人教版小学五年级上册语文第3单元教案.docx
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人教版小学五年级上册语文第3单元教案
课题
★9鲸
课时:
二课时
第一课时
教学目标:
1.认识本课3个生字,会写10个生字。
2.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
3.认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
4.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备:
1.搜集一些有关鲸的文字、图片或录象。
2.课件。
板书设计:
走进说明文:
A抓住课文的要点;
B用了哪些说明方法;
鲸
1:
形体特点
2:
进化过程;
3:
种类
4—7:
生活习性
教学过程:
一.画面揭题
1.出示课件(宽阔的海面;深海中各种海底动物自由自在地生活、嬉戏;一只巨鲸浮出海面。
)在这美丽的蓝色海洋中,蕴藏着极为丰富的宝藏,生活着各种各样的海洋生物。
其中有一种号称“海中之王”的动物,它的形体庞大,比大象还要大。
知道是什么动物吗?
2.板书课题:
鲸
——“鲸”是个形声字。
为什么“鲸”是鱼字旁?
(鲸外形看起来像鱼。
)
同学们预习了课文,也事先查了鲸的一些资料,谁来交流一下。
——畅谈对“鲸”的了解。
3.这篇课文作者是怎样来介绍的呢?
让我们先看一下本单元的主题——说明文,学习单元提示,明确单元主题。
出示单元提示,自由读,思考:
你读明白了什么?
(1)说明文的内容:
或讲植物的形态特征;或讲动物的生活习性;或讲新产品的特点和使用方法;或讲自然现象的形成原因;……
(2)说明文要说明这些内容,都要使用一些说明方法。
——从以前学过的课文看,你已经见识过哪种说明方法了?
(学生例举,相机板书:
列数字、举例子、打比方、比照、对比……)
(3)学习说明文的一般方法:
A抓住课文的要点(即:
课文主要介绍了什么事物的哪些内容。
)
B用了哪些说明方法,并试着加以运用。
三、初读课文,整体感知,检查生字词的自学情况。
1.自由朗读课文,在读准生字音,读通课文的基础上思考:
课文向我们介绍了鲸的哪些知识?
请你用非常简练的语言概括出来。
2.交流反馈,相机板书:
鲸体形庞大;(引导辨别“庞”和“宠”,正确书写)
鲸是哺乳动物,从陆地生活逐渐进化,适应了现在的海洋生活;(引导给“哺”正音,念bu,不念“pu”;形近字拓展:
哺——捕捉——床铺——杜甫……)
鲸的种类很多,主要有须鲸和齿鲸;
须鲸只要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽;
鲸用肺呼吸,呼吸时喷出水柱,不同种类的鲸,喷出的水柱不同;(指导书写“肺”,右边不是“市”,而是“
”。
拓展同类字:
肺——精力充沛)
鲸总是聚在一块儿睡觉;
鲸是胎生的,长得很快,寿命很长。
(指导书写“胎”,拓展形近字:
胎—治—抬—冶)
……
3.你最感兴趣的是什么?
请找到课文中相关的描写,反复朗读,读正确,读流利。
带回请你用朗读为大家介绍。
(学生朗读相关的语句,结合正音)
正音要点:
第一自然段:
上腭宽敞
第二自然段:
鳍
4段:
滤出来
5段:
潜入(第二声)
6段:
四散游开(散多音字,读第三声)
4.课堂练习1(课作第3题:
判断下列说法是否正确。
)
(1)学生自主练习;
(2)校对检查(一学生报,其余学生判断,根据错题再读课文深入研究。
加强对学生生疏内容的巩固朗读。
并指导学生把错误的句子用修改符号在原处订正。
)
4.引导概括:
纵观课文对鲸的介绍,你发现:
课文是从哪几个方面来介绍鲸的吗?
小结合并板书:
1:
形体特点
2:
进化过程;
3:
种类
4—7:
生活习性
5.小结:
这是一篇介绍鲸的说明文,课文是从四个方面来介绍鲸的。
这样,我们完成了学习说明文的第一个任务——了解内容。
存疑:
下节课,我们重点来挑战第二项:
了解并体会说明方法。
自由朗读课文,熟练朗读。
四.课堂练习:
1.补充指导书写:
(1)出示生字表,看看哪些生字刚才没有指导过,但你觉得有必要提醒大家?
(矮——矢字旁,与高反义词;拓展矢字旁的字:
短、知、矩、矫、疑、智、雉等。
判——辨析:
判;叛;畔;)
2.作业:
(1)完成《课作》1、2、3题。
(2)抄词。
课题
9鲸
课时二课时
第二课时
教学目标:
1.朗读课文,了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性。
2.认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
3.培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
教学重点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学难点:
认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。
教学准备:
课件
板书设计:
走进说明文:
A抓住课文的要点;
B用了哪些说明方法;
鲸
1:
形体特点(比较列数字打比方)
2:
进化过程(用词准确)
3:
种类(条理清晰,分类介绍)
4—7:
生活习性(列数字举例子比较打比方)
教学过程:
一.复习:
1.听写词语,校对检查,重点突破;
(要点:
肺哺乳粗矮判断过滤)
2.这篇说明文向我们介绍了鲸的哪些内容让你记忆犹新?
(学生畅谈,教师相机板书。
)
二.再读课文,品悟写法:
1.提出学习目标:
研究这篇说明文在介绍鲸时,采用了哪些说明方法?
这些说明方法好在哪里?
2.重点学习第一自然段。
(1)反复默读,研究:
这一段重点介绍鲸形体的特点“大”。
哪些语句体现了鲸体形上的大?
你最欣赏哪句描写为什么?
圈划批注。
(2)交流反馈:
要点:
第一句:
比较(和人们印象中体形庞大的象比较,更突出鲸体形的庞大;)
第二句:
列数字(最大的:
十六万公斤重;最小的:
两千公斤)
第三句:
打比方、列数字,比较(举发现过的一头鲸为例,数字,又以鲸的口腔为点,打两个比方,来凸显鲸的大。
)
(3)小结体会说明方法的妙用:
曾经有个人登上长城,觉得长城真是太长了,很想把它表达出来,但是绞尽脑汁,也只能这样表达:
长城真长,真的很长,真的真的非常非常的长呀!
真的是无法用语言来形容的长呀!
如果这样,我们也可以这样来形容鲸的大:
鲸身体真大,真的很大,真的真的非常非常的大呀!
真的是无法用语言来形容的大呀!
试着和文章的表达比一比,说说你的感受。
小结:
巧用说明方法,可以更准确清晰而生动形象地说清事物的特征,给人留下深刻的印象。
(3)拓展感悟:
(待查)
祖国的语言文字真是神奇,还有许多介绍某事物“大”的语言值得我们回味。
出示:
描写事物“大”的成语:
描写事物大的语段——你欣赏吗?
最欣赏哪里?
(4)齐读第一自然段,边读边体会说明方法的妙用。
3.学习后面的文章,自主体悟说明方法的妙用。
(1)请自主默读课文,在后面的文章里,在介绍鲸的其他特点的时候,哪一句?
或者哪一段,你很欣赏?
为什么?
圈划批注。
(2)交流反馈:
要点:
2段:
用词十分准确,如:
很远的古代;……跟牛羊的祖先一样(类比);
又经过了很长的年代(符合事实);前肢和尾巴——鳍;后肢——完全退化(用词准确)
——联系其他语段加深对说明文“用词准确”特点的感知:
说明文用此准确是一大特点。
你还能从其他的语句中找到依据吗?
(学生划句,交流反馈)
——结合课后练习第三题,深入理解:
说说加上加点词语意思有什么不同?
你从中受到什么启发?
(1)须鲸主要吃虾和小鱼。
(去掉,就表示须鲸只吃虾和小鱼,与事实不符)
(2)鲸隔一定的时间必须呼吸一次。
(精确地说明呼吸对于鲸的重要性)
(3)鲸每天都要睡觉,睡觉的时候,总是几头聚在一起。
(揭示了常态,说明了习性。
)
3段:
条理清晰(两大类:
一类是……;一类是……。
)强调两个标点的用法。
4段:
条理清晰(设问:
须鲸主要吃……齿鲸主要吃……)
列数字(一顿可以吃两千多公斤——食量大)
例举(有一种号称“海中之虎”的虎鲸……)
5段:
打比方(……从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
——形象生动)
比较(不同的鲸喷出来的水柱也不一样:
须鲸的水柱……;齿鲸的水柱……)
7段:
列数字(十多米长七千公斤——幼鲸就很庞大;
三十公斤到五十公斤——长得快;
活几十年到一百年——寿命长)
4.总结写法,积累感悟:
从这篇说明文中,你认识了哪些说明方法?
(小结板书:
比较列数字打比方举例子
准确用词)
5.课堂练习:
完成课作的4.5两题。
相机反馈交流。
三.拓展资料,读写结合:
1.小练笔:
根据课文和自己搜集的有关对鲸的其他了解,选择一种鲸,以“鲸的自述”为内容,灵活选择说明方法,写一篇小短文。
(课作第6题)
交流反馈。
(可参考教学用书P84)
2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。
(濒临灭绝,好好保护)
3.小结:
保护动物,人人有责。
教学反思:
课题
*10 松鼠
课时一课时
一课时
教学目标:
1.识11个生字。
正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2.朗读课文,了解松鼠的特点。
激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3.感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4.能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
教学重点:
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学难点:
学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学准备:
课件
板书设计:
松鼠
外形特征性格特征吃食:
性格乖巧;非肉食;外形漂亮
(1)
活动特征:
喜欢在高处活动;喜欢夜间活动;
(2)
不爱下水,但——横渡溪流很智慧;躲闪逃避很警觉;
储备食物很聪明;跳跃前进很敏捷;叫声情感很丰富。
(3)
搭窝很讲究(4)
生活习性:
生育换毛喜欢洁净。
(5)
教学过程:
一、创设情境,导入课文:
今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物,它是谁呢?
别着急,它来了(用多媒体播放“松鼠”),看完之后,请用简洁的语言说说你刚认识的这位朋友,说说你最喜欢它什么?
用一个词概括一下。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?
今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文──《松鼠》。
请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。
布封:
(1707-1788),18世纪法国博物学家、作家。
少年时期就爱好自然科学,特别是数学。
大学法律本科毕业后,又学了两年医学。
后游历了法国南方、瑞士和意大利。
毕生从事博物学研究,每天埋头著述,四十年如一日,终于写出巨著《自然史》。
书的内容包括地球史、人类史、动物史、鸟类史和矿物史几大部分,综合了无数的事实材料,对自然界作了精确、详细、科学的描述和解释,提出了许多有价值的创见。
并开了现代地质学的先河,尤其在物种起源方面,指出物种因环境、气候、营养的影响而变异。
达尔文称他“是现代以科学眼光对待这个问题的第一人”。
《自然史》的文学价值也很高,其中关于动物活动形态的描绘尤其富于艺术性。
作者以科学的观察为基础,用形象的语言勾画出各种动物的一幅幅肖像。
1735年,他当选为法兰西学院院士。
入院时发表的著名演说《论风格》是一篇经典文论,提出“风格即人”的名言。
1777年,法国政府在御花园里给他建立了一座铜像,座上用拉丁文写着:
“献给和大自然一样伟大的天才。
”
二、整体感知,了解内容:
1.自由朗读课文,注意读准字音,并借助阅读提示思考:
作者是从哪几方面,介绍了松鼠的哪些内容?
你能像我们学习第9课一样用小标题的方式列出你的发现吗?
(出示9课小标题:
)
鲸
形体特征:
鲸体形庞大
(1)
进化过程:
鲸是哺乳动物,从陆地生活逐渐进化,适应了现在的海洋生活
(2)
{
鲸的种类:
须鲸和齿鲸(3)
须鲸只要吃虾和小鱼,齿鲸主要吃大鱼和海兽;(4)
生活习性鲸用肺呼吸,呼吸时喷出
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