班主任家庭教育案例4篇.docx
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班主任家庭教育案例4篇.docx
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班主任家庭教育案例4篇
班主任家庭教育案例4篇
班主任家庭教育案例第1篇
【案例】
一.主要问题
让我们先来看几个镜头。
1.“蜘蛛!
蜘蛛!
”
课间,学生们都特别兴奋,跑过来告知我:
“老师,窗户上有蜘蛛!
”我装作很惊讶的样子,说:
“在哪里呀?
”在学生的指引下,我看到了,走廊上用玻璃窗封起来了,上面一层的窗棂上有一个灰色的东西,大拇指盖大小,很像橡皮泥。
“看,蜘蛛在那里!
”敢情就是一个橡皮泥做的奇形怪状的东西,在孩子们眼中成为了一只大蜘蛛。
他们拿着各种能找到的工具,企图将其“救”下来。
弄清晰了怎么回事,我安抚了他们喧嚣沸腾的心情,制止了那些拿着竹竿之类工具的学生。
刚转身,只见Lion大叫着“蜘蛛!
蜘蛛!
”,像一阵风一样跑过来。
擦过我的身子的时候,我试图抓住他,但没有成功。
他以迅雷不及掩耳之势冲向窗户,踩着靠窗的书架,蹬蹬几步就上去了,手伸得长长的去够“蜘蛛”。
这一幕看得我心惊胆颤。
我们在二楼,假如窗户不牢固……假如书架不牢固……假如他用力太猛,冲出了玻璃……
虽然我马上制止了他,没有发生不幸的事情,但那一幕深深地刻在我的脑海中。
在那一个瞬间,他整个人就像发了疯一样,他好像根本没有想后果。
虽然教育了他,但是后来整个学期中,不断有人告知我,某天他来校早,就坐在别的班级的窗台上,脚耷拉到外墙;某天他放学后没有人接,就自己边玩边回家,两、三个小时后才到家
2.妈妈的手臂青了
他很少按时完成任何作业,有时即便完成了,他也不会交给老师。
许多次都是老师从他的书包中找出来作业,更多的时候找不到,只有看着他补做。
一天,他留在我办公室补做作业。
妈妈来接他。
做完了作业,我们聊起来关于他的教育问题。
妈妈伸出手臂,指着上面的瘀青痕,说:
“昨天他作业没有做完,我不让他看电视,他就用小拳头捶我,还用力地拧我……”看着头上母亲焦灼的眼神,我的心里不仅仅感到问题之严重,还有些许愤慨,和无奈。
课间,也常常会有学生来“告状”,他们常常哭得眼睛红红的,满脸的委屈和苦痛。
而他,则总是一幅无辜的样子,好像打人的不是他,或者别人都是面做的,他只不过轻轻一捏,怎么就散掉了。
3.一切都面目全非
连续几周,美术课要用墨水和毛笔。
几天下来,他的一切都面目全非了。
不管是什么课,他都会仿佛置身其外地拿着毛笔蘸墨水,往一切能遇到的地方画。
课桌面、桌腿、纸、笔袋,包括自己的胳膊,甚至脸。
那几天,全部人看到他都会大吃一惊。
他的座位永久脏乱不堪。
刚刚整理好,不要一节课的功夫,他就会让一切恢复脏乱。
因此,也可以想象出,课堂上,他是几乎不听课的。
即使老师眼睛不眨地看着他,他也不会老老实实的。
4.Lion的眼泪
每次都是他把别人弄哭,春游那天,我也见到了他的眼泪。
那天,男孩子们都带来了玩具。
因为平常上课不允许带,因此,和同学们一起玩玩具的机会显得尤为宝贵。
恐龙、战车、变形金刚……大家在防潮垫上玩得不亦乐乎。
不一会儿,几个男孩子就带着Lion过来了,说他老是捣乱他们。
我认为男孩子们太小器,就说:
“你们和他一起玩,假如他不会,你们教他,好吗?
”男孩子们齐声说:
“我们带他玩的,可是他总是不听我们说的比赛规则,我们在玩的时候,他就会破坏。
不信,你问其他同学,他们都看到的。
”
这时,他大声说:
“他们都是一伙儿的!
他们每次都相互帮,从来都反对我!
”说着说着,眼泪流了出来。
他站在我身边哭了,似乎受了很大的委屈。
二.归因分析
为了更有针对性地对Lion实施教育,我与他妈妈进行了数次长时间的探讨,探寻导致他现在这种状况的主要原因:
1.童年时期良好教育的缺失
苏霍姆林斯基指出,一个人的童年是怎么度过的,童年时代由谁带路,四周世界中哪些东西进入了他的头脑和心灵,这些都打算着他将成为一个什么样的人。
家庭早期教育在一个人成长发展中起到了重要的作用。
什么样的家庭教育才是好的呢?
颜之推认为,在家庭中对儿童进行教育时,应当遵循严与慈相结合的原则。
擅长教育子女的父母,能把慈祥与严格相结合,并收到良好的教育效果。
不擅长教育子女的家长则往往重爱轻教,对幼小一味溺爱,任其为所欲为,不加管束,以致在子女面前没有威信;待到儿童已经形成骄横散漫的习气时,却又以粗暴的体罚手段治之,然终不能使儿童改邪归正,也不能自己树立威信,而且伤害了两者之间的感情,儿童也最终堕为品德败坏者。
这种教育失败的责任,主要在于父母。
回顾Lion的童年,正是在一个重爱轻教的环境中度过的。
首先,父母在生育他的时候,年龄都很高,因此对他非常宠爱。
其次,父母忙于事业,他是由年迈的姥姥带大的。
姥姥的教育观念陈旧,不能容忍别人说他不好,对他极为袒护。
第三,父母因不能照看他,补偿心理严重,难得相处时间,更加骄纵溺爱。
2.父母离异的影响
人是社会动物,孩子也是如此。
儿童的天性是喜欢集体生活和集体活动的,特殊是乐于和年龄相同或相近的孩子一起生活和活动,年龄相同和相近的孩子之间其心理特点大体相似,有共同的语言、情感、兴趣、爱好。
他们在一起生活可以得到精神上的满意,有无限的乐趣。
目前,我国正经历着解放以来的第二次离婚高潮,每年的离婚人数已超过100万,离婚指数正以每年35%的速度递增,因而也就产生了数以万计的残缺家庭。
众所周知,离异家庭中,受到伤害最严重的可能就是孩子了。
不少问题儿童都是出自离异家庭,而且对这些儿童的再教育难度也很大。
父母的离异对孩子的心理、身体、学习、行为和人际交往都会造成不同程度的影响和伤害。
从Lion的身上,也能看出因为父母离异造成的孤独的性格。
他好像没有生活在一个“儿童的世界”,如上文所介绍的那样,他在家里是最小的,是永久长不大的;永久是个被教育者和需要帮助的对象。
春游时,当其他同学在兴致勃勃地练习“两人三腿”游玩时,他则独自一人在旁边,拿着帽子对柳絮路边的柳絮进行“扫荡”,玩得不亦乐乎,可整个场地被柳絮弄得“乌烟瘴气”。
而当参与到群体中的时候,他又不会与人相处,别人受了伤,他自己也很难受。
3.不良的性格及品德因素。
影响Lion与同伴相处的最重要的一点,是他以自我为中心的不良性格。
一方面,以自我为中心的性格导致了自私的行为。
学期快结束时,有一天,他又和同学们发生了矛盾。
美术课要用彩纸,他遗忘带了,就向其他人借。
可是没有人情愿借给他,他很懊丧。
我把他支开后,批评了那些不借给他的孩子。
最终有一个孩子含着泪说:
“可是以前上课,假如我们没有带东西,向他借,他从来不愿借给我们。
”
另一方面,他以自我为中心的性格,还导致冲动,做事不顾后果的行为。
像前面所叙述的“蜘蛛”事件、弄乱课桌事件,都反映了这一点。
当他想做某件事情的时候,不会考虑别人,也不考虑后果,只想着满意自己。
难以驾驭感情,掌握心情,使得他同样缺乏自我保护意识和能力,不能正确规范自己的行为。
假如这样下去,当他遇到有害健康的行为引诱时,如吸烟、打架等,必将很难掌握自己,后果不堪设想。
班主任家庭教育案例第2篇
姓名:
王某
年龄:
15岁
性别:
男
一、基本状况:
父母已离异3年,他随父亲生活,家庭经济条件不是太好,为了生活,父亲长期在外打工,只能靠爷爷奶奶照看,平常无暇顾及孩子的学习、生活,家访了解到孩子的母亲离异后就从将来看过孩子,使孩子严重缺少父母的关爱。
二、问题概述:
王某上课不用心,爱做小动作,作业从不能按时完成,且马虎,邋遢。
重要的是还有撒谎,爱拿别人东西的坏习惯,别的同学都不爱接近他,属于典型的“问题型”留守儿童。
三、问题分析:
1、亲情的缺失:
父母离异多年,且离异后对孩子缺少关心,长期又不在身边,不闻不问,子女与父母之间的心理距离远远超出了时间和空间的距离,祖父母的隔代观念,几乎让年幼的孔某觉得自己是这个世界上多余的人,幼小的心灵受到了很大的创伤。
形成了孩子自卑,懊丧,自暴自弃的个性,同时一些基本的行为习惯没有从小养成。
2、生活的贫困:
本身家庭条件不算太好,全家只有其父亲在外打工,因此不能满意孩子的物质需要,平常孩子的衣物也较少,看到别人的好东西时想占为己有。
有时掌握不住就喜欢拿别人的东西。
四、个案指导的设想及实施:
:
1、努力发挥学校教育的优势:
(1)、班主任的关怀:
班主任老师往往是学生最信任,最崇拜的人,我常常走近王某,和他交流,还认他做干儿子,让他感受到老师对他的特殊的关爱,并提出对儿子的要求,来激励他。
(2)、同学的榜样感染:
为了让孤独、自卑的王某走出封闭的自我,我先后让班上优秀的同学(包括留守儿童)去主动接近他,与他一起谈心、学习和搞活动。
在思想道德,行为习惯和学业能力等方面帮助他,努力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面进步。
(3)、集体的感化暖和:
良好的集体是学生成长的摇篮,集体的感化和暖和对一个学生的成长具有极其重要的作用,为此,我利用学校讲故事比赛的机会,让他主动的参与进来,并让全班同学为他加油助威,既让他觉得集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦。
2、尽力弥补家庭教育的不足:
作为监护人的祖父母,由于自身受教育程度的影响和隔代观念差异的原因,对王某的教育和引导几乎为零,甚至有时还会将自身的愤慨和不满发泄在幼小的心灵上,对孩子的成长带来消极影响。
对此,我特意与其祖父母一起分析和探讨他们的家庭和孩子的现状,劝慰并鼓舞他们顽强的站起来,度过难关;同时还将一些教育和引导孩子的方法交给他们。
通过这些,消退了隔代观念带来的负面影响,一家人虽并不富有,但也“其乐融融”。
五、个案教育指导结果:
1、通过一学期的引导,鼓舞,王某现在已基本能按时完成作业,知道要先完成作业才能去玩,作业也比以前洁净了,每次值日也能专心完成了,具有了一定的责任心。
2、能掌握自己,不再拿别人的东西,知道那是不文明的行为,看到别人有困难时还知道主动去帮助,和同学打成了一片。
3、他的学习成果也有了很大的提高,期中检测数学,语文均在90分以上。
六、个案教育启示和反思——“爱”的力气
从王某前后的对比可以看出:
无论是在思想道德、行为习惯还是在学业能力方面,他都有一个较大的转变,而这一切的转变,就其核心而言,应当要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。
爱可以为枯萎的小草带来整个春天;爱可以让干枯的土地重新焕发生气;爱可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空……
班主任家庭教育案例第3篇
德国一位教育家曾经说过:
“每一个问题儿童的背后都有一个神经质的母亲。
”这话虽然有点薄情,但不无道理。
它一针见血的指出了家作为孩子成长的第一环境,在孩子成长的过程中起着至关重要的作用。
这就要求班主任工作不能停留在学校层面,而走进学生家庭,了解并帮助家长建设良好的家庭软环境,以助力孩子的终身发展。
下面共享一则家校联动对学生进行德育的案例。
学生表现:
高二九班男学生---,在班上和其他同学关系处理的不错,学习成果还算也不错,44人的文重中成果排名37名左右。
有较强的班级荣誉感,自己当班做值日的时候来的也比较早,垃圾桶处理比较准时且洁净。
但缺乏作为一名高中生应有的人生站位,做事比较随便和主观。
上课精神萎靡不振,留意力分散,更多的时候丢盹打瞌睡。
对自己要求不严,纪律涣散。
有时三五天都不到校,说是自己的狗狗生病了,拒绝用父母的钱,出去干零活给自己的宠物狗挣看病的钱。
高一后半学期喜欢上了一个比自己大三岁的在会所上班的女孩,听说该女孩还被别人保养着。
郭同学试图帮助这个女孩脱离这种生活状态,过上正常人的生活。
他完全忽视了自己的能力和女孩的三观,任性却又盲目自信。
班上有位他初中的女同学给自己的妈妈说,郭浩博的妈妈对他多好,你对我却要求这样严格,我也不想去上学了。
满满的负能量。
家庭原因透析:
通过和他关系要好的学生、家长的交流,我了解到郭同学的父母离异了,他和母亲一起生活。
她爸爸只负经济责任,他母亲信佛,
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