小古文仿写教学.ppt

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吟吟诵诵和和仿仿作作在在小小古古文文教教学学中中的的实实践践传统文化学什么？

背大学弟子规三字经千字文学吟诵学作对子（声律启蒙）学会做人懂得孝顺父母关心需要帮助的人做好身边的小事自天子以至于庶人，壹是皆以修身为本。

习近平主席强调经典要要从娃娃抓起从娃娃抓起从学校抓起从学校抓起做到做到进教材进教材进课堂进课堂进头脑进头脑3余与父母租得三座自行车行进于湖边绿道。

微风拂面，心旷神怡。

放眼望去，湖边杂花生树，飞英蘸波，风景秀丽。

吾等一路欢歌,此为最也！

（一年级王寄傲）穿越修炼

（一）今日，吾至女娲宫求教。

辰时，吾双手抱拳对已于门口迎候的女娲曰：

“小女来得匆忙，还望娘娘海涵！

”女娲曰：

“今日有何贵干？

”吾回禀：

“我愿穿越至北魏时一睹花木兰将军之风采。

”女娲曰：

“可也。

我有穿越法集一书。

汝每日照书中要求勤学苦练，定能成功！

”欲知后事如何，请看下集分解。

清华附小一位三年级学生白洋淀文化苑游学日记白洋淀文化苑游学日记白洋淀之美，古来共谈。

春，烟波浩渺，芦荻婆娑；夏，蒲绿荷红，翠柳环抱；秋，芦荻飞雪，稻谷飘香；冬，千里冰封，万里雪飘。

古有“北地西湖”之称，今有“华北明珠”之誉。

今，吾等伏羲师生游学于此，碧波荡漾，莲荷袅娜，蒲芦青葱，秀色美景令人心旷神怡。

嘎子机警，雁翎队勇猛，保家卫国情令人心生敬仰。

王林昊（2014/6/16）文言表达更精妙文言文特点之一：

文言表达更有节奏、有韵味文言文特点之二：

揠苗助长宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：

“今日病矣！

予助苗长矣。

”其子趋而往视之，苗则槁矣。

有个宋国人嫌自己的庄稼长得慢，就将禾苗一棵棵拔高。

他疲惫不堪地回到家里，对家人说：

“今天累坏了，我帮助庄稼长高啦！

”他儿子赶忙到地里去看，禾苗都已枯萎了。

文言是我国的宝贵文化遗产文言文特点之三：

蔡元培六岁开始背诵百家姓、千字文、神童诗、四书、五经、史记。

在传统读经教育方式的培育下，旧学基础与文笔极佳，十七岁中秀才。

孙中山，七岁开始背诵三字经、千字文、四书五经。

在传统读经教育的熏习之下，到了十四岁时，中文基础已深。

过去的人怎样学习经典获取智慧？

过去的人怎样学习经典获取智慧？

目前一些学生学习现状如何？

目前一些学生学习现状如何？

某校三年级学生期末考试卷我该怎么做？

我该怎么做？

叶圣陶先生说：

“现在多数学生不能欣赏古文旧诗、词等，又不能作文言文，不会吟也不屑吟恐怕是主要的原因之一”，并认为“多数学生的这两种现象似乎不能不算是教学上的大损失”。

一、开展吟诵教学一、开展吟诵教学吟诵对学生理解经典内涵、接受审美熏陶、继承优秀文化以及提高阅读和写作能力等都起着重要的作用。

平长仄短入声促依字行腔清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

从学生字开始从叫学生名字开始老实听录音（黄曦玥）营造班级、校园及家庭氛围，引导学生在练习中逐渐养成懂文言文、爱文言文的学习习惯。

以多元化的形式激发学生参与和学习的热情，创设多样化的活动以激发学生主体的学习兴趣。

（一）创设活动赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜1、吟诵百家姓讲故事动手写百家姓百家姓千字文千字文百家姓氏百家姓百家姓氏百家姓千字文章千字文千字文章千字文赵钱孙李周吴郑王冯陈褚卫蒋沈韩杨朱秦尤许何吕施张孔曹严华金魏陶姜2、吟诵千字文天地玄黄，宇宙洪荒。

日月盈昃，辰宿列张。

寒来暑往，秋收冬藏。

闰余成岁，律吕调阳。

动手画走廊布置环境熏陶弟子规，圣人训。

首孝悌，次谨信。

泛爱众，而亲人。

有余力，则学文。

3、吟诵弟子规出黑板报制定计划整洁教室漂亮窗口漂亮走廊习近平在中央党校给领导干部讲话时提到，要读好书读善书。

特别谈到：

“要通过研读优秀传统文化书籍，吸收前人在修身处事、治国理政等方面的智慧和经验，养浩然之气，塑高尚人格，不断提高人文素质和精神境界。

从这个角度看，我认为，各级领导干部应该读读弟子规。

弟子规1080个字，本是童蒙养正宝典，看似一本不显眼的小书，实际上里面蕴含着做人做事做学问的大智慧。

”主席之言从小若能学习弟子规，则未来的人生更有智慧更和谐。

我从“具体而微”入手，选择弟子规作为核心文本，辅之以三字经孝经朱子家训大学等国学经典。

“孝孝”、“悌悌”、“礼礼”转换为合乎当代价值观的行为规范引导学生从细微处抓落实，使“孝”、“悌”、“礼”等成为他们人生成长的日常经验和行为习惯。

落实生活4、讲圣贤故事动手涂色小小奖励

（二）活跃课堂课前课后有礼小朋友正年少知诗书懂礼貌父母呼应勿缓父母命行勿懒叮咚叮叮咚小朋友小朋友正年少正年少知诗书知诗书懂礼貌懂礼貌叮咚叮咚叮叮咚叮叮咚（师生挥手再见）（师生挥手再见）听新闻播报听新闻播报知好学懂礼听新闻播报听新闻播报知好学懂礼讲圣贤故事讲圣贤故事明做人道理明做人道理赏同学文章赏同学文章会表达明义会表达明义学而时习之学而时习之不亦说乎不亦说乎小试牛刀小试牛刀嚯嚯嚯嚯嚯嚯品书中古文品书中古文懂文言经句懂文言经句小练习小练习大智慧大智慧脚稳背直肩平头正手写字一（3）陈柯冰一（3）瞿子翔一（3）詹曼冰学生作业一三听写作业第一节书法课作业1、什么是小古文？

小古文作为文言文的特色领域，因其篇幅短小、行文简洁而堪称文言文中的“小清新”。

二、学习小古文2、学习小古文意义有助于学生在品味文言情趣韵味的同时启迪思维、提高语言素养、阅读能力与写作能力。

曾国藩说：

“文章之雄奇，其精处在行气，其粗处全在造字选句。

”

（2）文言文单音成义，单字成词。

对儿童来说，只要认识字，就能推测出词句大致的意思。

（1）儿童对于文言意义的认知是整体性的。

3、儿童认知文言文特点（3）儿童对音韵的感受优于成人。

文言文讲究音律的起伏有致，因此文言文大多读起来琅琅上口。

当儿童读文言文时，首先感受到的不是意义，而是音韵。

他们会像喜欢唱歌、读诗一样喜欢读文言文。

自古以来，不论古人还是今人，他一生所读的绝大部分不是诗，而是文。

4、先学习小古文原因文言文最接近平常说话，最能充分表达思想和情感。

三、吟诵与小古文教学相结合

（一）吟诵中感悟小古文独特的节奏韵律在小古文学习中，节奏是小古文的骨骼。

放风筝青草地，放风筝。

汝前行，吾后行。

（吟出童谣般的韵味）乡村乡间农家，竹篱茅屋，临水成村。

水边杨柳数株，中夹桃李。

飞燕一双，忽高忽低，来去甚捷。

（学生打着节拍边吟边表演，趣味无穷）日时一日有夜，分为十二时。

子丑寅卯，辰巳午未，申酉戌亥，是也。

夏日长而夜短；冬日短而夜长。

夜半为子，日中为午。

午前曰上午，午后曰下午。

（用绕口令的方式快而清晰地表达）猫斗黄白二猫，斗于屋上，呼呼而鸣，耸毛竖尾，四目相对，两不相下。

久之，白猫稍退缩，黄猫奋起逐之。

白猫走入室，不敢复出。

（时轻时重，把故事情节的变化活灵活现呈现出来）“汝混浊此水，使老夫不能饮，该杀！

”“大王在上流，羊在下流，虽浊无碍。

”“汝去年某日，出言得罪于我，亦该杀！

”“大王误矣。

去年某日，羊未出世，安能得罪大王？

”“汝之父母得罪于我，亦汝之罪也。

”五官争功、自相矛盾豺烹羊（采取模拟对话的方式，进行“辩读”）豺烹羊南辕北辙、称象（充分调动学生们的想象力，创设情境，进行“演读”）

（二）吟诵中品味小古文独特的语言魅力吕叔湘先生说：

“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。

”叶圣陶先生认为：

“语言文字的训练，我以为最要紧的是训练语感，就是对于语文的敏锐的感觉。

”“语感犹如乐感，有没有童子功，很大程度上决定一个人将来能抵达的人生高度和专业成就。

”秦文君老师说：

“没有文言，汉语的世界就像天空没有星光，就像花朵没有芳香;汉语的大地就没有了母亲河;我们的孩子再也找不到回家的路。

”湖心亭看雪余在西湖。

大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

是日更（gng）定矣,余挐（ro）一小船,拥毳（cu）衣炉火,独往湖心亭看雪。

雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。

湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点,与余舟一芥,舟中人两三粒而已。

到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。

见余，大喜曰：

“湖中焉得更有此人！

”拉余同饮。

余强饮三大白而别，问其姓氏，是金陵人，客此。

及下船，舟子喃喃曰：

“莫说相公痴，更有痴似相公者！

”放风筝青草地，放风筝。

汝前行，吾后行。

（三）吟诵中享受小古文带来的快乐叶圣陶先生曾言：

“今学生吟诵，要使他们看作一种享受，而不看作一种负担。

一遍比一遍读来读来入调，一遍比一遍体会亲切，并不希望早一点能背诵，而自然达到纯熟的境界。

抱着这种享受的态度是最容易得益的有效途径。

”1、课间表演晓出净慈寺送林子方宋杨万毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

荷池中种荷，夏日开花，或红或白。

荷梗直立。

荷叶形圆。

茎横泥中，其名曰藕。

藕有节，中有孔，断之有丝。

毛诗大序云：

“在心为志，发言为诗。

情动于中而形于言。

言之不足故长言之，长言之不足故嗟叹之，嗟叹之不足故永歌之，永歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。

”2、舞之蹈之3、快乐课堂展示有趣简单1、春日寻芳、春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

芳草鲜美春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

儿童放纸鸢于村外村居草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

春花绚烂春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

妇女戏秋千于杏院春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

小姊妹或三三五五踏青陌之上春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。

秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

二十四节令一年节令，此为最佳时也春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上，寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

春日宋朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

对对子对对子花红对柳绿日丽对风和踏青陌对寻芳滨芳草鲜美对春花烂漫春日寻芳春日寻芳时芳草鲜美，儿童放纸鸢于村外。

春花绚烂，妇女戏秋千于杏院。

小姊妹或三三五五踏青陌之上。

寻芳水滨，桃红柳绿，日丽风和。

一年节令，此为最佳时也。

2、春首四时，苏万汇者，春也。

气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。

百鸟和鸣，千花竞发。

田畯举趾于南亩，游人连辔于东邻。

风光之艳，游赏之娱，以为最矣。

春春首四时，苏万汇者，春也。

气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。

百鸟和鸣，千花竞发。

田畯举趾于南亩，游人连辔于东邻。

风光之艳，游赏之娱，以为最矣。

春春首四时，苏万汇者，春也。

首四时，苏万汇者，春也。

气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。

百鸟和鸣，千花竞发。

田畯举趾于南亩，游人连辔于东邻。

风光之艳，游赏之娱，以为最矣。

春春气暖则襟韵舒日迟则烟气媚气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚。

首四时，苏万汇者，春也。

气暖则襟韵舒，日迟则烟气媚