六年级上册科学第一单元教案.docx
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六年级上册科学第一单元教案
六年级下册科学第一单元教学重点分析安排
●教材分析:
本单元尝试通过指导学生研究一些简单的机械和工具,让学生认识生活中运用的一些简单的机械原理,并通过研究这些简单的机械原理,培养学生开展比较完整的探究活动的能力。
●教学目标:
科学概念:
机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
有的机械可以省力,有的机械不能省力但能发挥其他作用。
不同的机械具有不同的结构和不同的功能。
解决生活中的实际问题需要选择合适的工具和机械。
过程与方法:
进行研究各种机械作用的实验,收集能够解释机械作用的数据。
通过实验和收集数据,发现问题并作出自己的分析解释。
用文字、数据、图表等对所观察到的内容进行记录、整理与分析。
通过文字、图画和讨论来表达自己的想法,并与同学进行交流。
情感、态度、价值观:
认识到工具和机械对于推动社会发展和技术应用的重要性。
能够将工具和机械的作用、安全与可靠性等与现实社会联系起来。
获得对各种机械功能的认识,以应付各种实际问题,并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
形成积极对待科学技术的态度。
认识到科学与技术是相互影响和相互促进的。
三、教学重难点:
1、·进行研究各种机械作用的实验,收集能够解释机械作用的数据。
2、通过实验和收集数据,发现问题并作出自己的分析解释。
3、·通过文字、图画和讨论来表达自己的想法,并与同学进行交流。
4、·获得对各种机械功能的认识,以应付各种实际问题,并意识到工具和机械是随生活的需要而不断发展的。
课时安排:
(1)主要有以下内容:
1.使用工具 2.杠杆的科学 3.杠杆类工具的研究 4.轮轴的秘密
5.定滑轮和动滑轮6.滑轮组7.斜面的作用8.自行车上的简单机械
(2)以上内容分三部分:
第一部分(第1课):
通过使用工具,发现关于工具和机械的问题,激发学生研究工具和机械的兴趣。
第二部分(第2~11课):
通过设计、观察、研究杠杆等不同类型的简单机械,认识这些机械的构成及其功能。
第三部分(第12课):
通过研究自行车这一常见的交通工具(也是一种由简单机械组合成的机器),总结和提升有关工具和机械的认识。
通过本单元的8个主题活动,我们期望学生能真正动起手来,在实践中去体验、发现工具和机械的作用及其运用,教师在教学过程中要重视器材的准备,给学生创造实践的机会,并做好探究活动的组织者和支持者。
浏阳市教师进修学校附属小学电子备课教案
学科科学年级六主备人陶欢成员
科目
科学
年级
六
班级
5、6、7
时间
课题
使用工具
节次
1
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
知识:
认识机械指的是利用力学原理组成的各种装置。
杠杆、滑轮、斜面等都是机械。
简单机械又被人们习惯地称为工具。
过程与方法:
常识在实践中解决指定的科学问题(如拔图钉、铁钉和木螺钉),发现做同样的事情,用不同的工具效果是不同的,并从中了解更多的常用工具。
情感、态度、价值观:
意识到工具和机械可以帮助我们做一些事情,恰当地选用工具和机械可以提高我们的工作效率。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
选用不同工具解决问题
难点:
选择不同工具解决问题的原因讨论
主要教学方法
讲授、演示
教具准备
记录表(学生);常用工具,剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、老虎钳(教师);钉有三个图钉、2个铁钉、两个木螺丝钉的木板一块。
教学过程设计(含作业安排)
二次备课
一、谈话导入新课
同学们,这个漂亮的窗花剪纸是用什么工具制作出来的?
(出示窗花剪纸)。
剪刀除了能剪窗花之外还能做些什么事?
(剪绳、剪指甲……)
那么锤子能帮助我们做哪些事情?
(出示锤子)
二、我们用过什么工具
1、在生活中,我们常常用工具来帮助我们做事情,今天我们就来研究我们常用的工具(板书课题:
使用工具)
2、你还知道哪些工具?
他们能帮助我们做什么事?
请大家在小组内讨论一下,然后把工具名称和能做的事情填在书本P2表格内。
比一比,哪些同学想地更多。
3、小组讨论填表
工具名称
可以做哪些事情
工具名称
可以做哪些事情
4、小组汇报:
请一个小组上台来介绍,并且可以使用老师讲台上的工具做示范(提供工具)。
5、教师小结:
看来同学们对工具的使用已经比较熟悉,并且能运用到现实生活中去了。
那么下面就请大家来帮我解决一个问题。
(启后)
三、选用什么工具好
1、老师这里有钉有一些钉子的木板(出示木板),
1)如果要把钉子冲木板中取出来,请问我该选择什么样的工具比较合适?
2)请小组内的同学先观察一下钉在木板上的钉子,思考你需要哪些工具?
3)说说你选择这些工具的理由
2、小组长领材料,组织小组成员开展实验
3、全班交流:
说说你们刚才选择的工具是最合适的吗?
分组发言共同评论。
四、完成三项任务的工具选择
1、请大家观察P3的三幅图,请你在右边选择最恰当的工具来完成这3项工作。
并且说说你选择的理由。
2、油桶通过斜面推上车,比较省力;大石头用撬棍当赶感去撬动比较省力;利用绳子和滑轮组成定滑轮可以很方面地将国旗挂到旗杆顶上。
3、教师小结:
有一些很费力、很难做的事情,如果我们使用了工具就可以省力、方便地完成了。
巧妙地使用工具,能让我们做的更好。
4、请大家看P3工具的定义,深入理解。
五、全课总结:
对于简单机械,我们还有什么问题想研究?
教学后记
课堂活动:
分两大活动阵地进行探究。
其一,我们用过什么工具。
在这活动中我安排学生回忆自己在生活中曾经使用过的工具,以调查表的形式展示出来。
然后是统计自己组的同学功用过多少种工具。
课堂氛围很好!
学生统计的工具不少,应该说我们的学生还是有一定的使用工具的经验的。
例举的工具很多,比如:
剪刀、菜刀、老虎钳、锤子、镊子、螺丝刀等等,但有同学统计出了:
铅笔、文具盒、电饭锅、杯子等等一系列的生活用品。
其二,选用什么工具好。
在这一活动中,安排学生分组动手试一试用什么哪些工具能把钉在木版里的铁钉、图钉和螺丝钉起出来,并做比较:
哪种工具用着更省力且方便。
目的为了让学生在交流探讨中认识到:
不同工具有不同用途,完成同样的事情,使用恰当的工具能给我们带来方便和省力。
最后对教科书上的几项工作进行探讨,选择使用滑轮、斜面、杠杆,让学生对工具和机械进行再一次的观察,最终让学生明白什么是简单机械。
浏阳市教师进修学校附属小学电子备课教案
学科科学年级六主备人陶欢成员
科目
科学
年级
六
班级
5、6、7
时间
课题
杠杆的科学
节次
1
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
知识与技能:
(1)杠杆有三个点:
用力点、支点和阻力点。
(2)有的杠杆能省力,有的杠杆不省力,有的杠杆不省力也不费力。
(3)利用杠杆解决身边的事情。
过程与方法:
用杠杆做实验、收集并整理数据,分析认识杠杆省力、费力和不省力也不费力的规律。
情感态度与价值观:
体会到收集数据的重要意义,并且意识到相互合作的重要性。
教材分析(含重点、难点、关键点)
教学重点:
分析、整理数据,发现杠杆省力的原理。
教学难点:
(1)杠杆在生活中的变形应用;
(2)能从众多看似杂乱的数据中,通过分析整理,发现杠杆省力的原理。
主要教学方法
讲授、演示
教具准备
给每组学生准备:
杠杆尺、钩码一盒、实验记录表
给全班学生准备:
撬棍撬石头的图片、杠杆类和非杠杆类工具3—5种。
给教师准备:
课件。
教学过程设计(含作业安排)
二次备课
一、设疑导入
如果碰到大石头挡在路中央,你有什么办法把它移开吗?
二、认识杠杆
1、引出概念:
(从学生的描述中相机引出)像这样的棍子人们叫它撬棍,把像撬棍这样的简单机械叫杠杆。
2、认识杠杆的三要素:
(1)出示撬棍(课件展示撬棍的使用过程)。
(2)师生归纳:
杠杆三要素(用力点、支点、阻力点),并找一找在图中的位置。
3、认识变形杠杆:
出示摇水装置和跷跷板,思考:
它们也是杠杆,三个点在什么位置?
4、辨别:
它们是杠杆吗?
为什么?
出示羊角锤、老虎钳、剪刀、天平、锥子和擀面棍等。
5、生活中,你还见到过哪些工具也属于杠杆?
三、杠杆的秘密
1、认识杠杆尺:
出示杠杆尺,问:
它是杠杆吗?
找一找支点?
观察一下,它还有什么特点。
2、调试杠杆尺:
在两端相同的位置挂相同的钩玛。
3、讨论:
什么样的情况能能说明用杠杆做事情能省力,什么样的情况下不能省力?
在实验中应该收集哪些数据来说明问题?
4、分组实验。
5、统计数据,汇报结果。
6、分析数据,得出规律。
(1)用力点距支点远,阻力点距支点近,这种杠杆是省力杠杆。
(2)用力点距支点近,阻力点距支点远,这种杠杆是费力杠杆。
(3)用力点距支点的距离等于阻力点距支点的距离,这种杠杆是不省力也不费力的杠杆。
7、思考:
我们是按怎样的方法步骤收集数据的?
哪种方法更合理?
四、拓展延伸
1.出示长短不同的两根杠杆撬石头的课件?
讨论:
用短的这个能撬动吗?
为什么?
要求:
使用今天得到的实验数据来解释这个问题。
由生活入手,巧设疑问,激发兴趣,容易进入学习状态。
通过杠杆尺开展实验研究,让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展利用数据来说明问题的能力
加深对杠杆省力与费力原理的理解,提高学生的应用水平
教学后记
本课的教学设计具有以下两个特点:
一是做到科学与生活紧密结合。
“从生活走向科学,让科学回归生活”,生活是科学教学取之不竭的资源库,也是一本学生具有亲身经历的活生生的教科书。
在本教学设计中,教师由生活中常见问题“如果碰到大石头挡在路中央你有什么办法把它移开吗”入手,巧设疑问,激发了学生的学习兴趣,促使学生尽快进入学习状态,再从学生的讨论发言中顺势引出杠杆的科学概念;在认识了杠杆的三要素之后,让学生认识生活用具中的变形杠杆,出示部分生活工具让学生辨别是否属于杠杆,再到生活中找杠杆;在认识了杠杆的省力与费力的原理后,让学生运用所学知识解释生活现象。
这些活动充分利用了生活中的资源,让孩子们在活动中学习。
二是重视在实验中学科学。
杠杆现象对六年级学生来说是屡见不鲜的,但孩子很少对其中进行过理性分析。
有些孩子可能在生活对杠杆有所理解,但是孩子的这种理解并不清晰,他们所建立的更多的是感性的经验而不是科学知识。
本教学设计让学生通过杠杆尺开展实验研究,让学生初步认识到杠杆是省力还是不省力与它的三个点之间的距离有关,并在探究中认识到收集数据的重要性,发展学生利用数据来说明问题的能力。
浏阳市教师进修学校附属小学电子备课教案
学科科学年级六主备人陶欢成员
科目
科学
年级
六
班级
5、6、7
时间
课题
杠杆类工具的研究
节次
2
教学目标(含知识传授、能力培养、思想教育目标)
科学概念:
知道杠杆可以分为省力杠杆、费力杠杆、不省力也不费力杠杆。
过程与方法:
通过实验认识到杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。
情感、态度、价值观:
意识到不同种类的杠杆有不同的用途,在不同条件下需要使用不同类型的杠杆。
教材分析(含重点、难点、关键点)
重点:
对不同杠杆的比较和分析
难点:
找出不同杠杆的三个点和是否省力情况。
主要教学方法
讲授、演示
教具准备
长竹筷、棉线、纸盘、杆秤、螺丝刀、开瓶器、镊子、油漆桶、
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- 六年级 上册 科学 第一 单元 教案