精品小学四年级上册教科版科学教案.docx

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精品小学四年级上册教科版科学教案

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新版教科版四年级上册

科

学

教

案

课题

我们关心天气

课时

2

教学目标

（分层）

科学知识：

1．初步感知可以从云量、降水量、气温、风向和风速等天气现象来描述天气。

2．知道常见的一些天气现象和天气符号。

过程与方法：

1．能对各种天气现象进行分类。

2．运用感官观察天气，并学会用简单的词句把它记录下来。

情感态度价值观：

意识到天气每天都在发生着变化并影响着我们的生活，提该关心天气的意识。

教学

重难点

重点、难点：

知道常见的一些天气现象和天气符号

教具学具

电子媒体

天气符号卡片、记录本、图片

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、认识天气现象

二、描述今天的天气怎样？

三、总结

师出示一张“城市天气预报图”：

这是一幅中央气象台的天气预报图，图中显示了哪些天气现象？

师书写相应的天气符号并写上名称。

问：

你们还知道哪些天气现象？

发给每一组一套天气符号：

请大家对这些天气现象进行分类。

引导学生汇报交流。

师：

今天的天气怎样呢？

我们一起到外面从云、降水、温度、风四个方面对今天的天气进行观察，然后用一些词或句子将观察到的现象记录在科学记录本上。

学生分组进行观察，教师巡视。

引导学生进行交流：

请同学来汇报一下你们观察到天气现象。

师问：

今天的天气对我们的生活有什么影响？

刚才同学们在汇报的时候想到一点说一点，有没有办法把天气和我们生活的关系更直观地表示出来的方法呢？

刚才我们观察的是今天的天气，那么明天又会天气怎样呢？

后天呢？

一个月内我们的天气又在发生怎样的变化呢？

在接下来的一个月时间里请大家每天都能把观察到的天气现象记录下来，这样我们就能了解在这段时间里我们这里的天气变化是这样的

学生观察

学生回答

学生回答

学生分组交流

学生汇报

学生分组观察

学生汇报

学生回答

学生思考回答

学生制作

板书：

我们关心天气

一、认识天气现象

二、描述今天的天气怎样？

课题

天气日历

课时

2

教学目标

（分层）

科学知识：

通过亲自观察认识到天气每天都在发生变化。

过程与方法：

1．初步学会使用温度计来测量气温。

2．能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

情感态度价值观：

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教学

重难点

教学重点

能运用多种感官和温度计来收集天气信息和数据，逼供内记录在“天气日历”和“日期—温度”表中。

教学难点

意识到长期的观察和记录能帮助我们了解到更多的天气信息。

教具学具

电子媒体

天气符号的小卡片、温度计每组一支

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、认识一些天气符号

二、制作天气符号卡

师分类介绍每一种天气符号的含义。

使用天气符号记录：

云量、云的种类

降水量、风速和风向、

温度

师引导制作并提示学生在今后一个月的时间里，要用自己制作的天气记录卡在“天气日记”上记录每天观察到的天气现象。

师带领学生到户外观察天气。

师：

对在什么地方测量温度最合适？

如何判断天空中的云是多云、阴天？

师：

哪一张天气符号最能反映今天的云量？

降雨量、风向、风级？

师出示“温度记录表”，指导学生用填充图的方法记录今天的气温。

师小结

学生倾听

学生分组在小纸卡上画几个天气符号，制成天气记录卡

学生交流讨论

学生回答

学生室外观察天气

学生汇报交流

学生填图

板书：

天气日历

一、认识一些天气符号

二、制作天气符号卡

课题

温度和气温

课时

2

教学目标

（分层）

科学概念

气温是指室外阴凉、通风地方的温度，每天应选择同一时间来测量气温。

过程与方法

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

情感、态度、价值观

保持对气温变化的研究兴趣，理解长期测量和记录数据的重要性。

教学

重难点

教学重点

选择每天测量气温的环境，完成“天气日历”中温度的测量和记录。

教学难点

正确测量，能坚持记录。

教具学具

电子媒体

温度计

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、教师导语，引入研究

二、室外温度的测量与比较

三、气温的测量

师：

温度对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据

教师提示使用温度计测量温度要注意的安全问题。

师：

怎样用温度计测量温度、怎样读数；让学生找出沸点、冰点、人体正常体温等温度。

师：

教室内和教室外的温度一样吗？

怎样确定室外的温度比室内高？

测量室内外的温度要做哪些准备，注意什么？

师引导学生测量室内温度并交流。

师引导学生分组到室外不同地方测量温度，走廊上、阳光下、树底下、阴凉处，把测量的温度及时记录。

师引导学生汇报交流

师：

哪个温度可以反映今天我们这个地方的气温？

每个小组测得的温度一样吗？

为什么不同？

师：

刚才我们测量到的阳光下、阴凉处两个不同地点的温度有什么不同？

想一下，我们应该选择什么地点来测量气温？

师小结：

室外阴凉通风地方的温度最能反映当地的气温，所以我们应该选择合适的地方来测量气温。

师布置学生测量不同时间的气温，汇报不同时间所测到的气温。

师出示气温图表

师：

从这张图表中，我们可以获得有关气温的哪些信息？

为了准确的填写我们的天气日历，每天测量的时间该怎么确定？

师小结。

学生观察

学生回答

学生交流讨论、回答

学生分组室内测量温度

学生交流汇报

学生分组室外测量温度

学生交流汇报

学生回答

学生观察

学生交流

板书：

温度和气温

室外温度的测量与比较

气温的测量

课题

风向和风速

课时

2

教学目标

（分层）

科学概念：

风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。

过程与方法：

自制建议风向标和小风旗。

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

情感、态度、价值观：

感受到使用简单工具能对天气观察活动提供很大的帮助。

进一步提高观察天气现象的兴趣和好奇心。

教学

重难点

重点：

能描述风向和风速

难点：

用自制的风向标和小风旗测量风向和风速，并使用适当的方法纪录观察结果。

教具学具

电子媒体

分组材料：

制作风向标的材料；制作小风旗的材料。

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、导入

二、风向和风向标

三、风速和风速等级

四、实地观察

师：

你们觉得风是什么？

能听到，看到风吗？

能用能想到的描述风的词语来描述风吗？

师出示风向图，简单介绍风向是指风吹来的方向，可以用八个方位来描述风向。

师：

你能通过风水动旗面的情况来辨别风向吗？

师小结：

风向可以用风向标来测量，风向标的箭头指向的是风吹来的方向。

师引导学生制作风向标，并测量风向

师：

我们还可以用哪些方法确定方位和测量风向？

师：

风向可以用风向标进行测量，那么风速也可以测量吗？

师介绍科学家利用风速仪测量风速，熟悉“蒲福风力等级”表。

师引导学生分组制作小风旗，研究使用方法

师引导学生室外测量风向和风速

学生回答

学生观察了解

学生回答并进行练习

学生制作风向标

学生回答

学生猜想

学生制作

学生室外测量

学生记录到天气日历

板书：

风向和风速

风向和风向标

风速和风速等级

课题

降水量的测量

课时

2

教学目标

（分层）

科学概念：

降水量的多少可以用雨量器来测量。

过程与方法：

制作简易的雨量器，并学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录。

情感、态度、价值观：

保持对天气现象观测的浓厚兴趣，培养认真仔细的观察习惯，能在课后持续地进行降水量的观测。

教学

重难点

【教学重点】知道降水量的多少可以用雨量器来测量

【教学难点】学会用简易雨量器测量降水量，完成“天气日历”的纪录

教具学具

电子媒体

直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，纸带，胶带纸；喷壶

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、导入

二、自制量雨器

三、降水量的观察和测量

师：

降水也是天气的一个重要特征，那么，我们怎么判断雨下得多大呢？

师：

介绍气象学家是用雨量器来测量降水量和根据降水量的多少来区分雨的等级

出示自制简易雨量器

讨论：

雨量器的口径大小是否对测量有影响？

用大小不同的雨量器测量降水也可以吗？

师小结

师演示模拟降雨，初步感知怎样收集和测量降水量

讨论：

雨量器使用的注意事项。

如：

收集完“降水”，注意不要让雨量器内的“降水”溢出；读数时，要把雨量器平放在桌面上，视线与雨量器内的水面保持平行。

师指导生记录“降水量填充图”

师指导学生课后开展降水量测量和记录活动

生回答

生尝试制作雨量器

学生交流讨论

学生测试并记录

板书：

降水量的测量

一、自制量雨器

二、降水量的观察和测量

课题

云的观测

课时

2

教学目标

（分层）

科学概念：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；云在天空中是会变化的，不同的云预示着不同天气的来临。

过程与方法：

根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

情感、态度、价值观：

在对云的研究中能保持浓厚的兴趣，在课外认真完成“天气日历”中关于云的观察。

教学

重难点

【教学重点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天；根据云的高度和形状给云分类。

【教学难点】根据云量的多少，天气可分为晴天、多云和阴天并能根据云的高度和形状给云分类。

教具学具

电子媒体

不同形状的云的图片

教学流程

教师活动

学生活动

修改意见

一、描述云

二、观察云

三、对云进行分类

四、拓展

师出示“云”字。

问：

关于云，你能想到什么？

用网状图记录学生想法

师问：

在天气日历中，我们已经使用了晴天、多云、阴天等来描述和记录对云量的观察。

那么，这些不同的天气状况是怎样来划分的呢？

师介绍方法：

出示圆片，把天空当成一个圆，平均分成4份，把看到的云量填充到这个圆里，按照云在天空中所占的多少进行区分。

师引导生室外观察，明确任务：

（1）观察天空中的云量

（2）云的高度和云的形状（3）在观察云的过程中，会产生哪些联想

师指导生反馈结果

师引导生阅读资料，了解科学家对云进行分类的方法

师出示各种类云的图片

学生回答

学生猜想、回答

学生倾听

学生室外观察

学生汇报观察结果

学生阅读

学生欣赏

板书：

云的观测

观察云

云的分类

课题

水能溶解一些物质

课时

2

教学目标

（分层）

科学概念：

一些物质容易溶解在水中，有些物质不容易溶解在水中。

不容易用过滤的方法把溶解了的物质从水中分离出来。

过程与方法：

观察和描述食盐、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的现象，

能使用过滤装置分离几种固体与水的混合物。

情感、态度、价值观：

体验研究溶解与不容易溶解现象的乐趣，激发进一步探究溶解问题的兴趣。

在观察比较活动中，能够意识到细致的观察才会使描述更准确。

严格按照规范利用溶解装置进行实验。

教学

重难点

【教学重点】描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特征。

【教学难点】比较食