体验式快乐作文教学设计大全.docx
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体验式快乐作文教学设计大全.docx
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体验式快乐作文教学设计大全
体验式快乐作文教学设计大全
(1)
1、《写纸条》体验式作文教学设计
2、《木头人》体验作文教学设计
3、《闯关》体验作文教学设计
4、《传悄悄话》体验作文教学设计
5、《画鼻子》体验作文教学设计
6、《抢橡皮》体验作文教学设计
7、《三角》体验作文教学设计
8、《猜花篮》体验作文教学设计
9、《特殊的考试》体验作文教学设计
10、《哑剧表演》体验作文教学设计
11、用筷子夹乒乓球体验作文教学设计
12、《闭着眼睛画画》体验作文教学设计
13、敲声音、听声音、学声音体验式作文教学设计
14、《新击鼓传球》体验作文教学设计
15、成语王国大比拼体验作文教学设计
《写纸条》体验式作文教学设计
一、酝酿氛围
今天,老师就和大家玩一个写纸条的游戏。
想玩吗?
有意思的很呢!
二、指导学生玩游戏(将全班分为四组)
1、讲解游戏规则。
这个游戏方法很简单,我们每人发一张小纸条,第一组要求在纸上写谁的名字,,比如我和爸爸、刘备、猪八戒等等,第二组写在哪里,比如在教室、在北极、在诸葛亮的卧室等等,第三组写怎么样地,比如高兴地、兴奋地、悲伤地、愁眉苦脸地、心情郁闷地等等,第四组写干什么,比如抓起扫把画画、穿上十二套衣服跳劲舞等等。
大家写的内容越新颖、越离奇、越古怪越好——当然,我们也拒绝低级庸俗的内容。
谁最动脑筋,谁就最聪明最能干。
接下来,我们请同学分别从四个袋子里取出一张纸条组成一句话,大声读给大家听。
然后,我们要对这些句子评出最具创意奖和最幽默搞笑奖。
2、指导学生观察场面。
我们玩游戏感受到了快乐,要学会把这份快乐表达出来,与读者一起分享。
作为活动作文,一定要学会场面描写。
要把场面写好,就要求同学们在玩的过程中留心观察。
在这个活动中,有两个典型的场面,谁来说说,是哪些场面?
第一个场面是同学们写纸条。
写纸条时,整个教室里的气氛怎么样,同学们是怎样写的?
哪个同学是怎样写的?
自己是怎样写的?
想了些什么?
第二个场面是读纸条。
谁是怎样读的?
同学们听后有什么反应?
有哪些表现特别典型的同学?
他们有哪些动作、神态和语言?
自己有什么反应,想了些什么?
板书:
写纸条的场面
面:
教室里的气氛,同学们是怎样写的。
点:
典型人物——哪个同学是怎样写的?
典型人物——自己是怎样写的,想了些什么?
读纸条的场面
哪个同学是怎样读的,读的内容是什么?
面:
同学们听后有什么反应?
教室里的气氛怎样?
点:
典型人物——哪个同学的反应最突出,他有怎样的动作、神态与语言?
典型人物——自己听后有什么反应,想了些什么?
3、指导学生开展“写纸条”游戏。
①学生写纸条。
②学生写好纸条后,老师巡视。
③每组选派一名读纸条给大家听。
4、指导学生交流,练说两个场面。
①刚才同学们玩了游戏,现在仍旧沉浸在快乐之中。
现在请同学们根据黑板上的板书,同桌之间相互交流自己观察到的场面。
②集体交流,教师相机指导。
根据板书,先让学生说写纸条的场面;然后交流读纸条的场面。
老师相机指导,并做好板书。
三、指导学生习作。
1、刚才大家非常热烈地交流了自己在两个场面里看到的、听到的、想到的,现在,请同学们选择自己最感兴趣的一个场面,按照我们的板书写作文。
2、学生练写片断,老师巡视。
1、同学们在上节课写了一个片断,这节课,我们完成整篇文章。
在写之前,我们来看看,我们可以给文章取个什么样既新颖有趣又有吸引力的题目呢?
有趣的写纸条游戏 纸条里的秘密 ……
3、题目取好了,大家可以想想写个怎样的开头,能够一下子吸引住读者呢?
(1)直接交代时间、地点、人物、事情:
今天的作文课上,老师带领我们玩了一个“写纸条”的游戏,乐得大家合不拢嘴。
(2)描写一个游戏的镜头:
“王芳在空中跑步。
李林在讲台上喂小猪。
……”真是太离奇了!
你想知道我们在干什么吗?
(3)以笑声来开头:
“哈哈哈……”一阵阵笑声从我们教室里传出来。
我们都沉浸在游戏的快乐之中,赶紧过来看看吧!
(4)交代游戏的方法:
写纸条的游戏,你听说过吗?
就是四个同学分别写好谁、在哪儿、干什么,然后组成一句话,可有意思了。
(5)从同学们对游戏的喜爱说起:
提起游戏,大家可喜欢了!
瞧,大家似乎还在回味刚才“写纸条”的游戏呢!
3、取好了题目,写好了开头,接着就是写文章的中间部分了。
写文章的中间部分,既要写清游戏的过程,更要按老师的指导写好几个精彩的场面,把场面写具体写生动写有趣。
最后的结尾既要做到简洁有力,又要做到余味无穷。
附学生习作:
有趣的游戏
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来,事情是这样的:
老师来到教室里,问我们喜不喜欢游戏,我们都异口同声地说喜欢。
老师拿出一些小纸条,把它们发给我们,我们不知道老师在做什么。
发完纸条,老师说我们来做个游戏,并且把游戏的名称写在了黑板上,叫做“拼句游戏”。
写完,老师又和我们说“一组写名字,二组写在什么地方,三组写怎么样的,四组写干什么。
”然后,老师就让我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写,有些同学思考了一会儿在写,有些同学写完了,在那儿东张西望,看看读完了以后会不会好笑。
老师看见我们都写完了,就让我们起来读,有的连成一句话非常好笑。
例如:
“孙悟空在操场上难过地扫地。
”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。
”“王佳在太空中生气地和外星人打架。
”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得,就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。
”同学们听了笑得前仰后合,王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。
我听了以后假装生气了,问这是谁写的,他们都在笑,也没有人理我。
老师在一旁也被逗笑了!
还有更可笑的呢!
“青蛙在天上痛苦地玩耍。
”“刘明在公园郁闷地洗澡。
”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。
”大家写出的句子千奇百怪,个个都能惹人笑破肚皮。
王超已经在求饶了“哎哟!
哎哟!
别再读了,我受不了了!
”
时间过得真快,下课铃声响了。
老师说,这个游戏可不是只让我们觉得好笑,我们还应该从中知道用词语要准确,要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。
有趣的游戏
星期一下午,语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。
上课铃响后,语文老师笑嘻嘻地走进教室问:
"同学们喜不喜欢做游戏?
"同学们异口同声地答道:
"喜欢."老师说:
“这节课我们就来做个拼句游戏。
”你看,同学们有的高兴得手舞足蹈,有的高兴得紧紧抱住同桌,有的在高声尖叫,还有的在问什么叫拼句游戏。
老师示意同学们安静下来,马上给每人发了一张小纸条,并开始介绍游戏规则:
老师把我们分成四个组,一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来,这样四名同学读的内容就连成了一句话。
老师讲明规则后,便让同学们开始写纸条,有的同学写的时候是绞尽脑汁,似乎遇到了什么问题;有的同学提笔便写,写的十分轻松,而且面带笑容;有的认真思考,但也显的非常高兴.
读纸条时太有意思了。
同学们拼出了许多有趣的句子,例如:
“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。
”“马烨在操场上快乐地吃油条。
”同学们听了哈哈大笑,你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象,引的大家又是一阵大笑。
后面的句子更好玩了,同学们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里高兴地看电视。
”“小丽在超市里愉快地滑冰。
”“赵明明在教室里高兴地爬树。
”“李奇在池塘里大声地睡觉。
”同学们听完笑得前仰后合。
“赵明明,我们教室里哪来的树呀?
”“李奇,你的本事可真大,在池塘里睡觉。
”“哈哈!
”“哈哈!
”
后面还有更精彩的句子呢.“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。
”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。
”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。
”……“不会吧?
我能在铅笔盒里踢足球?
”“你才在桌洞里跳舞呢!
”“谁写的?
你才在厕所里吃汉堡呢?
”刘智伟、李国艺、张尧尧哭笑不得的样子,逗的同学们笑得更厉害了.你看,刘小雨、张正已经趴到桌子下面了,嘴里还直喊肚子疼。
有趣的"拼句"游戏在下课铃声中结束了,同学们都意犹未尽.这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要,学习更是一件快乐的事.
一堂有趣的语文课
“哈--哈”!
从教室传出来一阵阵笑声。
奇怪吗?
我告诉你吧,我们正在做一个“拼句”的游戏呢!
老师一走进教室,就问我们:
“同学们,你们喜欢做游戏吗?
”我们异口同声地回答道:
“喜欢!
”于是,老师教我们做了一个“拼句”的游戏。
老师先发纸条,并告诉我们:
“每人一张!
”发完纸条之后,老师讲了游戏规则,规则是:
一组写“名字”,二组写“在哪里”,三组写“怎么样地”四组写“干什么”。
讲完规则后,同学们便开始写纸条了。
有的同学提笔就写,有的同学思考了一会儿。
写完纸条后,开始读纸条了。
每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。
第一轮开始了,第一个同学说:
“椅子”。
第二个说:
“在天上”。
第三个说:
“悲伤地”。
第四个说:
“扫地”。
连起来就是:
“椅子在天上悲伤地扫地。
”乐得同学们合不上嘴,好像有人点了“笑穴”似的。
第二轮开始了!
第一个说:
“阿凡提”,第二个说:
“在教室”,第三个说:
“飞快地”,第四个说:
“打羽毛球”。
连起来就是:
“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球!
”笑得同学们前仰后合。
还有更可笑的呢!
“王红在锅里高兴地卖菜”。
“李丽在书橱里幸福地拔草。
”“孙硕在床上着急地游泳。
”同学们边笑边说“孙硕,你是不是尿床了?
哈哈!
”“哈哈!
”你看,有的同学一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!
笑死我了!
”有的同学笑得从座位上蹲到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!
笑得我肚子都疼了!
”
通过这个游戏,我认识到用词的重要性。
我真想再来一次。
《木头人》体验作文教学设计
一、做游戏
1、游戏规则:
不能动,不能笑,不能说
教会学生唱儿歌:
“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。
”
2、今天我们就要来做这个游戏。
我们要做一个外表不动、内心丰富的“木头人”。
想好你的动作:
手、脚怎样摆?
头怎样歪?
面部表情怎样?
用一分钟时间来想。
(生思考、议论)你准备摆个什么可爱或有趣的姿势做“木头人”呢?
快快想,游戏马上要开始了。
3、游戏开始!
(生快乐地拍手唱儿歌:
“山山山,山山山,山上有个木头人,不许说话不许动,还有一个不许笑。
”念完儿歌,生随即摆出了各种各样的姿势,有怒目圆睁样,有滑稽小丑样,有假装沉思样,有可爱甜美样……)
4、请同学们用眼睛的余光看看你周围的人都做了些什么动作,耳朵听好,教室里有什么声音。
5、第二轮游戏:
老师叫同桌互相逗笑,“木头人”的感受是什么?
逗笑的人的感受是什么?
木头人的感受:
我想:
我的同桌是很会逗人笑的!
于是,我想了一个好法子。
我做了一个哈哈大笑的表情。
沈斯娴先是做了一个小狗的动作,嘴里还发出“汪汪”声,看我没有动静,她又做了一个小兔子的造型,我还是没有动静,她很失望。
老师倒计时了:
“10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0,时间到!
”她还是没有把我逗笑。
其实,我一直在笑,只是她没有发现,因为,我的哈哈大笑的表情有用,哈哈哈哈!
逗笑人的感受:
我的同桌站得笔直,双手捂住眼睛,只留出一道缝隙看着我。
我做的动作更奇怪,我用手拉住眼角,用力往上拉,再把嘴张大,舌头伸出来,嘴里还不时发出“哈哈哈”的声音,像一只哈巴狗在伸出舌头散热。
我发现同桌此时已
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