/blue?
当学生说出颜色的词时,教师说完整句It's…让学生重复。
2.让学生用身边的物品做Whatcolourisit?
It's…的问答练习。
(注意颜色前面不能用冠词,对学生说出的句子It'sablue.教师要随时给与纠正)
3.教师出示一只玩具熊猫,问学生:
What'sthis?
对能够回答出来的学生进行表扬,如果没有学生能说出来,教师:
It'sapanda.It'safatpanda.在说句子时,教师要用手势帮助学生理解fat一词。
让学生看着熊猫重复教师刚才说的句子。
4.教师指着书包,与学生做问答。
教师:
Whatcolourisit?
学生:
It'sblackandwhite.
教师:
What’sinyourschoolbag?
学生:
AnEnglishbook…
5.让学生模仿着做这组对话。
6.让学生观看本部分教学课件。
7.听录音带,跟读并模仿。
8.观看课件,让学生给人物配音。
9.让学生分小组表演对话。
教师可让学习好的学生在课文的基础上,自编对话。
对学习好的同学要提高要求。
10.学生汇报练习结果,教师要进行评价。
Step3Practice
游戏猜颜色
两个学生一组。
一个学生手拿一件东西放在身后,对另一个学生说:
Ihave…另一个学生说:
Really?
Whatcolourisit?
手拿东西的学生说:
Guess!
然后那个学生来猜东西的颜色:
It's…手拿东西的学生用Yes/No来判断对错。
直到那个学生猜对为止。
然后两个学生互换角色继续游戏。
课堂练习:
结合第一单元所学内容,让学生互相用Whatcolourisit?
询问教室里的墙、门窗、黑板、电扇等物品的颜色并做相应的回答。
使学生在真实的情景中运用和掌握所学知识。
课堂小结:
Themainsentences.
作业布置:
Trytorecitethemainsentences.
板书设计:
Unit2Myschoolbag
What’sinyourschoolbag?
AnEnglishbook…
Ihaveanewschoolbag.
It’sblackandwhite.
课后反思:
Period2
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.能听懂会说本课的会话。
b.能够熟练运用句型What’sinyourschoolbag?
来回答书包中各书本的名称。
c.能听说认读本课主要词汇:
Chinesebook,Englishbook,mathsbook,storybook,schoolbag
2.过程与方法:
通过听说读写,对话,游戏等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的节约意识和帮助希望小学的爱心。
教学重、难点:
1.重点:
句型:
What’sinyourschoolbag?
2.难点:
区别书写形式:
notebook,storybook与Chinesebook,Englishbook,mathsbook
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1Warm-upandRevision
1.复习第一单元Myclassroom所学内容
做游戏:
Simonsays教师说Simonsays:
Cleantheboard….学生根据游戏规则做出动作。
看图问答:
教师出示一幅画有教室的图片,学生之间根据图片内容做问答练习。
2.复习与本课内容有关的单词
做游戏:
教师先出示图片pencil,pen,pencil-case,ruler,ersaser,crayon,book,sharpener…,请学生说出单词。
然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来,让学生把单词和图片配成一对.
Step2Presentation
1.让学生熟悉句型What’sinyourschoolbag?
教师手拿出书包,提问:
Whatisthis?
教师出示单词卡,引导学生回答:
Schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。
教师继续提问:
What’sinyourschoolbag?
教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本,让学生用英文进行识别。
学生在教师的帮助下学习这些单词。
2.教师出示单词卡,让学生认读单词。
(把单词卡贴到黑板上)
学习maths时,教师要注意提醒学生th咬舌尖。
指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。
3.学生听录音跟读、模仿。
(使用教材相配套的录音带)
4.看教学课件,让学生分别给课文人物配音。
5.让学生两人一组,运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。
如:
A:
Ihaveanewschoolbag.
B:
Oh,it'snice.What'sinyourschoolbag?
A:
Apencil-caseandmanybooks.
B:
Howmanybooksdoyouhave?
A:
Ihave4.AnEnglishbook,aChinesebook,amanthbookandanotebook..
6.找几组学生汇报成果,共同交流。
教师要及时做出评价。
Step3Practice
游戏Listenanddo
学生要根据指令做出相应的动作。
由教师或某一个学生发布命令,其他学生听懂之后要完成这一动作。
看谁做得又对又快。
指令为:
Putyournotebookunderyourbag.
Putyourpencilinyourdesk.
Putyourpencil-caseonyourchair.
Putyourerasernearyourpencil-case.
PutyourEnglishbookonyourhead.
课堂练习:
Let’splay
Guessthebooks.
课堂小结:
Themainwords.
作业布置:
Tellthenamesofbookstoyourparents.
板书设计:
Unit2Myschoolbag
What’sinyourschoolbag?
Apencil-caseandmanybooks.
课后反思:
Period3
教学目标:
1.知识与技能目标:
a.感知并归纳i-e在单词中的发音规则。
b.能够读出符合i-e发音规则的单词;能够根据单词的读音拼写出符合i-e发音规则的单词。
c.进能够根据单词的读音拼写出i-e发音规则的单词。
2.过程与方法:
通过听说读写,对话,游戏等方式掌握目标语言。
3.情感与文化目标:
培养学生的节约意识和帮助希望小学的爱心。
教学重、难点:
1.重点:
能够读出符合i-e发音规则的单词
2.难点:
容易与i的短音混淆。
教学准备:
Theaudiotape,wordcardsandsomepictures
教学时数:
Onelesson
课堂类型:
Newlesson
教学过程:
Step1利用拆音法拼读单词
1.教师出示一个男孩放风筝的图片,风筝被遮住,教师提问:
what’shedoing?
从学生的回答中引导出flyakite,教师出示风筝图片,板书kite,引导学生拼读/k/-/ai/-/t/---/kait/.
2.教师指着风筝的图片提问:
Isthekitenice?
学生回答 Yes,itisnice.并拼读nice.
3.教师继续指着风筝图片提问:
whatdoyouseeonthekite?
并突出风筝上的9,学生回答nine。
教师板书nine,引导学生进行拼读。
4.教师提问:
doyoulikethenicekite?
学生回答yes,Ilikeit.教师板书like和nice。
5.教师出示歌谣第一段文字:
seethenicenewkite,withabignumbernine.学生跟着录音有节奏的朗读。
教师关注学生的i-e发音是否到位。
Step2强化i-e在单词中的发音。
教师出示更多含有i-e结构的单词,比如bite,site,dive,mine,side,time,wide等,让学生尝试拼读出来。
Step3Practice
1
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