四年级教材梳理专项部分句子.docx
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四年级教材梳理专项部分句子
专项部分句子
一、按要求写句子
缩句:
句子是由词或词组构成的,而这些词或词组在句子里所起的作用是不一样的。
有的是主要成分,有的是次要成分,去掉次要成分,保留主要成分,仍能构成一个完整的句子,这就是缩句。
缩句的目的:
阅读时,遇到长句子能理解清楚,平时能够说完整的话,作文时能写完整句。
怎样缩句:
用一句话概括就是:
去掉全部或一部分附加成分,只留下主要成分,而句子意思不变。
首先,要把句子分成两大部分,即主语部分和谓语部分,再在主语部分找出中心词,即主语。
然后,用同样的方法,在谓语部分里找出主要词,即谓语。
请看下面的句子:
例1原句:
气象台发布了强大的冷空气即将南下的消息。
缩句:
气象台发布了消息。
例2原句:
翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛。
缩句:
树枝上点着蜡烛。
例3 原句:
灯光下,建华正在聚精会神地做作业。
缩句:
建华做作业。
这里,例1主语是“气象台”,谓语是“发布”;例2主语是“树枝上”,谓语是“点着”;例3 主语是“建华”,谓语是“做”。
这三个句子,虽然都找出了各自的主语和谓语,把主、谓语连起来,但句子都不完整,还得往下做。
第三,把“发布”什么,“点着”什么,“做”什么的词语找出来。
那么例1就是“消息”,例2是“蜡烛”,例3是“作业”。
最后把找出来的这些词或词组,一般是按顺序连在一起,便是长句缩成的短句。
注意事项:
缩句时,一要注意不能改变句子的主要意思。
二要注意凡是去掉补充成分后不影响句子的主要意思。
比如:
“秋光如同发亮的汗珠,蓬蓬勃勃在田野上闪耀。
”可以缩成“秋光闪耀。
”但是,如果去掉补充成分后,影响句子的主要意思,那么这些补充成分就不能去掉。
比如:
“今天的文艺晚会开得非常成功。
”如果缩成“晚会开”就改变句子的原来意思了。
因此,这个句子只能缩成“晚会开得成功。
”
二、句式变换
1、“把”字句、“被”字句及互换
“把”字句:
用“把”字将动作发生者和对象提到动作前面,并在动作前面加上“把”字的句型。
如:
我把地扫干净了。
注意:
(1)动词要有处置意味。
(2)否定词、助动词或状语只能放在“把”字前。
例:
无数盆鲜花组成一个个大花坛,把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。
错误例子:
把这个箱子用绳子捆扎紧。
(3)动词前后要有别的成分,一般不能只用一个动词,尤其是单音节动词,韵文戏曲除外。
“被”字句:
将接受动作的对象提到动作发生者的前面,并在动作发生者的前面加上一个“被”字的表被动的句子类型。
如:
地被我扫干净了。
“被”字句和“把”字句表达的意思是一样的。
2、陈述句、反问句及互换
陈述句:
是陈述一个事实或者说话人的看法。
陈述句的句末必须使用句号,以示句子的陈述结束。
陈述句在书写时句末有句号,而在朗读时则用降调。
陈述句又分为肯定的陈述句和否定的陈述句,简称为肯定句和否定句。
如:
有个叫盘古的大神,昏睡了一万八千年。
如今,我们的生活和学习条件虽然有了很大的改善,但仍不能忘记“勤奋”二字。
反问句:
反问句并不是向对方提出问题,需要对方回答,而是用反诘(追问)的语气强调某个问题,表达某种感情。
它是问句的一种特殊形式,并不需要回答,答案就在句中,句末用问号。
如:
信赖,不就能创造出美好的境界吗?
陈述句改为反问句的方法:
(1)、将肯定句中的肯定词(是、能、会等)改为否定词(不是、不能、不会等)。
(2)、将否定句中的否定词(不是、不能、不会等)改为肯定词(是、能、会等)。
(3)、在肯定词或否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。
(4)、句尾加上疑问助词“呢、吗”等,句末的句号改为问号。
如:
普罗米修斯是个勇敢而极富同情心的神。
在改反问句时,将肯定词“是”改为否定词“不是”,在句首加上“难道”,句尾加上“吗”,句末的句号改为问号。
这样,改成的反问句是:
难道普罗米修斯不是个勇敢而极富同情心的神吗?
又如:
桂花不与繁花斗艳。
在改反问句时,将否定词“不与”改为肯定词“与”,再在“与”前加上“怎么”,句尾加上“呢”,句号改为问号。
改成的反问句是:
桂花怎么会与繁花斗艳呢?
反问句改为陈述句的方法:
(1)、将反问句中的肯定词改为否定词,或将否定词改为肯定词。
(2)、将反问句中的反问语气词(怎、怎么、难道等)去掉。
(3)、将句末的疑问助词(呢、吗等)去掉,问号改为句号。
如:
信赖,不就能创造出美好的境界吗?
在改为陈述句时,将“不就能”改为“能”,将“呢”去掉,问号改为句号。
所改成的陈述句是:
信赖,能创造出美好的境界。
3、陈述句、感叹句的互换
感叹句:
用来抒发某种强烈的感情的句子(如喜悦、愤怒、惊讶或悲哀等)。
表示喜悦、愤怒、惊讶的感叹句一般用高而平的句调,表示悲哀的感叹句一般用低而趋降的句调。
书面上感叹句末尾多用感叹号。
例如:
(1)他们还活着!
(2)谁知他竟然见利忘义!
(3)这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!
(4)中国人民是不可欺侮的!
互换方法:
陈述句变感叹句,一般加“多么”、“太”、“真”等词,句末要加上感叹词“啊”、“呀”等,将句号改为感叹号。
如:
教师的事业是美好的。
可改为:
教师的事业多么美好啊!
感叹句改为陈述句时一般是去掉“多么”、“太”、“真”等词,句末的叹词去掉。
如:
这真是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”呀!
可改为:
这是“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”。
4、肯定句、双重否定句及互换
肯定句:
对事物作出肯定判断的句子叫肯定句。
如:
荷兰,是水之国,花之国,也是牧场之国。
双重否定句:
是指两次使用否定词,从而突出肯定的意思。
双重否定句就是在句子中含有两个表示否定的成分,否定之否定表示肯定,双重否定句表达的感情要比肯定句更强烈。
如:
桂花开的最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不沉浸在桂花香里的。
它有两种改换方式。
(1)、把肯定句中“必须”、“肯定”、“一定”之类表示肯定语气的词语可改为“不能不”、“不得不”或“非……不可……”。
例:
我是一个小学生,一定要遵守《小学生日常行为规范》。
我是一个小学生,不能不遵守《小学生日常行为规范》。
例:
今天,我必须要把语文作业写完。
今天,我非要把语文作业写完不可。
例:
对于这个问题,我必须回答。
对于这个问题,我不能不回答。
(2)、如果肯定句中有“人们都”这样的词语就必须用“没有一个人不”来代替,这样才能是语句通顺的双重否定句。
例:
人们都说他是一个好人。
没有一个人不说他是一个好人。
在班里,同学们都承认小明的学习最好。
在班里,没有一个同学不承认小明的学习最好。
转换原则:
肯定句和双重否定句句式转换的原则是不能改变原意。
转换的要点是否定词的运用:
保持原意则加两个否定词,将肯定句改为双重否定句是只需在恰当的位置加入“怎能不”“没有不”“非······不可”等双重否定词。
5、直接引语、间接引语及互换
(1)、什么是直接引语和间接引语。
“直接引语”是指在文中直接引用别人的原话,并把它放在引号里。
而“间接引语”是用自己的话转述别人的意思,或引用自己说过的话,并且不能用引号。
在语文写作中,我们经常会遇到将直接引语与间接引语进行转换的情况。
(2)、转述方法
直接引语改为间接引语的方法
①把句中的第一人称(我、我们)改为第三人称(他、他们、她、她们)。
(注:
若句中有第二人称“你”或“你们”,应该认真分辨“你”或”你们”在句中指的是什么人,而后用具体的人名来转述;若没有具体所指,则不用变换。
)
②把句中“说”字后的冒号改为逗号,句中的双引号去掉。
间接叙述改为直接叙述的方法:
①把句中的第三人称(他、他们、她、她们)改为第一人称(我、我们)。
(注:
若句中有具体人名或第一、三人称的,要将具体人名或第一、三人称改为第二人称(你、你们)。
)
②把句中“说”字后的逗号改为冒号并加上双引号。
(3)转述的形式有(假定第一者、第二者、第三者):
形式一:
第一者(我)说的话,在他人的转述中,要把表示第一者的“我”改为“他”。
如:
我说:
“从今天起我要努力学习,取得好成绩。
”则可转述为:
他说,从今天起他要努力学习,取得好成绩。
形式二:
第二者对第一者说的话,由第一者转述,则转述中第一者“我”不变。
如:
爸爸对我说:
“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由“我”来转述给他人,则为:
爸爸对我说,他今天加班,晚上要晚些回来。
形式三:
第二者对第一者说的话,由第三者转述,则转述中“我”则要改为“他”。
如:
爸爸对我说:
“我今天加班,晚上要晚些回来。
”这句话由第三者来转述,则为:
他爸爸对他说,他今天加班,晚上要晚些回来。
(4)注意事项
①直接引语转换为间接引语时,不管提示语在哪里(前、后、中),都应该将提示语到前面来。
例:
他找到徐悲鸿,鞠了一躬说:
“我承认中国人是很有才能的。
看来我犯了一个错误,用中国的话来说,那就是‘有眼不识泰山’。
”
改为:
他找到徐悲鸿,鞠了一躬说,他承认中国人是很有才能的。
看来他犯了一个错误,用中国的话来说,那就是“有眼不识泰山”。
“我承认中国人是很有才能的,”他找到徐悲鸿,鞠了一躬说,“看来我犯了一个错误,用中国的话来说,那就是‘有眼不识泰山’。
”
改为:
他找到徐悲鸿,鞠了一躬说,他承认中国人是很有才能的。
看来他犯了一个错误,用中国的话来说,那就是“有眼不识泰山”。
“我承认中国人是很有才能的。
看来我犯了一个错误,用中国的话来说,那就是‘有眼不识泰山’。
”他找到徐悲鸿,鞠了一躬说。
改为:
他找到徐悲鸿,鞠了一躬说,他承认中国人是很有才能的。
看来他犯了一个错误,用中国的话来说,那就是“有眼不识泰山”。
②标点符号的转换:
直接引语转换成间接引语,标点符号遵循“两去两改”的原则。
去掉冒号和引号。
感叹号、问号都改成句号。
例:
他笑着问小姑娘:
“小朋友,拾到什么好东西?
”
改为:
他笑着问小姑娘拾到什么好东西。
③人称的转换:
a、直接引语中出现了第三人称,改写为间接引语时,人称代词不用改变。
直接将句子整理通顺即可。
例:
一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说:
“你们中国人就是到了天堂去深造,也成不了才!
”
改为:
一个外国学生很不礼貌地冲着徐悲鸿说,你们中国人就是到了天堂去深造,也成不了才。
b、直接引语中出现了第一人称的时候,改写为间接引语时,要将第一人称改为第三人称。
例:
李时珍对庞宪说:
“我们就在这里住一夜吧!
”
改为:
李时珍对庞宪说,他们就在这里住一夜。
C、直接引语中出现的是第二人称的时候,要将句中的第二人称改为第一人称。
例:
挑水工说:
“在我们回主人家的路上,我希望你注意小路旁那些美丽的花儿。
”
改为:
挑水工说,在他们回主人家的路上,他希望我注意小路旁那些美丽的花儿。
三、修辞手法
1.比喻:
比喻的结构一般由本体、喻体和比喻词构成。
比喻的本体和喻体必须是不同的事物,但相互之间有相似点。
运用比喻可以化平淡为生动,化深奥为浅显,化抽象为具体。
(1)比喻的特点及作用
比喻就是“打比方”。
即抓住两种不同性质的事物的相似点,用一事物来比喻另一事物。
比喻的结构一般由本体(被比喻的事物)、喻体(作比方的事物)和比喻词(比喻关系的标志)构成。
构成比喻的关键:
甲和乙必须是本质不同的事物,甲乙之间必须有相似点,否则比喻不能成立。
比喻的作用主要是:
化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽象为具体;化冗长为简洁。
(2)比喻的种类
①明喻。
典型形式是:
甲像乙。
本体喻体都出现,中间用比喻词“像、似、仿佛、犹如”等相联结。
例如:
无数盆鲜花组成一个个大花坛,把广场装点得犹如五彩缤纷的大花园。
②暗喻。
典型形式是:
甲是乙。
本体喻体都出现,中间没有比喻词,常用“是”、“成了”、“变成”等联结。
例如:
笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想的丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮的新苗。
2、比拟:
包括拟人和拟物两类。
拟人是把物当人来描写,赋予物以人的情感、意志、动作等;拟物是把人当物来描写,或把此物当彼物来描写。
运
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