苏教版二年级下册语文第一单元教案.docx
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苏教版二年级下册语文第一单元教案
培养良好的学习习惯4
教材分析:
培养良好的学习习惯(4)包括两个主题:
勤查字典和主动识字。
教材用了两页的篇幅描画“勤查字典”的有关内容。
字典是不会说话的老师,是我们学习文化知识的好帮手。
我们要想多识字,一定要勤查字典;勤查字典才能多识字。
教学目标:
1.了解勤查字典的重要性和应具备的态度,复习巩固已学过的查字典的方法,培养勤查字典的学习习惯。
2.了解主动识字的意义和应具备的态度,主动识字的途径,培养学生养成主动识字的良好习惯。
3.通过观察和训练,使学生认识勤查字典和主动识字的重要意义,初步培养这方面的意识.养成良好的学习习惯。
教学重点:
培养学生主动识宇的意识、态度,了解主动识字的途径,使学生充分认识到养成主动识字的好习惯的重要性,并在今后的学习生活中加以运用。
教学难点:
训练学生勤查字典和有关工具书。
教学准备:
1.教学挂图。
带汉字的图片、卡片、儿歌卡片。
2.学生带好字典、词典。
教学时间:
3课时。
第一课时
教学目标:
了解勤查字典的重要性和应具备的态度,复习巩固已学过的查字典的方法,培养勤查字典的学习习惯。
教学过程:
(一)谈话导人新课。
师:
小朋友最喜欢猜谜语了,对吗?
听好了:
千层宝库翻开来,漆黑纵横一片排。
遇到生字它来帮,知识没它传不开。
师:
学习新知识离不开老师、家长和同学的帮助,他们都是会说话的老师。
可是知识是无穷无尽的,要学会更多的知识,我们可以请教一位不会说话的老师,那就是——字典。
(二)看图弄清图意。
1.学习第一个好习惯:
勤查字典(板书、齐读)。
说说图上是谁,手里拿的是什么,猜猜她在说些什么。
(1)指名说:
按“这是一位老师,她手里拿着一本字典,向全班同学介绍字典”的句式说话。
(2)教师讲解。
字典的用处很大,遇到不认识或不会写的字可以查字典解决。
我们已经学过用音序查字法查字典,现在,我们就先用这种方法来查“勤查字典”这几个字。
2.学生用音序检字法查“勤”和其他字。
(1)学生说说自己是怎样查“勤”字的,并且说说字典里“勤”的意思。
(2)学生交流是怎样查自选的几个字的。
(3)教师讲解:
查字典的方法很多,本学期我们还将学习一种新的查字典的方法——部首检字法。
这样,我们查字典的方法就多了一种。
那么,在什么情况下用音序检字法查字典呢?
(4)教师小结。
如果知道一个字的读音,说不准它的意思或者不会写就可以用音序检字法查这个字。
如果看到一个字,不知道它怎么读,也不知道它的意思,就可以用部首检字法去查,这种方法我们将在练习中学习。
3.观察第1页下面两幅插图。
请同学们仔细观察第1页下面两幅图,说说图上有些什么人,他们在什么地方于什么?
(1)指名说,教师提示学生按“什么人在什么地方干什么”的句式说话。
(2)讨论:
你怎么看出来左边一幅图的地点是在家里,右边一幅图的地点在校园里的呢?
(3)学生交流,教师相机评判、引导、鼓励。
(4)讨论:
图上的两位小同学在什么情况下向家长、老师请教查字典的?
你们也曾经向家长或老师请教过查字典吗?
(5)学生交流,教师提示学生结合平时的课内外学习谈谈,相机给予鼓励。
(6)进一步观察课本插图。
请同学们仔细看两幅图看看两位小同学的手里拿的是什么,有边的那位老师手里拿的是什么。
(7)学生观察、交流教师引导、讲解.
左边一幅图:
那位女同学拿的是《小学生字典》;右边一幅图:
那位女同学拿的是《新华字典》,而那位女教师手里翻开的是《现代汉语词典》。
也就是说,工具书不仅有字典而且有词典。
字典也有很多种,我们通常用的是《新华字典》和《小学生字典》。
勤查字典就是经常向这些不说话的老师请教,可以使我们不断地增长知识,你们有过这方面的收获吗?
(8)学生交流,教师相机给予鼓励。
(三)总结
我们已经知道了勤查字典的作用如果你能养成这方面的好习惯,就等于给你的成长插上翅膀,相信你们会朝这方面努力的。
第二课时
教学目标:
了解勤查字典的重要性和应具备的态度,培养勤查字典的学习习惯。
教学过程:
(一)复习导人
1.师:
小朋友们,我们在学习、生活中会碰到很多问题,你是怎么解决的呢?
2.师:
我们查字典解决学习中遇到的问题时,可以在老师或家长的指导下进行,就像第1页下面两幅图展示的那种情况。
但是,在更多的情况下是自己独立查字典,或者是与同学一道合作解决问题。
请同学们把书翻到第2页。
(二)看图说话,明确合作和独立查字典的要求
1.观察第2页上面的一幅插图。
(1)请同学们仔细观察上面的一幅图,说说图上有哪些人在什么地方干什么。
(2)再请同学们观察一下图上的两位同学当时正在读什么书,他们周围的同学正在读什么书?
同学们的文具摆放得怎么样?
(3)小结。
图上是同桌的两位同学,在读课外书时遇到了困难,他们就停下来通过查字典把这个问题解决了。
当时他们班的同学都在阅读课外书,同学们的文具摆放得都很整齐、合理,.用起来很方便。
(4)那么,你们在阅读课外书的时候,是不是也通过查字典或者用字典解决过一些问题呢?
请你们和同桌先交流一下,再向大家介绍。
(5)过渡:
学习是我们自己的事。
如果我们在没有别人在场的情况下在阅读中遇到问题,也应该查字典解决,请观察下面的两幅小图。
2.观察第2页下面的两幅小图
(1)请同学们仔细观察下面两幅图,说说图上有哪些人,在什么地方干什么。
(2)再请同学们观察一下图上的两位同学在读什么书,她们读书的环境怎么样?
(3)学生联系自己,谈谈是怎么做的。
(4)请同学们再总体地观察第2页插图,看看图上的几位同学在查字典或者词典时,他们的态度怎么样。
(学生讨论、交流。
教师重点引导“他们查字典时的态度都很认真”)
(5)小结。
通过观察本页插图,联系到上一节课的学习,我们懂得了字典是我们的好朋友,好老师。
我们在课内外的学习中,如果遇到问题就应该经常向它请教。
同时我们还懂得了查字典时的态度要认真,就像对待老师和朋友那样。
老师编了一首《勤查宇典歌》请读一读。
勤查字典歌
小字典,用处大,帮助我,不说话。
课内外,遇困难,勤动手,请教它。
第三课时
教学目标:
指导学生仔细观察图画,结合平时的教学,使学生了解主动识字的重要性,并持之以恒,养成良好习惯。
教学过程:
(一)谈话过渡导入。
上两节课,我们学习了勤查字典,还学习了《勤查字典歌》,现在我们一起来读一读。
师:
同学们,你们知道鲁迅先生吗?
他曾经给一位小学生写过一封信,信中有一部分内容就让他多读书。
读书就如同采蜜,倘若叮在一处,所得就非常有限。
师述:
你读懂这句话了吗?
这句话就告诉我们,乐于课外阅读对于一个人的学习来说是非常重要的。
只有这样,他才能获得课堂上所学不到的知识。
在课外阅读中我们遇到不认识的字可以请教我们的字典朋友,可是如果不认识的字太多的话,那就肯定会影响我们的阅读效率了。
怎么办呢?
我们一起来看书。
今天我们学习的是“培养良好的学习习惯(4)”中的“主动识字”。
教师板书课题,齐读。
(二)看图说话,明确主动识字的意义和要求
1.读“主动识字”四个字,说说你理解的意思。
(1)主动识字就是怎样识字呢?
教师介绍:
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容丰富。
同学们都很喜欢我们要读书,学习各种知识,就得先识字。
而识字一面要靠老师教,一面要靠自己主动学习。
这样,才能认识更多的汉字,读更多的书,掌握更多的知识。
(2)在你认识的字中有哪些是自己主动学来的,是在什么情况下学的?
讨论交流识字的作用。
为什么要识字呢,识字有哪些作用呢,请同学们联系自己的经历想一想,说一说。
(3)小结
通过讨论,同学们明白了汉字的重要性,知道要多识字,这样才能读书,才能写话写作文。
我们还知道不仅从语文课本上可以学字,而且可以向同学请教,识字可以从课内、课外的学习和生活中识字。
只要是我们自己开动脑筋,从不同的地方认识了子,就是主动地识字。
(4)过渡:
怎样才能主动地识字呢?
2.看图,理解图意。
(1)观察第3页上面的一幅图。
①图上的小同学手里拿的是什么?
他正在做什么?
(学生说图意,教师提示“小同学手里拿的是生字卡片,上面是这个字的汉语拼音”)
②一个生字如果上面加注了汉语拼音,我们可以借助拼音来识字,这就是主动识字、图上的小同学不仅自己主动地认识了这个字,还带领全班同学认识这个字,我们要向他学习。
③学生读图中生字卡片上的字,教师正音(指读、齐读)
④过渡:
我们可以通过汉语拼音主动识字,还有不少地方可以让我们主动识字。
请观察下面的两幅图。
(2)观察第3页下面的两幅小图。
①请同学们先看左边一幅小图,说说图上有哪些人,他们在什么地方于什么。
(学生看图,回答教师的问题。
教师提示:
地点是在学校阅览室里,那位女同学手里拿的是一本画册。
)
②进一步看左边小图说话,学生讨论、交流,教师启发。
可以主动识字的地方很多。
像图上的几位小同学他们在阅览室里凭借画册上的图,认识广图下面的两个字“舞蹈”。
同学们想一想你们也有这样主动识字的经历吗?
③请同学们观察右边一幅小图,说说图上有什么人,在什么地方干什么?
(学生看图,回答教师问题。
教师提示:
地点是名胜古迹,并对名胜古迹作浅显解释)
④进一步观察右边的一幅图,学生讨论、交流,教师启发。
图上的两位同学在游览名胜古迹时,觉得大门边的三个大字写得很漂亮,就产生了想认识它们的愿望。
他们互相交流,认识了这三个字。
像这样处处留心,点点积累,认识的字就会越来越多。
同学们也有这样的经历吗?
请说出来给我们听听。
三、总结
我们在学习、生活中主动识字的情况,有的是在阅读课外书中识字,有的通过查字典识字,有的在游玩中识字,有的看到路牌、商标、广告等识字,这说明我们都在主动识字。
我们的汉字是世界上最古老的文字之一,它很美,内容很丰富。
如果我们一方面在语文课本中识字,一方面在各种地方都主动地识字,那么,我们认识的字就会越来越多,就能读很多书,不断丰富我们的知识。
识字1
教材分析
本课属于看图读韵文识字,采用“词串”的形式,介绍了春节、清明、端午和中秋这四个传统节日的民间风俗。
引导学生借助图画识字学词认识事物,观察包饺子、赛龙舟、赏月的欢乐场面,以及祭扫革命烈士时庄严肃穆的情景,诵读词串,丰富学生的知识,了解民间风俗,积累语言,让学生感受祖国源远流长的历史文化。
教学目标
1.认真观察图画,能把图上描绘的事物和所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
2.学会本课9个生字,正确流利地朗读词语。
3.初步了解一些传统节日和民间风俗,感受祖国灿烂的民族文化。
教学重点
识字、写字为教学重点;
教学难点
“拜”字和“墓”的书写,“圆”和“园”的区分是难点。
教学准备
多媒体、卡片等。
课时安排
3课时
第一课时
教学目标
1.学会本课4个生字,正确、流利地朗读词语。
2.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画和生活经验理解词语。
教学过程
一、交流信息,激趣导入
1.寒假里,我们度过了一个最盛大的节日,生接—春节[相机出示词语:
春节]
听这欢快的锣鼓鞭炮声,看这热烈喜庆的画面,你能用一个词概括春节吗?
(句式:
我度过了一个什么样的春节。
)春节是中国人的新年,看看小朋友们是怎样过节的呢?
[相机出示课件]
2.你还知道哪些传统节日?
(介绍传统节日和法定节日。
传统节日不是近几年才定的,而是很早就有的,已经流传了几百年,上千年了。
)
二、初步看图,朗读词串
1.《识字1》就介绍了四个中国的传统节日。
板书课题:
识字1
2.翻开书第4页,看看图,读读词语,注意读准字音。
(自由读,分行指名读:
“粽子、月饼”中的后一个字读轻声。
齐读,去拼音读。
)
3.默读词串,你发现了什么规律?
每组后面的两个词介绍的是什么?
我们一起再读读。
4.(出示四副图
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- 苏教版二 年级 下册 语文 第一 单元 教案