《青蛙写诗》教案6.docx
- 文档编号:3185785
- 上传时间:2022-11-19
- 格式:DOCX
- 页数:12
- 大小:22.89KB
《青蛙写诗》教案6.docx
《《青蛙写诗》教案6.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《《青蛙写诗》教案6.docx(12页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
《青蛙写诗》教案6
一年级上册语文课件-7青蛙写诗部编版
《青蛙写诗》教学设计
章节名称(课题)
《青蛙写诗》
计划课时
1课时
教
学
目
标
1.知识目标:
认识“写”“诗”等11个生字和两个偏旁。
2.能力目标:
正确朗读课文并积累词语,能借助具体事物认识逗号、句号和省略号,初步感受逗号句号的作用。
3.情感目标:
学习课文,感受诗歌的生动有趣,增强热爱自然的感情和审美情趣。
教学重点及难点
重点:
本节课的重点是识记生字,正确流利地朗读课文,认识逗号、句号和省略号。
难点:
本节课的难点是借助具体事物认识逗号句号省略号并初步感受逗号句号的作用。
教学方法
讲授法,小组合作法,探究法
教学资源
多媒体、教师教学用书、课件
学习方法
自主探究法、合作交流法、活动展示法
教学过程
学生活动
一、谈话导入
我们学习了《比尾巴》一课,认识了很多小动物,你还记得有谁吗?
上面这些动物都是有尾巴的,今天老师再带大家认识一种动物,它呀,小时候有尾巴,长大后却没有尾巴,你知道它是谁吗?
对了!
同学们真聪明!
在一个下雨天,小雨淅沥沥,沙啦啦地下着。
(出示小雨天图片)听到雨声,小青蛙从池塘里跳了出来(出示小青蛙的图片),它要干什么呢?
(出示小青蛙的话)让我们一起来读一下小青蛙的话。
(我要写诗了!
)要出来写诗了,你猜,青蛙的心情是怎样的?
那就让我们用开心地语气再读一遍青蛙说的话。
二、小组合作识字
1.你想不想看看青蛙是怎样写诗的?
齐读课题并认识课题中的一个偏旁“秃宝盖”,并复习偏旁“宝盖”。
2.青蛙从池塘里跳了出来,开心地了不得,就迫不及待地写了诗(在黑板上贴14个呱字),你能读一下青蛙写的诗吗?
请学生自读,然后老师读,请学生说感受。
我们学过很多诗歌,诗歌是读起来有节奏的,优美的,但是青蛙的诗却没有诗的感觉,因此,它的朋友们来帮忙了,来帮青蛙组织了一场写诗大会,你想不想参加这场写诗大会?
可是,参加写诗大会是有要求的,那就是必须认识生字(出示生字)。
2.小组合作识字,明确要求与时间。
3.青蛙过河检查识字情况。
三、初读课文,认识标点(10分钟)
1.认识了生字,我们就走进了写诗大会,请同学们打开课本,翻到84页,听老师范读,注意倾听,我们来一起看一下倾听要求:
(1)眼睛跟着声音走。
(2)标出小节。
2.自读课文,画出自己不熟悉的字词,借助拼音,把句子读通顺(学生自读,教师巡视)。
3.指名朗读,其他同学认真听其发音是否准确,并思考:
在青蛙写诗的时候,都有谁来帮忙了?
圈出它们的名字。
4.学生说完答案后,教师出示:
小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的图片,并引导学生联系生活实际说说你在生活中还见过什么是一串的?
然后,出示老师准备好的一串图片。
四、再读课文,识记标点(15分钟)
1.再读课文,青蛙的朋友们都想要为青蛙帮什么忙?
请用“”画出来。
(1)请同学们回答完后,出示小蝌蚪说的话,小蝌蚪游过来干了什么?
(当个小逗号)(出示小逗号的样子)为什么小蝌蚪能当小逗号?
(因为长得像逗号)你看,圆圆的脑袋,细细的尾巴就是小逗号,来跟老师读“逗号”。
那你知道我们什么什么时候会用到小逗号吗?
(一句话未完,表示停顿一下)。
说一说,你还知道什么可以当逗号?
出示第一小节的内容,请同学读,读出小逗号的停顿。
(2)出示水泡泡的话。
水泡泡为什么能当小句号?
(出现句号的样子)那你知道句号的作用吗?
(句号表示一句话说完,停顿的久一点)说一说,()可以当句号。
出示第二、三、四小节,请男生读第二小节,女生读第三小节,齐读第四小节。
感受句号的停顿。
(3)出示一串水珠的话。
为什么不说一个水珠当省略号?
(省略号有六个,不是一个)省略号是六个,只有一串水珠才能体会出省略号的感觉。
你认识的事物,()可以当省略号。
同桌互读第五小节,感受省略号的感觉。
2.出示《标点符号歌》,在欢快的音乐中朗读,熟识标点。
3.了解了逗号、句号和省略号,你想不想变成小蝌蚪、水泡泡和一串水珠来帮一帮小青蛙呢?
请几名同学来一个分角色表演。
五、拓展延伸,深刻感悟(5分钟)
1.有了朋友的帮忙,青蛙的诗真的写成了!
(出示青蛙写好的诗)请大家读一下青蛙写好的诗,在大家读的同时,请一名同学帮助青蛙改一下贴在黑板上的诗,你可以和青蛙写的不一样,哪位同学想试一下?
2.老师带领学生拍手齐读青蛙的诗,体会停顿。
3.青蛙的诗写成了,它的诗想表达什么感情呢?
六、课堂小结
今天,我们学习了《青蛙写诗》这首儿童诗,读了小青蛙写的富有感情的小诗,也认识了逗号、句号和省略号。
老师希望同学们在以后的学习中,不光能认识它们,还能运用它们,写出属于自己的诗,好不好?
那同学们就要更加努力学习了!
(出示图片)
生:
猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀。
生:
青蛙
生:
齐读“我要写诗了!
”
生:
开心、激动、兴奋
生:
齐读课题
生:
读“呱呱呱······”
生:
累、喘不上气来
生:
小组合作识字。
生:
听老师范读并标小节。
生:
自读课文。
生:
个别朗读,圈出朋友的名字。
生:
一串葡萄、一串珍珠······
生:
小蝌蚪长得像逗号。
生:
勺子、数字9等可以当逗号。
生:
水泡泡像句号。
生:
甜甜圈、数字0等可以当句号。
生:
六个乒乓球、六个玻璃珠等可以当省略号。
生:
朗读《标点符号歌》
生:
分角色表演
生:
帮青蛙改诗。
生:
拍手读诗。
板书
设计
(思维
导图)
教
学
反
思
总体来说本堂课讲授思路清晰,课堂容量适当,这不仅仅是在讲课而是基于让学生感受儿童诗的魅力为出发点,体会作者妙笔生花的作用,取得了较好的教学效果,在整个学习过程中,采用多种教学方式,激发学生学习兴趣,学习效果也较好。
但自己也有很多不足,课堂中对于学生的回答问题评价单一,自己的课堂语言不是十分规范。
我将在以后的工作中不断学习与进步。
一年级语文上册教案-7青蛙写诗-人教(部编版)
7青蛙写诗
教材分析
这是一首轻快活泼的儿童诗,共有五小节。
作者生动地描绘了青蛙在下雨
天“呱呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠
比作了诗歌中的逗号、句号和省略号,读来让人浮想联翩。
教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
教学目标
1.认识“写、诗”等11个生字,了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文,读好儿化音。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号,感受想象的有趣。
教学重难点
教学重点
1.认识“写、诗”等11个生字,了解“串”字的演变过程。
2.正确朗读课文。
3.借助具体事物认识逗号、句号和省略号。
教学难点
读好“儿化音”。
教学准备
与教学内容相匹配的课件、图片。
教学过程
第一课时
1、创设情境、激发兴趣
1.导学(PPT出示Flash动画):
同学们,在上课前啊,老师带你们去一个地方。
看,美丽的池塘,碧绿的荷叶,荷叶上还蹲着一只小青蛙,美吗?
哟,还下起雨来了。
雨点儿淅沥沥,沙啦啦,青蛙说:
“我要写诗啦!
”(板书课题:
青蛙写诗),齐读课题。
2.讲解“诗”字。
“诗”是整体认读音节,并且是翘舌音,引导学生反复认读。
3.再次齐读课题。
4.请学生读青蛙写的诗(ppt出示:
“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱......”),并请他说说读完后的感受(预设:
很难听,没有节奏,感觉有点上不来气......),初步引入课文。
。
2、初读课文,读准字音
1.学会自读课文,圈出不认识的字,借助拼音多拼读几遍。
2.指名带拼音认读生字。
3.师反馈并正音,讲解易错字音。
(重点讲解“雨点儿”儿化音的正确读法)
4.去掉拼音并打乱顺序再次指名抽查,多种形式朗读。
5.整体游戏检查词语。
三、整体感知,读通顺课文
学习朗读第1-4小节
1.师先范读,后领读。
2.生自由练读。
3.推荐后指名读。
4.全体齐读1-4小节。
四、再读课文,读中感悟
(一)青蛙写诗的时候都有谁来帮忙呢?
1.生汇报。
(板书:
小蝌蚪水泡泡水珠)老师一边板书,一边讲解“蝌蚪”是会意字,“泡”字是三点水。
指导用“有……有……还有……”来概括青蛙写诗的时候都有谁来帮忙。
2.学习第二小节。
(1)指名读第二小节。
讲解逗号的作用,(板书“,”),PPT出示有了逗号后,青蛙写的诗的变化。
(2)指导朗读第二小节,读出小蝌蚪的自信。
3.学习第三小节。
(1)接着谁来帮忙?
指名读第三小节。
师讲解水泡和句号都是圆圈,讲解句号的作用。
(板书:
“。
”)PPT出示有了句号之后,青蛙写的诗的变化。
(2)指名读第三小节。
(3)指导朗读第三小节,读出水泡泡的真诚。
4.学习第四小节。
(1)最后还有谁来帮忙?
指名读第四小节。
(2)讲解“串”的演变,引导学生用字理识字的方法记住“串”字。
同时利用“一串水珠”讲解“一串”,拓展“一串()”。
(3)讲解省略号的用法。
(板书:
“……”),为凸显省略号的大用途,课件出示青蛙的诗的前后对比。
(二)对比朗读青蛙写的诗。
1.特意再请原先那位同学再读青蛙的诗,体会逗号、句号和省略号的神奇用处。
2.全班齐读。
3.师总结。
五、拓展延伸
1.师总结。
青蛙写的诗很有趣,一直在重复一个“呱”字。
“呱”字是形声字。
“呱呱”是青蛙的叫声,这样的词叫象声词或拟声词。
青蛙用一个“呱”字就能作一首诗,那小狗呢?
它可不可以也用一个字作一首诗。
小狗说:
“汪汪,汪汪,
汪汪汪。
汪汪,汪汪,
汪汪汪......”
小蜜蜂呢?
其他别的小动物呢?
(汪汪、喵喵、嘎嘎、叽叽、喔喔、嗡嗡……)
六、布置作业
1.全班有感情地朗读整首诗。
2.师小结并布置作业:
课后我们给田字格中的四个生字分别标上拼音、笔画数并且组两个词。
下节课我们再一起学习这几个字的写法。
7、板书设计
7青蛙写诗
小蝌蚪,水泡泡。
水珠......
一年级语文上册案-7青蛙写诗-人教(部编版)
《青蛙写诗》教学设计
教材解析
《青蛙写诗》是一首轻快、活泼的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象,把池塘里的美丽景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化,并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号,从而组合成了一首生动有趣的小诗。
借这样生动、具体的事物来认识标点,富有情 趣,适合儿童学习。
教学目标
一、知识与技能
1.会认11个生字,会写4个字。
2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。
3.认识逗号、句号、省略号。
二、过程与方法
通过随文识字的方法学习生字,在学习诗歌的过程中认识逗号、句号、省略号。
三、情感态度和价值观
喜欢读诗歌,进入情境随文识字。
【教学重点】
会认11个生字,会写4个字。
【教学难点】
正确、流利、有感情地朗读并背诵课文,学会用逗号、句号、省略号。
【教学方法】
交流法、阅读法、资料补充法。
【课前准备】
多媒体课件、相关资料。
教学过程
一、趣味导课
1.播放视频《美丽的秋天》。
2.荷花池里都有什么啊?
(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠)呀!
下雨了!
这时,从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!
3.青蛙到底写了一首什么样的诗呢?
今天我们就来学习《青蛙写诗》。
教师板书,学生跟着书写,齐读课题。
二、整体感知
1.教师范读课文,学生认真倾听,注意不认识的生字。
2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。
3.学习生字词。
出示带音生字:
写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成
(1)学生自由读生字。
(2)开火车读生字,集体纠正。
(3)同桌相互检查读生
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 青蛙写诗 青蛙 写诗 教案