《春天来了》教学设计.docx
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《春天来了》教学设计
《春天来了》教学设计
教学目标 :
1、使用不同方法,继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动,体会亲近大自然的乐趣。
2、通过观察、比较,认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征。
3、培养学生热爱大自然、珍爱生命的情感,对自然现象的观察力、感受力和欣赏力。
懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。
教学重点和难点:
1、通过观察、比较,认识春天盛开的花,借助花进一步了解春天的主要特征。
2、使用不同方法,继续积极参加"寻找春天、展示春天、留住春天"的活动。
3、懂得赏春活动中应有的文明行为,具有初步的环保意识。
课前准备:
1、寻找自己所生活的地区在春天盛开的花朵,留住春天的方法及作品。
2、教学器材:
录音机、歌曲《春天在哪里》、实物投影、教师制作的干花标本、《公园一角》的画、贴图(做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌)、描写春天的诗。
教学课件:
春天盛开的花朵、《公园一角》的画、贴图(做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌)。
教学设计
复习春天的主要特征
介绍在春天里盛开的花朵
通过观察、比较,进一步认识春天盛开的花朵
借助花体会春天的美丽
学习展示、留住春天美丽的方法 懂得赏春活动中应有的行为
用学过的方法走进春天、留住春天、展示春天
学习内容
学生活动
教师活动
1、了知道一年有四季,复习春天的主要特征。
2、了解在春天盛开的花朵有哪些。
3、通过观察、比较,进一步认识春天盛开的花朵。
4、借助花体会春天的美丽。
5、学习展示、留住春天美丽的方法。
6、懂得赏春活动中应有的行为。
7、向周围人宣传环保意识。
8、将学到的知识用于生活。
回答问题。
将自己了解的春天盛开的花朵,介绍给大家。
3、看图比较五种花的颜色、形状、大小等各有什么不同。
4、通过一句话表达对这些美丽花朵的喜爱之情。
5、思考、讨论展示春天、留住春天的方法,并展示相关作品。
6、学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上,说明理由,互相讨论、评议,得出正确结论。
7、设计提示语。
8、走进春天,用自己喜欢的方法留下春天的美丽。
提问。
2、教师进行补充介绍。
可以播放录像,也可以出示图片教师进行介绍。
3、出示五种花的干花标本,引导学生进行比较。
4、鼓励学生各抒己见。
5、补充方法,展示自己、学生及其他人的作品。
6、创设公园举办小小设计师的活动情境,引导学生互评互议,得出结论。
7、引导学生设计提示语。
8、鼓励学生走进春天,在班里举办一个展示会。
教学过程 设计:
一、复习导入 ,引出本课学习内容:
1、问:
一年之中有几个季节?
你最喜欢哪个季节?
为 什么?
(板书:
春天来了)
2、问:
现在已经是春天了,一提起春天你首先会想到什么?
(板书:
画一朵花)
二、认识春天盛开的花,借助花 进一步了解春天的主要特征:
1、问:
春天来了,在你生活的地方,有哪些 花会盛开?
把他们简单介绍给大家。
2、过渡:
老师也仔细观察了身边的环境,发现了许多在春天盛开的美丽花朵,我请大家去欣赏一下。
(播放课件:
桃花、迎春花、梨花 等花朵盛开的录像)
3、问:
刚才我们了解了这么多在春天盛开的花朵,你的心中有什么体会?
(板书:
美)
4、过渡:
今天有几位美丽的花仙子来到了我们身边,你们想不想和它们做朋友?
那咱们掌声欢迎它们出场!
5、出示教师制作的玉兰花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花标本。
小组讨论:
说说它们各自的名字,仔细观察各种花的颜色、形状、大小有什么不同?
6、全班交流。
7、请同学们对这些花朵说说心里话。
三、学习展示春天、留住春天的方法:
1、过渡:
老师和你们一样,也觉得这些花朵实在是太美丽了。
可是,随着季节的变换,不仅是这些花朵,还有春天里其它美丽的景色也会离我们而去。
2、问:
用什么方法能够留住春天的美丽?
3、小组讨论。
4、全班交流。
(板书:
照、画、护、唱、写……)(根据学生回答情况,实物投影展示学生与春天的合影,为春天画的画、写的语句,齐唱歌曲《春天在哪里》……)
5、教师教制作干花的方法,学生亲手制作一朵干花。
提示:
喜欢做的同学回去可以接着做,但要注意不要去摘花,可以从地上捡花,要珍爱生命。
四、懂得赏春活动中应有的文明行为:
1、过渡:
春天来了,你想不想去公园里走一走?
现在公园管理处正在举办"小小设计师"的活动,欢迎大家前去参加。
2、请学生以小组为单位将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上,并说明理由。
(课件出示图:
公园一角做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌)
3、问:
请大家说说对他们组的作品你满意在哪,不满意在哪?
(实物投影展示一组的设计作品)
4、让学生对自己组的作品还有不满意的地方赶快进行修改。
5、学生两组互换作品进行评议,对手中作品满意的,将它贴在展示窗中,对不满意的作品说明理由,帮助修改后也可以贴在展示栏中。
6、为空白的提示牌想提示语。
五、鼓励学生亲近自然,讲学到的知识用于生活:
同学们,春天正是出游的好季节。
让我们快快行动起来,走进春天、观察春天、欣赏春天。
然后,用我们文明的行为、喜欢的方法留下春天的美丽。
回来咱们办个春天展示会,让周围的人们一起来欣赏春天的美丽吧!
教学反思:
课前,教师为学生布置了搜集资料的活动,学生根据本人的情况,通过自己看、上网找、翻图书、听人说等形式了解了春天美丽的花朵。
课上又与同学互相交流,彼此拓宽了视野。
教师之后呈现的录像,再一次把学生带入了花的海洋。
学生兴致勃勃地欣赏着美丽的花朵,无不感叹春天的美丽,从而激发了他们想留住春天之美的愿望。
紧接着,师生积极地出主意,“唱、照、画、写、做……”多种形式呈现在学生面前,学生兴高采烈地学方法、赏作品。
最后,学生在情境活动中,互相讨论、积极参与,为“公园景物”寻找位置、设计宣传标语;活动的结果小组内自评。
整个教学过程 ,每个学生既快乐地参与了,在情感和态度、行为和习惯、知识和能力、过程与方法方面又得到了提高。
探究活动
探究目的:
让学生进一步了解春天的各种信息,培养学生对大自然喜爱的感情。
探究内容与过程:
1、找一找,春天在哪里。
2、讨论,春天里万事万物的变化。
3、唱一唱、说一说、画一画春天的美丽。
4、做一做,干花标本。
5、摆一摆,将做游戏的小朋友、分类垃圾筒、语言提示牌贴在公园中合适的位置上。
教学目标
1、训练学生用完整的话介绍春天的景物。
2、初步培养学生按一定顺序讲述图意的能力,做到意思明确,语言规范。
3、培养学生学会倾听、表达、交流及自主合作的意识。
教学重点
培养学生观察生活的能力,用语言表达出来。
教学准备
春暖花开、春色满园、春光明媚、春意盎然四个成语卡片。
教学过程
一、导入课题
师:
同学们,现在是什么季节?
生:
春天。
教师板书课题:
春天来了
【评:
教师的板书一改平时的一笔一画,而是用艺术字,激起了学生的兴趣,让课堂变得活泼。
】
二、找春天、画春天
师:
春天来了,你发现我们生活的周围都有哪些变化?
生:
春天来了,天气暖和了,小池塘和青蛙醒来了。
生:
柳树发芽了,燕子从南方飞回来了。
生:
小草变绿了,很多花开了,春笋娃娃也醒来了。
生:
我们穿的衣服比以前少了。
生:
星期天,爸爸和我一块放风筝。
(生自由回答,师生一起边说边把找到的春天画在黑板上。
)
【评:
选择贴进学生生活的话题,使学生有话可说,交际就不会是单向,而是听与说互动的过程。
】
三、讲春天
师:
刚才我们找了春天,并且把它画了下来,大家看这幅图美不美?
接下来我们就用自己的话把找到的春天讲给大家听一听。
1、小组内相互说。
一人说,大家听,听后补充。
2、然后每个小组推选一名代表讲给大家听。
3、各组代表说。
教师提醒学生按一定的顺序,并及时启发学生想象,把图中没有的景物讲出来。
师:
刚才我们把找到的春天都讲出来了,同学们讲的真是太美了,听同学们讲到这里,我想起了有关描写春天的成语。
请同学们看图:
有的同学说,春天来了,天气暖和了,很多花开了,这就是“春暖花开”。
(出示卡片认读:
春暖花开)花园里花儿开得很鲜艳,香气扑鼻,蜜蜂嗡嗡地叫着采花蜜,多美呀!
这就是“春色满园”。
(出示卡片认读:
春色满园);阳光下,我们在公园里玩耍、放风筝,好开心呀,这就是“春光明媚”。
(出示卡片认读:
春光明媚)春天来了,到处都是春天的身影,到处都是春天的气息,这就是“春意盎然”。
(出示卡片认读)
学生认读四个成语。
【评:
在学生进入到口语交际的情绪情境中,教师及时地进行成语的教学,这就是“语言修养”的训练。
这个过程是在学生有了一定的感情基础上进行的。
所以“人际交流的素养”在“润物细无声”中逐渐形成。
】
师:
同学们,看到这么美的景色,你最想做什么?
生:
我想躺在草地上晒太阳。
生:
我想放风筝。
生:
我想唱歌、跳舞。
师:
好!
现在就让我们伴着音乐唱起来,跳起来。
播放《春天在哪里》,学生可自由下位唱、跳。
【评:
课堂中,教师努力创设愉悦的交际环境,是提高学生口语交际兴趣的重要途径。
】
四、背春天
师:
刚才我们找了春天,讲了春天,也唱了春天,大家想一想学过的课文,哪些也是写春天的?
生答。
师:
同学们记住了这么多,那你能不能把自己最喜欢课文背给大家听一听呢?
指名背。
(喜欢的同学一起背)
同桌相互背。
师:
我知道同学们背过了很多古诗,那你想一想,哪首古诗是写春天的?
生:
《春晓》
生:
《鸟鸣润》生:
《桃红复含宿雨》
……
请用自己喜欢的方式把描写春天的古诗背一下。
【口语交际课,不能独立于语文教学之外,这个环节的设计,就有机地把口语交际与学过的课文、背诵的古诗文结合起来,起到了一箭双雕的作用。
】
师:
这节课我们找了春天、画了春天、说了春天、唱了春天,背了春天。
现在你最想说的一句话是什么?
生:
春天太美了!
生:
我喜欢春天。
……
师:
春天很美,大家又很喜欢春天,我们怎样就能把美丽的春天留住呢?
课后,你可以照相,也可以画图,还可以写话……用自己喜欢的方式把春天留住好吗?
【学生学习的兴趣,就在于每堂课都给他们留下一些意犹未尽的东西。
这节课的结束,会使学生想说的东西还有很多,想做的事也很多,这就是我们常说的——功夫在课外。
】
《春天来了》教学设计
tdheight="2"align="center">类型:
小教案五加入时间:
2006年5月13日19:
25
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[教学目标]
知识目标:
能正确认读“溪、着”等9个生字;能按正确笔顺工整地书写8个生字。
能力目标:
能用多种方法自主识字并组词说话;有感情地朗读并背诵课文;充分发挥想象,续写课文。
情感目标:
引导学生走进春天,感受春天的美好,培养学生观察自然的兴趣,激发他们对大自然的热爱之情。
[教学过程]
第一课时
一、创设情境,激趣导入。
1、导入:
春天来了,细心的小朋友发现大自然有哪些变化呢?
有一位小朋友把美丽的春天画下来了,你们想不想欣赏?
(课件展示春天美丽的景色,配上了段优美的音乐)
2、你看到了什么?
听到了什么?
有什么感觉?
(从学生已有的生活经验入手,激活思维。
随后出现的美丽的画面一下子就把学生吸引住,激发学生强烈的学习愿望和表达欲望,引导学生走进了文本。
)
二、初读课文,整体感知
1、
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