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校长第一
成都市行知小学校“三个第一成就名校”系列报道之“校长篇”
校长第一:
率先垂范做全校师生看齐的标杆
前言
成都市行知小学校的前身只是一所村办小学,数年间脱胎换骨,焕然一新,声名鹊起,闻名遐迩,一跃成为“中国行知学校中的典范”,先后被确立为“中国陶行知思想实践基地”、“中国青少年素质教育实施基地”、“金牛区儿童阅读推广基地”、金牛区“让我玩”篮球项目基地”;并获得“四川省依法治校示范校”、“成都市绿色学校”、“成都市示范家长学校”、“成都市合格职工之家”、“成都市少先队红旗大队”、“金牛区校风示范校”、“金牛区优秀文明单位”、金牛区“四好班子”等一系列荣誉称号。
成都市行知小学校这所从前的村办小学,是如何变成行知名校的呢?
记者带着这个问题,走进成都行知小学校,见校长,访老师,问学生,游校园,查资料,看录像,意欲探寻内中的奥秘。
随着对成都市行知小学校了解的丰富、深入,我们发现,这个学校最大的特点是,几乎无法找到他的缺点,各项工作样样出色,所有参与者(校长、老师、学生)都十分优秀。
校长冯力深受全校师生和家长的敬重,是公认的当家人、好校长;教师队伍团结心齐充满创新活力和工作热情;全校学生综合素质普遍优异,恰如祖国的花朵竞相绽放。
校长、教师、学生这三者在成都市行知小学校的天平上,同等重要,都堪称第一。
三者恰好构成成都市行知小学校最为稳定有力的结构模式,形成本组系列报道的主题概念,从而揭开了成都市行知小学校这所新近涌现出来的知名学校跨越发展的深层奥秘。
于是,有了本网独家“三个第一,成就名校”系列深度专题报道。
这里首先推出的,是关于成都市行知小学校当家人校长冯力女士的报道《校长第一:
率先垂范做全校师生看齐的标杆》。
另两篇《教师第一:
强化责任建设团结齐心的过硬师资队伍》、《学生第一:
着眼未来培育综合素质优异的祖国花朵》将随后发布,敬请关注。
“忠诚教育事业向我看齐”
俗话说,火车跑得快,全靠车头带。
冯力作为成都市行知小学校的第一责任人,学校如何建设?
如何发展?
首先以决于冯力这位当家人、带头人如何想?
如何做?
如何带?
冯力,成都市行知小学校校长,中学高级教师,高级心理咨询师,金牛区优秀校长,四川省陶行知理论研究会理事,四川省性社会学与性教育学会理事,中国心理学会会员,金牛区小学语文专业委员会委员。
冯力自2002年担任成都市行知小学校(原花照小学)校长以来,以对教育事业的无限忠诚,对学校发展不懈追求,对教师提升不计成本,对学生成长不断探索,默默地埋头耕耘。
十年磨一剑,终成大器,创立名校,成就辉煌。
冯力出生在教育世家,从小就立志做一名光荣的人民教师,在教育上干出一番事业来。
然而,冯力在前进的道路上并不是一帆风顺。
她第一次走上校长岗位高调推行教学改革时,因操之过急,方法失当,遭受挫折。
可贵的是,她不仅从中吸取教训,而且认真地总结经验,找出失败的原因,找到继续推行教学改革的正确方向、创新思路和方式方法,从而坚定了继续推行教学改革的信心和决心。
冯力从担任成都市行知小学校校长之日起,就把学校当成自己的命根子,当成自己人生事业的大舞台,全身心地投入其中,做到心无旁骛,聚精会神,以水滴石穿,百炼成钢的精神,依靠全校师生的参与和努力,终于“炼”成了行知名校。
冯力创建行知名校的过程,同样充满压力和艰辛,同样遭遇困难甚至危险。
办行知学校,没有成熟的模式和经验,需要艰苦的探索思考,甚至承担失败的风险,她敢于担当,勇往直前。
推行教学改革,贯彻行知教学思想,一系列创新举措,令教师队伍倍感不适,阻力重重,她不放弃任何一位教师,携带着大家一同前行。
学校发展刚步入正轨,突遇5·12汶川特大地震袭来。
她带领全校师生抗击震灾,在震后第一时间复课,很快让学校步入发展的快车道。
为了教学创新,冯力大胆发挥创造性思维,脑子不断迸发出许许多多的好点子新招术,她不断努力地让这些新奇的想法变成现实,为此耗去了她大量的时间和精力,甚至放弃了不知多少次与家人过节团聚享天伦之乐的机会。
她为此达到身心疲惫、心力交瘁的地步。
冯力没有被困难面前放弃,没有被压力所压倒,她坚强地挺过来了。
她用自己义无反顾、勇往直前的实际行动,为全校师生做出了好样子,树立了看齐的标杆。
榜样的力量是无声的命令。
全校师生在冯力的感召下,同心同德,群策群力,谋事业,争贡献,形成积极进取的新局面,开创和谐校园新风尚。
如今,在成都行知小学校,提起冯校长,没有不夸赞的,没有不服气的。
冯力对教育事业的坚定执著、显著业绩和良好形象,赢得上级领导的肯定、全校师生的尊敬、家长的高度认同和社会舆论的广泛赞誉。
冯力不满足于已取得的成绩。
她不仅登高望远,极具前瞻地谋划出学校“十二五”发展规划,更是在“十二五”开局之年就推出一系列发展新举措,力夺“开门红”,表现出推进学校发展永不止步的奋发精神。
“探索教育创新向我看齐”
冯力很早就在思考办什么样的学校这个问题。
1982年,冯力在阿坝师专学习时读到陶行知“行是知之始,知是行之成”这句名言,顿时灵感闪现,豁然开朗。
冯力高度认同陶行知的教育思想,决心躬身实践陶行知教育思想,走出一条创新教育改革发展的新路子。
冯力在探索行知学校教育模式的过程中,将陶行知的教育思想创造性地贯穿到了学校的方方面面。
她大力营造以陶行知教育思想为内涵的浓厚校园文化氛围。
在校园环境建设方面,凸显陶行知的著名言论:
“爱满天下”的大字映红校园;学校教学大楼分别以“陶然楼”、“行远楼”、“知博楼”命名;学校主题教育场绘有行知山水间,展示了古今中外文化历史的变迁;用九颗硕大的棋子昭示教育内涵——“九字真言”;古色古香的陶子亭,还有书写着揭示教育愿景的“行知赋”等等。
学校以“人文行知、书香行知、绿色行知”为建设目标,除了在大环境建设上浓墨重彩彰显陶行知先生的教育思想外,在功能室及学生耳目能及的地方,注重人文关怀:
过道目之所及,是陶行知先生的名言或警句格言。
师生们耳濡目染,时时温习着陶行知的思想。
她把陶行知教育思想贯穿到各项教学活动之中。
组织全校师生积极参与,通过大量的主题活动,形象生动地寓教于乐,自然而然地接受陶行知的教育思想,感受实践陶行知教育思想的充实和快乐。
她不拘泥死板,因袭老套,而是做到与时俱进,锐意创新,不断丰富陶行知教育思想的内容,把行知学校办得极具特色,独树一帜,成为行知类名校中的名校。
冯力躬身实践陶行知教育思想,带动全校教师都来动脑筋想办法,千方百计创新教学方式方法,力求获得最佳的教学成果。
为了让学生养成生存和生活必需的良好习惯,提高生存和生活必需的能力,以适应谋求生存和发展的需要以及世界和时代的发展和变化,在冯力的倡导下,成都市行知小学校推出了“感悟生活”兴趣课程,通过礼貌礼仪培训、心智训练及团队建设、生存技能培训和生活情趣提升等几类课程对学生进行生存能力、生活能力以及陶冶情操的教育,把他们培养成为会生活、会协作、能适应社会并能积极参与社会变革的开拓者。
在成都市行知小学校,类似的教学创新活动层出不穷,而且不断推陈出新。
教师们在冯力的带领下,积极动脑,亲自动手,认真组织,共同参与,不断开创行知教育实践的新生面。
为尊重每位教师的发展需要和心理需求,在冯力的倡导下,成都市行知小学校淡化行政管理,以专业特长和个人兴趣为纽带,建立了多元的教师自我成长模式。
学校成立了学校“陶行知研究会”作为教师专业发展学校的牵头机构,采用多种形式学习陶行知教育理论。
包括搭建“一个平台”,构建“七大中心”,开展“八个一活动”,全面深入学习实践陶行知教育思想。
一个平台,指“草根学堂”。
学校创造性地为教师搭建“草根学堂”作为发展平台,此举被盛赞为“教师成长的成都模式”。
草根学堂每月安排2—3次课程,内容涉及教育、教学、科研、文史、生活等各个领域。
由本校老师自愿报名主讲,就自己所擅长的领域与大家分享。
教师根据自己的实际,选择自己感兴趣的专题参加培训交流。
“草根学堂”活动采取修学分的方式,每期修够学分为合格,期末评选“草根专家”和“优秀草根学员”,鼓励教师参与学习。
七个中心,指学校陶研会下设的“健心俱乐部”、“儿童艺体发展中心”、“现代信息技术中心”、“教育科研中心”、“儿童阅读指导中心”、“特色校本课程研发中心”、“宣传中心”,以学校陶研会组织开展的“学陶、师陶、研陶”的活动为培训主线,以各中心开展的特色活动为补充,全面促进师生的成长。
“八个一”活动,指围绕学陶、研陶、师陶开展的每周学习“行知歌声”、每月读一篇陶行知的文章、读一首陶行知的诗歌,举办一次“学陶、师陶、研陶”的报告,写一篇“学陶、研陶、师陶”的随想,组织一次学陶、思陶、研陶交流活动,召开一次学陶报告会,每年承办一次四川省“陶研会”会长级会议。
通过“八个一”活动,使陶行知教育思想和改革创新精神深入全校教师内心。
冯力对行知教育思想的创新发展,引起教育主管部门和行知教育专家的强烈关注,给予充分肯定和高度评价。
行知教育同行纷纷前来学习考察,冯力心血浇灌的行知教育成果被带到四面八方,撒播在教书育人的广阔天地里。
冯力行知教育实践的成果和经验,已经成为行知教育创新发展中的宝贵财富。
“营造和谐校园向我看齐”
冯力认为:
“校长的职责就是规划森林,让树木成长。
”
要让树木在森林中健康成长,需要拥有各种最适宜的条件:
空气、阳光、水份等等。
用现在的话来说,就是要有和谐的氛围,如果森林的环境不和谐,就会有许多树木要发生挤压,因为缺少阳光变得枯黄,甚至死亡。
冯力着力营造和谐校园,致力于让全校师生在校园内快乐地工作、学习。
他首先把自己的心态调整到位,做到胸怀博大,能够包容全校教师、学生和教职员工,甚至关爱学生家庭。
他把教师队伍建设放在第一位。
致力于通过培养一流过硬教师队伍,实现培养综合素质优异的优秀学生。
因而她对教师敢于大胆管理,严格要求;工作上给任务,给压力,同时给予充分的信任;并且十分关心教师的心理健康和婚姻家庭;对所有教师一视同仁,不放弃任何一位教师。
冯力说,她要让每一位教师在学校里都有自己的尊严和作为。
在成都市行知小学校,就曾有这样一位教师,因为种种原因,精神到了几乎崩溃的边缘。
她找到冯校长要求辞职,而且态度坚决。
冯力立马放下手里的事情,把她带到办公室,听她讲述辞职的理由。
冯力真诚地对她说:
“不管什么困难,学校都可以帮你,我也可以帮你,从现在起,我就和你站在一起,一起战胜困难。
”经过冯力苦口婆心的循循善诱,同时调换了她的工作岗位,换了工作环境,终于帮助这位教师慢慢走出阴霾,找到了属于自己的世界。
冯力十分重视家长在学校教育中的作用。
在冯力的倡导下,学校成立了家长自治委员会,让家长们了解孩子的成长,让家长参与到孩子们的成长,也参与到教师们的成长,当然这样,家长们也成长了起来。
家长自治委员会的家长们最喜欢听冯力校长为他们演讲,并参与家长对于教育孩子的意见。
每年的校运动会,学校都会邀请家长们来参加。
大家最喜欢的活动就是教师VS家长的拔河运动了,每次冯力都会穿上运动装,加入到这个快乐的运动中。
这是一所民主的小学,也是一所和谐的小学,这里面的每个孩子、教师以及家长都以自己的方式成长起来。
冯力还十分重视校园文化环境建设,充分发挥环境育人功能,考虑到每一个细节,力求达到“润物无声”的熏陶效果。
他别具匠心地把校园的每一个角落,都建设成为孩子心灵的栖息地,都可能触动孩子敏感的心弦,都可能为孩子编织一个关于成长的童话。
学校的每个角落都有水池,水池里养着漂亮的金鱼。
冯校长称:
有水的地方才有生命,学校之所以放这么多鱼,是因为想通过这样教育孩子要珍惜生命。
学校从校门口到教学楼到图书室,一路引人入胜,太多细节需要关注了。
一看就知道这样的作品出自一个女校长的手里,四面的柱子上是民间艺术剪纸的介绍,楼梯的颜色每一层都不同,寓意每上一层便可以看见不一样的风景。
受陶行知文化的熏陶,学校开展了丰富的课程,陶艺、书法、跆拳道,让学生们可以在自己的喜好下发展自己的特长。
在冯力的大力倡导下,成都市行知小学校传承并发
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