国标本苏教版语文一下第八单元表格式备课.docx
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国标本苏教版语文一下第八单元表格式备课
第八单元
一、单元教材分析
本单元的课文有《鲁班和橹板》、《乌鸦喝水》、《咏华山》、《小松鼠找花生果》和《练习8》。
《鲁班和橹板》是一篇传说故事,讲的是鲁班发明橹板的过程;《乌鸦喝水》是一篇童话故事,讲的是乌鸦想办法喝到了瓶子里的水的故事;《咏华山》一课是一种新的课型——“文包诗”。
课文记叙了寇准跟先生等华山时咏诗赞华山的事,描绘了华山的雄伟壮丽,也赞扬了寇准的聪明、有才华。
《小松鼠找花生果》是一篇科普童话,通过小松鼠找花生果的故事,告诉小学生花生是在地下结果的,全文共分5个自然段,以小松鼠找花生果为线索:
花生开花了——小松鼠想摘花生果过冬——小松鼠始终没见一个花生果——小松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告诉小松鼠花生果全在泥土里。
《练习8》安排了四个项目,内容包括学用字词句、写好铅笔字、读读背背和口语交际。
二、单元教学目标
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元的生字,田字格中的生字要会读、会写、回默、会理解,绿线格里的生字只识不写,认识新的偏旁,并能够积累相关的汉字。
3.能够整体感知课文内容,了解课文要表达的中心。
4.能够清楚、流利、有条理地进行口语交际。
三、单元教学重难点
1.能够正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.学会本单元的生字,田字格中的生字要会读、会写、回默、会理解,绿线格里的生字只识不写,认识新的偏旁,并能够积累相关的汉字。
3.能够整体感知课文内容,了解课文要表达的中心。
4.能够清楚、流利、有条理地进行口语交际。
四、单元教学内容及课时安排
《鲁班和橹板》——2课时《咏华山》——2课时
《乌鸦喝水》——2课时《小松鼠找花生果》——2课时
《练习8》——2课时
五、学情分析
22、司马光
序号:
上课时间:
教学内容:
《司马光》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课9个生字,两条绿线内的6个生字只识不写。
认识3个偏旁。
理解由生字组成的词语。
3.通过朗读课文,体会司马光遇事沉着、机智救人的品质。
教学重点:
识写生字、有感情地朗读课文
教学难点:
有感情地朗读课文,感受司马光遇事沉着机智救人的品质
教学准备:
教学课件
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,揭示课题
1.启发谈话:
同学们,你们从课外阅读、电视、电影中认识了哪些机智、勇敢的人?
(指名回答)今天老师要给大家介绍一位新朋友,他是谁呢?
(板书课题:
司马光)课前,老师布置大家读了课文,谁能说说司马光给你留下了什么印象?
2.认读生字“司”,书写时横折钩是一笔写成,要注意让学生在这出顿笔,钩处要蓄势,出钩时要轻快。
3.启发学生带着自己的感情朗读课题。
二、朗读感悟、整体感知
1.让学生自由朗读课文。
要求:
(1)边读边圈画出生字新词,并借助拼音读准字音。
(2)把课文读正确,读流利。
2.同桌互读课文,读的正确流利的有同桌打上“☆”。
3.在读课文,看看图上画的是什么地方?
图上的小朋友在干什么?
课文写的是司马光的一件什么事?
三、再读课文,感知强化
1.学生再次读课文,要求读的有感情。
2.小组内互读,读得有感情的,小组长给他打上“☆”。
3.鼓励学生上台读自己认为读的最满意的段落。
教师组织学生评选朗读能手奖、朗读勇敢奖、朗读进步奖。
四、写字
1.引导学生认真观察“我会写”中的六个字,发现六个字的规律:
左右结构。
候爬掉别使流
组织学生讨论在书写中应注意什么?
“爬”的偏旁是“爪”,是半包围结构
“使”的第七笔是竖撇
“候”是左右结构,要写紧凑些。
2.教师有意识地指导难点字
3.书写展示,相互评价,引导学生把不好写的字多写几遍。
五、布置作业
第二课时
一、复习导入,激发兴趣
1.认读生字。
2.通过上节课的学习,你知道课文讲的是一件什么样的故事?
二、理解课文内容,感知人物性格
1.自读课文第一自然段,说说你知道了什么?
古时候,有个孩子叫司马光。
一天,他和几个小朋友在花园里玩。
花园里有座假山,假山下面有一口大水缸,缸里装满了水
时间:
古时候
地点:
花园
人物:
司马光和小朋友
借助图弄清花园里假山下,大水缸的位置,以及是怎样的一口缸。
指导朗读
2.故事关键情节:
有个小朋友爬上了假山,一不小心,掉进了大水缸里。
别的小朋友都慌了,有的哭,有的喊,还有跑去找大人。
(1)教师范读,要求学生认真听,听出什么了?
(2)学生自由练习朗读。
(3)指名朗读,提问听他读后你知道了什么?
(4)提问:
有一个小朋友爬到假山上玩,怎么掉进大水缸里呢?
请你们联系上下文说一说。
理解:
“一不小心”的意思。
(就是没留神掉进大水缸里。
)
应该怎么读呢!
同学们自己练习朗读这段。
指名读,大家评议。
(5)提问:
有个小朋友爬到假山上去玩,没留神掉进了大水缸里。
启发学生想象,掉进缸里的小朋友会怎样呢!
通过讨论得出当时情况十分紧急,掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。
(6)过渡语,就在这紧急时刻,司马光和其他小朋友是怎么做的呢?
①学生自己轻声读这段,读后说说你了解到了什么?
边读边画出表示小朋友动作的词语。
②从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词,小组讨论他们这些人当时是怎么想的?
③小组汇报得出结论:
让别人来帮忙,我这么小,没有办法,有的吓哭了,不知道怎么办。
④为了让学生理解:
“别的小朋友都慌了”的场面,教师提问:
一个小朋友掉进大水缸里,随时有生命的危险,如果你也在场,那都慌起来了是什么样子?
请同学表演当时的场面。
⑤教师指导学生有语气地读好这段。
过渡:
别的小朋友都慌了,有的吓哭了,有的叫着喊着,跑去找大人。
就在这危急时刻司马光是怎么做的呢?
3.司马光怎样做的呢?
司马光没有慌,他搬起一块大石头,使劲砸那口缸。
水缸破了,缸里的水流了出来,掉在缸里的小朋友得救了。
①自己读读第三自然段,思考司马光是怎么做的呢?
请你画出司马光动作的词语。
②请同学看图,并模仿司马光的动作。
③司马光搬起一块石头“使劲”砸,怎样做才叫“使劲”砸呢!
再请同学们做动作。
学生在表演中理解了词语和句子。
④教师指导学生读
三、指导写字
1.认识“园哭”
2.“哭”的偏旁是“犬”,横笔不要写长,右上的一点不要丢。
3.教师范写
4.学生描红临写
四、布置作业
第三课时
创造性的思维训练
通过比较理解课文内容:
(1)与课文中人物的比较
提问:
当一个小朋友一不小心掉进一口大水缸里时,司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同?
可以看出司马光是个怎样的孩子?
组织学生讨论交流。
复备栏
复备栏
复备栏
(2)自己与司马光的比较:
①提问:
同学们也动脑筋想一想,假如你当时是那些小朋友中的一员,你还有什么方法能救出掉进大水缸的小朋友呢?
学生讨论后全班交流。
办法一:
用梯子爬到缸上,把小朋友拽上来。
办法二:
找一根长竹竿,让小朋友抓着竿爬上来。
办法三:
去喊大人,让大人把他救上来。
办法四:
可以找来抽水机把水抽出来。
办法五:
可以拿来绳子把小朋友拉上来。
②提问:
大家想了不少好办法,现在我们比较一下,司马光的办法和大家的办法有什么不同?
③教师演示:
小朋友被大人从缸中拉出来,人离开水。
教师板书:
人──水
④请大家想一想:
用梯子、用竹竿,拿绳子,喊大人救小伙伴,有什么相同的地方?
⑤教师再一次演示“人离开水”的复动投影片。
⑥司马光用的办法与我们的有什么不同呢?
教师演示:
水从缸中流出,小伙伴得救。
过渡:
这样水就离开了人,小朋友得救了。
⑦从这样事情可以看出司马光是个怎样的孩子?
小组讨论后交流。
⑧师总结:
;你们也是个爱动脑筋的孩子,但是在当时的情况下,用梯子,用竹竿、拿绳子、喊大人都是让人离开水,但时间又来不及。
而司马光急中生智砸缸救人,设法让水离开人,这是反向思维。
我们在学习和生活中要学习从不同的角度思考问题,解决问题。
缸里的小朋友得救了,就在这时候,假如你是他们中的一员你们会说些什么呀!
请学生分角色演一演。
板书设计:
教后反思:
复备栏
23、鲁班和橹板
序号:
上课时间:
教学内容:
《鲁班和橹板》
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,绿线内的8个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学重点:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的9个生字,理解由生字组成的词语。
3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学难点:
学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。
教学准备:
课件
教学过程:
第一课时
一、学前准备,自主探疑
1.查一查:
鲁班的资料,以及他的一些相关发明。
2.说一说:
鲁班是怎样发明橹板的?
鲁班是一个什么样的人?
3.读一读:
朗读课文,借助工具书读准字音,读通课文,了解课文故事梗概。
4.问一问:
通过初步预习还有哪些不明白的地方?
把不明白的或者感兴趣的问题标记下来,课堂上提出来大家讨论解决。
二、初读课文,学习生字词
1.新课导入:
(1)板书:
鲁班
介绍鲁班。
(2)继续板书:
和橹板(领读,指插图):
那人是艄公,手上握的就是橹板。
2.再读课文。
画出带有生字的词语。
联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。
3.重点指导理解:
吃力、对岸、盯着、扑通、安。
4.认读要求只识不写的字词。
5.各自试读课文。
三、再读课文,整体感知课文内容
1.课文主要讲了什么?
给你留下印象最深的是什么?
2.课文哪些自然段是讲鲁班怎样发明橹板的?
3.你觉得鲁班是一个什么样的人?
四、分析字形,指导书写
1.让学生认真观察每个字的笔画在田字格中是怎样摆放的?
2.揣摩怎样把这些字写好。
3.指导重点字的书写:
独体字的写法指导:
写独体字时要注意笔画的舒展和重心的稳定
合体字的写法指导:
写合体字时要注意部件的比例和位置。
“力”、“忽”中的横折钩要略带斜势才好看
“已”的第三笔与第二笔衔接要找准位置
4.学生描红、临写,师巡视、指导、评价。
五、布置作业
第二课时
一、课前预习,自学思考
1.鲁班是一个什么样的人物?
2.课文主要讲了一件什么事情?
3.根据课文内容,你会给大家提出什么问题进行研究讨论?
二、复习检查,导入学习
1.指名认读字词。
橹板鲁班吃力省力等已经往身后拨水
向前滑行忽然安在船尾盯着默默驾驶
圆形鸭子的腿满头大汗出神
2.朗读课文。
三、细读课文,研究发明
1.默读课文,思考:
(1)鲁班造的橹板是什么样子的?
它有什么好处?
结合插图指名口述本自然段的内容。
(2)他怎么想到造橹板的?
①指名读第一、二段。
讨论他看到了什么,想到了什么?
引导学生从“用竹篙撑船”、“十分吃力”、“累得
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