儿科学课程标准.docx

儿科学课程标准.docx

《儿科学课程标准.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿科学课程标准.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

儿科学课程标准

西安医学高等专科学校

Xi’anMedicalCollege

《儿科学》课程标准

临床医学系

二○一五年三月二十天

前言

课程标准是课程实行的依照，是教课活动的指导性文件，是进行管理和评论课程的基础，是教材编写、教课评论、考试命题的依照。

高职高专教育目标是培育高端技术型人材，就要有一个鉴于职业能力培育的课程标准，所以，“以就业为导向，关注学生职业生涯”是高职教育课程标准开发

的原则之一。

而一种标准反应的是一个大众能达到的水平，是个达标的基准，是每名学生在学习后都能达到的一种状态，但非是最正确状态，这为教师的教课和学生的学习都留出了必定的发展空间，

使课程标准成为一种指导性文件。

别的，课程标准既要反应职业标准，又要知足教课标准，是二者互相交融的催化剂。

也就是说经过实行课程标准，使教师的教课活动切合教育规律，并借助必定的教课方法和手段使学生具备能够知足职业需求的能力。

拟订课程标准分为两个步骤，第一步是拟订初步的课程标准。

依照高职高专临床医学专业职业能力需乞降知识需求的不一样样级拟订课程教课目的，组织本系全部教师并邀请临床一线医生以及外聘教授依据教课目的议论课程设计思路，将理论知识与临床实践形成知识对接，商酌选用适合的病例引入教课之中，研究贴切的教课方法。

形成知识、目标、临床对接、教课方法以及学时分派于一

体的课程标准。

第二步是实质应用中完美课程标准。

将讲课班级分为课程标准班和传统教课班，进行对照察看研究，察看指标选择检查学生的学习兴趣和期末考试成绩。

经过对照察看发现课程标准班的教课成效优于传统教课班。

这说明课程标准的拟订对提升教课质量是有帮助的。

课程标准班的讲课教师依据教课实践中的教课领会，学生以及学校各级督导的反应建议，进一步对课程标准的各个环节进行订正完美，这样频频几个学期，逐渐形成较为齐备的课程标准。

教育部关于医学人材定位文件中明确指出，高职高专的培育目标就是为基层医疗卫生单位输送高端技术型人材，所以要求我们学生的知识教授以“一定、够用”为度，怎样掌握好这个度，我们

进行了基层医院医生的需求检查，得出高职高专临床医学专业课程的教课目的，并针对教课目的联合临床一线医生议论确立了课程的设计思路，课程设计思路主要表现基础知识与临床实践对接的教课理

念，即：

讲课前学生认识未来岗位知识需求，讲课中有目的地学习，做到有的放

矢，及增强了学习兴趣，有提升了教课质量。

临床医学系

二O一五年三月二十天

一、课程设置························································1

（一）设置依照·····················································1

（二）课程定位·····················································1

（三）设计思路·····················································1二、课程目标························································1

（一）知识目标·····················································1

（二）技术目标·····················································2

（三）素质目标·····················································2三、课程内容和要求··················································2四、实行建议························································4

（一）教课基本要求··················································4

（二）教课建议······················································4

（三）教材采纳······················································5五、教课项目设计····················································5六、学生查核与评论·················································10

《儿科学》课程标准

建议学时数：

64

合用专业：

临床医学

先修课程：

《人体解剖学》、《诊断学》

一、课程设置

（一）设置依照

《儿科学》课程依据临床医学专业的人材培育目标，针对基层医生工作岗位的能力需求，鉴于岗位工作任务所需职业能力而设置，明确临床医学专业人材具备的核心能力是对乡村常有病进行预防、诊断、治疗、痊愈及保健指导的能力，本课程为培育学生对基层儿科常有病进行预防、诊断、治疗及进行少儿保健指导的核心能力供给支撑。

课程设置参照临床执业助理医师资格考试标准，同时兼备学生的认知规律和可连续发展能力的需要。

（二）课程定位

《儿科学》是临床医学专业的核心课程之一，以《人体解剖学》、《诊断学》等课程为基础，为后续毕业实习及岗位工作确立基础。

本课程波及的理论和技术是临床医学专业人材培育目标中各职业岗位应具备的基本能力。

经过本课程的学习使学生掌握儿科的基础理论、基本知识和基本技术，进而具备对儿科常有病、

多发病的预防及初级诊治的能力，对儿科紧急重症一级办理和转诊的能力，展开小儿生长发育宣传和少儿保健指导的能力，针对小儿不一样生理期间的特色实行小儿健康教育、卫生保健指导及健康管理的能力，为学生此后前面展开基层社区卫生服务确立优秀基础。

课程在第四学期开设，共64学时。

（三）设计思路

课程教课内容的选用以知足基层医生岗位工作需求为目标，依据职业岗位实质工作任务所需要的知识、能力和素质要求，同时参照医疗行业准入标准即临床执业助理医师考纲所要求的知识重点进行整合，简化课程之间重复的部分，增添有关的表现儿科发展的新知识、新技术，进而使教课内容更切合专业特色，知识构造更趋于合理，兼备知识的广度和深度。

课程解说以基层儿科常有病、多发病的防治、小儿各期保健及生长发育评估及其指导为重点，优化分派教课时间，做到与学生未来工作岗位接轨，又为学生可连续发展确立优秀的基础。

在教课内容组织上，依照学生职业能力培育的基本规律，依照学生的认知程度，顺序渐进，从基本理论知识下手，延长到有关的疾病，同时参照疾病发生与发展的规律，建立从生理到病理递进式的教课内容系统。

课程以增强学生技术培育为核心，采纳项目引领，教、学、做一体化的教课

模式，在校内模拟工作环境中边教边做，在临床实质工作岗位中边做边学，突出

学生着手能力、创新能力、人际交流和可连续发展能力的培育，同时将职业素质

教育贯串教课的全过程，达到学生岗位综合技术培育目标。

踊跃使用现代化教课

手段，研制、开发多媒体课件，成立并完美网络教课平台，依据课程内容的特色

进行学习情境设计，采纳病例导入、模型示教、模拟操作、角色饰演、床旁教课

等方法。

课程查核以考试纲领为依照，采纳理论与实践查核联合的方式，对学生进行综合评论。

二、课程目标

（一）知识目标

1.掌握儿科基本理论、基本知识和基本技术。

2.熟习儿科常有病、多发病的诊断、治疗和护理。

（二）技术目标

1.学会常有疾病病人的病例剖析方法和步骤。

2.能够对儿科危大病例进行急救。

3.学会儿科常用的操作技术。

（三）素质目标

1.学生应具备知识的灵巧运用和综合运用能力。

2.培育学生关怀和爱惜病人，并在此后的工作中得以表现。

3.重视职业道德教育，特别增强诚信教育和创新能力的培育。

三、课程内容和要求

序号学习任务知识、技术、素质要求建议学时

知识要求：

1.熟习小儿年纪分期特色。

2.熟习儿科学的特色。

1绪论2

3.认识我国儿科工作的成就。

技术要求：

依据小儿各年纪的特色，能够对不一样期间小儿进行保健指导。

知识要求：

1.掌握小儿生长发育的各项指标及其异样时的临床意义。

2.熟习小儿生长发育的规律。

2小儿生长发育3.认识影响小儿生长发育的要素。

4

技术要求：

1.学会身长、体重的计算公式。

2.学会少儿个生长发育阶段头围、胸围的丈量方法及正常值。

知识要求：

1.

掌握小儿的预防接种及儿科病史收集及体格检查特色。

2.

熟习儿科疾病的治疗原则。

3.

认识少儿保健原则及详细举措；我国少儿保健组织构造及任务。

少儿保健及疾病

技术要求：

4

3

1.

防治

学会小儿查体时使用的提示用语；查体技巧及少儿查体特色。

2.

能够正确获取阳性体征，并用所掌握的知识赐予正确的解说。

学

会依据所给资料连续进行有关咨询。

学会综合剖析所获取的临床资

料。

学会依据综合剖析拟订出有关的诊断方案。

学会儿科病历书写

技巧。

知识要求：

1.掌握母乳饲养的长处及方法。

辅食增添方法及原则。

营养不良的诊断、治疗、预防方法。

维生素D缺少性佝偻病的病因、临床表现及防治原则。

维生素D缺少性手足搐搦症的临床表现及治疗。

营养和营养阻碍2.熟习小儿营养物质代谢特色和需要量。

营养不良的病因及并发

4

症。

维生素D缺少性佝偻病的鉴识诊断。

维生素

4

性疾病

D缺少性手足搐搦

症的病因。

3.认识营养不良的病理生理与临床的联系。

维生素

D的根源、在体

内的转变过程及其主要生理功能及本病的发病机理。

技术要求：

能够为小儿个体、家庭供给预防性保健举措。

给生病儿以正确的治

疗和护理。

知识要求：

1.掌握重生儿分类及定义。

生理性黄疸与病理性黄疸的鉴识、重生儿溶血病的病因及临床特色。

重生儿窒息的诊断及救治原则。

重生儿败血症的临床表现及治疗原则。

重生儿严寒损害综合征的病因、临床表现及复温治疗。

2.熟习重生儿特别是早产儿各系统解剖生理特色和护理。

重生儿胆红素代谢的特色。

核黄疸发生的要素。

重生儿呼吸窘况综合征的发

5

重生儿和重生儿

6

病机理。

疾病

3.认识重生儿的少儿特别生理状态。

围产医学的定义及影响胎儿生长发育的要素。

重生儿缺氧缺血性脑病及重生儿颅内出血的定义及影响胎儿生长发育的要素。

重生儿缺氧缺血性脑病及重生儿颅内出血的临床表现。

重生儿溶血症的治疗原则。

技术要求：

1.

能够运用重生儿有关知识进行母婴保健指导。

2.

能够运用有关知识为重生儿常有疾病进行全面诊治、

治疗、预防。

知识要求：

1.

熟习小儿各系统生理解剖特色。

2.

掌握婴幼儿腹泻、小儿肺炎、先本性心脏病、急性肾小球肾炎、

6

各系统常有疾病

肾病综合征、营养性缺铁性贫血、营养性巨幼红细胞性贫血、化脓

的诊断及防治

性脑膜炎、风湿热、呆小病、苯丙酮尿症的临床表现、

38

诊断及办理。

技术要求：

学会小儿各系统