自然之道.docx

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自然之道

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赵玉莹<古诗两首》教案

教材分析：

《古诗两首》是人教版语文四年级上册第六单元的第一课，这单元以“爱”为主题，主要颂扬人间真情故事。

让学生感受人与人之间纯真感情，体会互相关爱带来的幸福和快乐。

本课主要写古人送别友人的场景，让学生从古诗朗诵明白、体会古人惜别友人的情感。

教学目标：

1、会识会写本课生字词，理解重点字、词的含义。

如：

“西辞”、“烟花”、“唯”、“孤帆”、“尽”、“使”、“更尽”、“故人”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。

3、有感情地诵读古诗，理解诗意，在创设的意境中想象诗歌所描绘的情境，体会朋友间的深情厚谊。

4、培养学生的审美情趣，提高学生的鉴赏能力。

教学重、难点：

重点：

引导学生理解诗句意思，学会品诗、赏诗。

难点：

正确、流利、有感情地朗诵古诗，背诵并默写古诗。

教学准备：

教师：

收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵、安西、王维、元二、渭城等资料；多媒体课件；准备乐曲《送别》和古筝曲《秋思》

学生：

课前收集有关李白、孟浩然、黄鹤楼、广陵王维等资料。

教学过程：

导入：

（提问式）

师:

同学们，你们学过李白的有哪些诗？

生：

《静夜思》、《望庐山瀑布》、、、、、、

师:

同学们都很棒，那我们一起来温习。

（背诵李白古诗）今天，我们来学习李白的另外一首送别古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（板书课题）解释题目“之”：

到、去。

“广陵”：

今扬州。

题意是：

在黄鹤楼送孟浩然去扬州。

二、整体感知

（一）、知诗人

1、出示李白站在江边目送友人远行的图片，提问：

（1）你们猜猜站在江边的是谁？

（对猜出来的学生进一步提问是否对李白有所了解，师再出示李白生平资料作为补充）

（2）他为什么伫立在江边呢？

（送朋友）原来他刚刚送走了他的好朋友。

（3）他的好朋友是谁？

（学生讲完后出示孟浩然的资料）

（4）在哪里送别呢？

（板书：

地点：

黄鹤楼）（广陵，今：

扬州）（适当表扬：

同学们很棒，课前的预习很充分！

）

2、出示诗题《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

（二）、播放录音听读诗文

师：

李白即将和好朋友孟浩然分别了，他的心情是怎样的呢？

请大家读一读这首诗，要求读准字音，读出节奏。

（相机板书：

读诗文）

1、听录音把握古诗节奏。

（学生边听边跟读）

2、学生自由读，并找出生字词（出示课件：

全诗）

3出示生字，学生拼读，师相机指正。

4、学生齐读，再点名读。

5、有感情节奏朗读古诗。

（分组读、学生自由读、师巡视指导）

三、解诗意

师：

同学们，祝贺大家已经能够把字音读准确，也读出了节奏，只是呀，你们还缺一样东西，那就是诗歌的韵味，我们要把诗歌的韵味读出来，就要先了解诗所表达的内容（板书：

解诗意），下面就请同学们根据老师出示的注释以及课本中的注释，（出示课件：

诗注释）看看每句诗的意思，不懂得可以和同桌交流。

1、学生自学、讨论、交流

2、理解重点词语：

故人、西辞（可以出示课件：

黄鹤楼与扬州的位置示意图）、烟花（出示课件：

春季鲜花盛开图片，并提问什么季节）（板书：

时间：

暮春）、孤帆、尽、唯

3、谁来说说前两句诗是什么意思（学生翻译完后，出示课件：

前两句诗的大意，并督促学生做笔记）后两句诗呢？

（出示后两句诗大意）谁能把四句连起来说一说？

（出示课件：

完整的诗大意）

4、齐读诗。

四、悟诗情

师：

刚才我们对诗做了大意的分析，我们知道前两句是叙事，后两句是写景，作者为什么要这样写呢？

现在我们就一起进入诗人李白的内心世界，看看他当时的想法是怎样的，心情是怎样的（板书：

悟诗情）

1、生齐读前两句诗，赏析“烟花三月”（出示课件：

“烟花三月”）

（1）看图说一说“烟花三月”描绘了一幅怎样的春景图？

（古人在这个时节喜欢结伴同游）

（2）这样的描写，能说明诗人怎样的心情？

2、生齐读后两句诗，（出示课件：

后两句诗和问题）师提问：

（1）长江之上，千帆驶过，为何作者却说孤帆呢？

（体会诗人眼里只有自己的朋友孟浩然）

（2）谈谈你对“碧空尽”的理解。

（体会诗人伫立江边凝望孤帆的情景以及目送帆船远去的时间之长，对朋友的感情深）

（3）谈谈你对“唯见”的理解。

（体会诗人将自己对老朋友的依依不舍之情寄托于浩浩荡荡的长江之水，愿江水能捎去自己对挚友的深情）（板书：

依依惜别、情深意长）

3、帆影已经消失了············诗人还在翘首相望，似乎要把自己对朋友的深深思念之情托付江水，陪伴行舟，将友人送到目的地。

此时此刻，李白会默念些什么呢？

4、我们已经能够把握这首诗的思想感情了，现在让我们先听录音，听听大师是怎样来朗诵诗的。

（出示课件：

全诗及诗朗读录音）学生小声跟读。

5、我们的诗人就要和好朋友分别了，我们也和诗人一起去送一送孟浩然吧，希望他能一路顺风。

（播放古筝曲《秋思》）

（1）带着对老朋友的不舍与祝福，女同学，我们站起来送送孟浩然吧；

（2）男同学也来送送孟浩然吧；

（3）我们一起来送送孟浩然吧。

师小结：

是呀，故人孟浩然虽已乘着帆船远去，可是他与诗人李白之间的友谊却永远留在彼此心间，也祝愿我们同学之间的友谊地久天长！

（出示课件：

友谊地久天长）

五、总结，本首古诗主要写了（）表达了诗人对友人的（）之情。

作业布置

（1）画一画：

送别场景；

（2）背诵古诗。

板书设计

黄鹤楼送孟浩然之广陵

时间：

暮春

地点：

黄鹤楼

人物：

李白-----------孟浩然

     （ 送）

（依依惜别）       （孤帆远影碧空尽）

（情深意长）       （唯见长江天际流）

第二课时

一、出示图片导入。

师：

请看（图）谁来猜猜这 幅图画描绘的是哪一首古诗？

（赠汪伦）你们同意吗？

谁能背出来？

掌声送给他。

请看下一幅图，谁知道？

（黄鹤楼送孟浩然之广陵）真聪明!

大家一起背出来，行吗？

看来同学们对古诗挺感兴趣的，背得这么好,那谁能告诉老师这两首古诗都是关于写什么的诗呢？

（送别诗） 

今天我们也来学习一首脍炙人口的送别诗《送元二使安西》。

齐读课题。

介绍时代背景和作者，理解题意。

 出示王维简介和时代背景。

王维（公元701——761）字摩诘，山西永济人。

是唐代有名诗人和画家。

那个时候的唐朝，国势强大，很多国家都想和唐朝建立友好关系，长安城经常有人被派到国外去出使。

出使的人虽然可以为国家建功立业，但是这一去不知多久才能回来，甚至永远不能回来。

 对于他的朋友来说，一这别是——依依不舍的；是——悲伤的；是——难过的。

 1. 齐读课题。

从课题中，你读懂了什么？

解释：

元二 

生：

元二是一个人。

师：

元二就是姓元，在兄弟姐妹当中排行第二，所以叫元二。

所以读时要把元二与后面的分开来，跟我读：

元二。

比如一个人姓董，是家中的老我只就叫他为——董大。

明白了吗？

  使：

出使 

从课题中你还读懂了什么？

 “出使”指什么？

生：

出差。

  师：

用现在的话可以说是出差，可内涵不一样。

解释安西（去哪出差啊？

） 

安西在哪？

安西是唐中央政府为统辖西域而设的都护府的简称，在今新疆维吾尔自治区库车附近。

（聪明，看来你真的有预习了） 

2、题目的意思是什么？

（送元二出使安西。

） 

谁送元二？

 生：

王维

4、带感情读课题《送元二使安西 》注意诗的节奏。

（“送”和“元二”“使”停顿）  

三、整体感知，掌握节奏。

1、自读古诗，注意多音字，相机插入“舍”“朝”“尽”。

舍：

是个会意字，因此我们在写的时候一定要注意，上面人与一字是屋顶，十字架放正中，口字根基定要稳，一所房子就建成。

 2、师范读，画节奏 

扫除读音的障碍后，请听老师范读，用笔画出节奏 

  3、生自由反复地读。

请同学们把这首诗多读几遍，注意：

第一，字音要读准确；第二，节奏要读清楚。

 4、指名读准字音和节奏。

5、字音节奏都读准了，让我们全班一起来。

四、回忆古诗的学习方法，自学古诗。

1、看来大家开始体会到古诗的韵律美了。

还记得我们学习古诗的方法吗？

（指名）

 2、下面请大家结合的方法，学习这首诗，并说说知道了什么？

 3、知识反馈，全体交流 

渭城：

就是咸阳市，现今陕西省西安市。

（这就是故事发生的地点。

师边说边圈） 朝：

早上。

（这是故事发生的时间。

） 

浥：

湿润。

湿润了什么？

（尘土）这个“浥”字用得很有分寸，只是湿润了尘土，说明了这是一场？

（小雨）谁能用些词来形容一下，这场小雨？

（细雨如丝，蒙蒙细雨，淅沥沥的小雨，牛毛细雨） 客舍：

旅店。

新：

刚发芽长出的嫩叶。

（什么刚才出来的？

板书：

柳 说明这是什么季节？

那具体的时间就是：

春天的早上。

） 

小结：

那这两句诗就是描写了渭城的什么？

用一个字来回答？

（板：

景）  

劝君：

劝朋友。

这里的君指谁？

（元二）在古代“君”是“您”的意思。

 更尽：

再饮完。

西出阳关：

西行出了阳关的意思。

 无故人：

没有交情深厚的老朋友。

小结：

前两句写的是景，猜猜，后两句写的是？

（板：

事）   

五、品读感悟，古诗今译。

（一）品析“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

”扩写春景。

1、请同学们自读写景的1，2句，结合投影上的解释，说一说这两句诗的意思。

 （ 渭城朝雨浥轻尘：

春天的早上在渭城下了一场毛毛细雨，湿润了路上的尘土，空气。

客舍青青柳色新：

旅店旁的柳树显得特别翠绿。

）

2、想象渭城的美，出示图画。

雨后只有翠绿的柳树吗？

请同学们，跟随着老师来到渭城，去感受这里春天的美：

 初春的早晨，在渭城下了一场怎样的雨，空气怎样？

旅店旁的柳树呢？

树上有什么？

它们仿佛在„„树下长满什么？

（指名回答）

4、创设情境导读。

 是啊，多美的渭城啊！

师：

我们看到了春回大地，柳枝吐绿的盎然生机——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

 师：

看到了万物复苏，鸟儿鸣，花儿开的繁荣景象——渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

（二）品析“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

” 

这么美的渭城正适合王维和好友愉快地游玩哪，可王维无心流连这良辰美景，为什么？

  2、出示唐朝疆域图，板书：

想。

请大家看大屏幕，从渭城到安西有3000多公里，古时候没有汽车、火车、飞机，就是用上最快的交通工具骑马去，也要用上半年时间。

要是你是王维，你会想？

A、天啊！

这么远，等你西行出了阳关之后，我们什么时候才可以相见啊？

B、去安西起码要用上半年的时间，那我想喝酒的时候，怎么可能找得到你啊？

 3、出示阳关图、沙漠图（配乐） 

不仅如此，而且这一路上云山浩渺，大漠茫茫，黄沙漫天；一路上举目无亲。

陪伴他的尽是无际的戈壁和满目的荒凉。

作为他好友，又会产生什么联想呢？

（他路上肯定会遇到许多困难）对，要是他„„（指名） 

A、 要是他遇到猛兽，他能敌得过吗？

B、 要是他所带的水喝完了，又找不水源，怎么办呢？

 C、 要是他陷入流沙中，得不到救援，怎么办呢？

是啊，想到这儿，王维心中一定充满______（牵挂、担忧、痛苦、悲伤、难分难舍。

）

 4、出示后两句，指导读。

（指名读，再指名读，生评。

）师生合作读—— 

王维心中充满对好友的不舍，因此，在这离别的时刻，我们起立，跟王维举起酒杯，大声吟诵：

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

”（干杯） 

王维心中充满对好友的担忧，因此，王维再次举起酒杯，大声吟诵：

“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故”。

（再干）

 5、后两句的诗意是：

他们伤心地喝了一杯又一杯，）元二是时候要离开了，王维拽住元二的衣服，说：

“朋友，请再多饮一杯离别的酒，等你西行出了阳关之后，我就再也没有你这位老朋友了。

”元二喝下了这杯酒后，头也不回地离开了，王维望着元二远去的身影，不禁流下了眼泪！

（三）熟读古读，情感升华。

1、看着元二渐渐消失的背影，王维不禁悲伤地吟诵：

渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。

 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

2、大家真懂得王维的心，大家把这首诗再