六下语文现代文品读文言诗文点击答案.docx

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六下语文现代文品读文言诗文点击答案

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第一单元

一、春

1.略

2．

（1）欣欣然

（2）窠巢繁花嫩叶呼朋引伴（3）黄晕烘托（4）蓑笠稀稀疏疏静默

3．

（1）zhǎng上涨zhàng头昏脑涨

（2）sǎn散淡sàn散步（3）yūn晕

车yùn月晕（4）cong收藏z白ng宝藏

4．如：

绿油油闹哄哄金灿灿乱糟糟美滋滋

5．C

6．

（1）朱自清匆匆

（2）写景抒情盼绘颂（3）志南和尚春风（4）朗润涨红

7．

（1）触柔和

（2）嗅芳香（3）听

8．

（1）花针细丝牛毛

（2）雨丝在柔和春风吹拂中倾斜着、互相交错着飘落下来的样子极准确地写出细

雨像笼子似的罩在屋顶上的状态

（3）写了灯光，撑着伞慢慢走的人；工作的农民，草屋

烘托春天雨夜的安宁和平和生气

9．

（1）略

（2）生机勃勃、美好、充满希望和力量

（3）分别对应上文所写的春草、春花、春风和春雨，都充满生动、希望和美好

10．

（1）“钻”表明春草破土萌发的挤劲，显示了不可压抑的生命力；若用“长”只是一般的说明，不能表现出春草的活力。

（2）“闹”字不仅仅有嗡嗡的响声，而且隐含了一片众多沸腾的景象；“叫”只能表明喊叫，用在这里，感情色彩不浓

（3）“抚摸”写出了春风的温暖与柔情；“吹”则表达不出来11．成语如：

春风得意春华秋实春风化雨如沐春风等诗句如：

春风又绿江南岸春眠不觉晓春风吹又生好雨知时节，当春乃发生

12.略

二、春风

1．ch0m6ngji白0sa2．

（1）空有名义或名声而没有实在的东西（才能）

（2）

评论好坏（3）江河大地解冻（4）调养、休息造句略3．如：

苍苍草原莽莽沙漠

哄哄呼啸4．

（1）飘拂滋润

（2）匀净5．比喻春天持续的时间短6．只见起

风、刮土，眼睛也睁不开，桌子一天擦一百遍春风抚摸大地，像柳丝的飘拂；体贴万物，

像细雨的滋润，草长莺飞，杂花生树7．D8．

（1）用一系列动词准确、生动地写出北国

春风来时速度快，力量大，铺天盖地，发出震人心魄的声响

（2）春风的凛冽，劳作的喜

悦，展现北方春种时的特有情景以及人们喜悦的心情9。

北国的春风及时送走坚冰霜雪，

伴随作者经历艰苦的岁月，喜欢北国山民的豪迈10．略11．如：

扑通噼哩叭啦叮咚

哗啦啦唰写话略

三、花的话

1．

（1）矜持

（2）凝重（3）眼花缭乱（4）万紫千红（5）屈尊纡贵2．

1

（1）A．清幽B．清新c．清雅D．清丽同：

都有清新的意思异：

“清雅”还有高雅、

文雅的意思，“清幽”还有幽静、，幽美的意思，“清丽”还有“美丽”的意思

（2）A．美好

B．美丽同：

都有美的意思异：

“美好”多用于生活、前途、愿望等抽象的事物，“美

丽”则一般形容好看3．

花

香

4．繁复新巧纤薄单弱自写略5．使不同时令的花儿能够聚集在一起，为下文写花

儿们的对话做了铺垫暗示读者，文章内容并不是无知妄言，而是另有深意6．花儿说话

的顺序是用后者逐步衬托前者的过程。

从“骄傲”的程度看，榆叶梅可谓最骄傲，后面的

花则次之；从‘‘吹嘘”的手段看，前面的花只会自我吹嘘，后面的白丁香和玉兰表面谦虚，

实质吹嘘手段最高，她们相互吹捧抬高自己，达到了既夸AX夸己的目的。

因此，它们顺序

不能调换7．如：

玫瑰“骄傲地昂起头”表现了玫瑰自视甚高，对其余的花不屑一顾的

神情8．二月兰不受人注意，默默地却尽力地开放，犹如敬爱的老师无私的付出；紫色是

神秘的，给人以幻想9。

如：

（1）梅花香自苦寒来坚韧顽强

（2）予独爱莲之出淤泥

而不染，濯清涟而不妖高洁，端庄（3）清水出芙蓉，天然去雕饰清新自然10．略

[扩展迁移]

（一）一日的春光

l—2．略3．尽情的享受表达了在寒冬中对春天强烈的期盼之情4．

（1）苦苦等待

春天，春天却迟迟不来

（2）许多次春天刚一露面，就被寒风冷雨驱散（3）到处寻找

春天，却发现春天早已远行欲扬先抑，层层蓄势，突出下文的“一日的春光”的可贵

5．作者以为‘‘若是香得不妙，宁可无香”，海棠虽然无香，但她浅红淡白，绿叶掩映，色彩

宜人，裱纤适中，充满生机6．

（1）“一日的春光”烂漫、骄奢、光艳，使作者感受到快

乐、活泼、力量和生命

（2）这“一日的春光”酬报了作者九十日的苦苦期待，作者不再

怨恨春天7．春天来得太晚，让作者等待得太辛苦

（二）春天的梦

1．如：

（1）短暂

（2）饥渴（焦灼渴望）（3）执著（4）‘渴盼（5）给予

（6）赞美（歌颂）2．略3．

（1）严冬过后是春天，严冬之中更易引起人们对春天的

期盼和渴慕

（2）作者觉得雪花是春天的使者，能给人以“温馨的梦”4．作者感受到

2

的家乡的春天是短促的，寒冷的，风沙漫天的；但她又是充满生机的，充满色彩的，给人带

来希望的5。

故都的解放，让“我”对人生又有了信心，对前途不再迷茫6．作者将“春

天”与“梦”联系在一起，表达出两层意思：

寒冬中，春天是一个梦，她给人以温暖和希

望；艰难时，社会的变革、人间的真情是充满春天气息的梦，她更能给人以温暖和希望。

凸

现了本文期盼春天、渴望变革、呼唤美好的主旨

（三）诗两首

l_

（1）遍布

（2）争妍（3）懂得2—_3。

略4．春将归去，似乎所有草本与木本

植物（“草树”）都探得了这个消息而想要留住她，各自使出浑身招数，吐艳争芳，一霎时

万紫千红，繁花似锦。

那本来乏色少香的柳絮、榆荚也不甘寂寞，来凑热闹，因风起舞，化

作雪飞。

寥寥数笔，就给读者以满眼春光的印象5．要点：

小草的新嫩；春雨的细密、柔

和6．甲诗咏的是摄魂的早春，一切都是新嫩的，迷蒙的，而乙诗描绘的是仲春百卉千花

争妍斗奇的“群芳谱”，春意显得格外热闹

第二单元

五、羚羊木雕

l。

jTzhan邑ji6zhu6d6i权羚怦怦揍攥喉2．A。

小声B．塞到我

的手里c．坚定3．：

。

，4．怦怦地跳起来小声紧紧地盯着我严厉发抖5．

（1）①态度：

很生气，不断地追问我，义正词严地要求我把羚羊木雕要回来依据：

妈妈

的目光紧紧地盯着我；变得十分严厉；坚定地说②态度：

沉稳、平静，但也不主张把羚羊

木雕送人依据：

他静静地点燃一支烟，慢慢地对我说；爸爸的声音一直很平静，不过带着

。

种不可抗拒的力量③态度：

懂得我的心思，但又做不了主依据：

她一定想说什么，可

是，她没有说；奶奶突然说：

“算了吧，这样多不好。

”

（2）这几段话写出了“我”与

万芳间有着纯真、美好的友谊，所以“我”才决定把羚羊木雕送给她（3）羚羊木雕虽然

珍贵，但它还是有价的。

而“我”与万芳的友谊却是无价的，它能随时给“我”带来温暖，

所以“我”不愿意去换回羚羊木雕6．

（1）愧疚、难过、担心万芳会不理“我”A．叫

我怎么说呢?

她还会像以前一样和我要好吗?

B．我站在过道里不肯再往前走c．我几乎

听不见自己的声音D．我垂下眼睛不敢看她（任写三句）

（2）冷冷的月光，烘托了

“我”当时悲伤的心情（3）万芳的谅解，更显出她的纯洁、大度，对友谊的珍重，反衬

出“我”的行动愈加显得俗气、卑琐，所以“我”感到自己是世界上最伤心的人7．c

（A．模糊了原本非常清楚明白的立意，即赞孩子间纯真的友谊，批家长们的过于“重财轻

义”，不尊重孩子的情感。

B．“奶奶”与另几个人截然不同，她理解孩子，尊重孩子的情

感。

D．将“插叙”的写法解释成了“倒叙”）8．在叙述事情的过程中，暂时中断叙述的

线索，插入一段相关内容避免平铺直叙，使全篇叙事有波澜，能引人人胜9．略

气

六、在那颗星子下

1．

（1）l已

（2）zO（3）li66（4）qihn（5）ni西n（6）xian（7）-ni6n

（8）ji02．

（1）chuQnchuai；hui

（2）z6。

z6。

z6。

（3）p白np白nxln

（4）chu6lI=l组词略3．

（2）（6）、／其余×4．贪玩、学习不认真“所以我每次

大摇大摆触犯校规”两句5．‘‘我”尽管违规，但林老师也没有以身作则，她一定有些歉

疚，所以此时的“我，，很得意6．比喻。

要复习的内容太多，一下子无法全部记住，只好

先突出重点和难点7．尽管“我’’这次考得很好，但再次考试“我”仅得了47分。

是林

老师让“我，，知道了“我”的知识掌握得并不牢固，所以不敢正视这张成绩单8．不矛

盾。

c·纤细，，是老师手的形态，而“沉甸囱’’是形容老师“搁”的力量，从中“我”感受

到老师对“我”的爱9．考试前夜看电影，临考“抱佛脚”，却得了113分，全班第一

试卷讲评时，先得到老师夸奖，既而重考只有47分事后，成绩单上英语考试成绩是

‘‘优”10一11-略

七、一千张糖纸

1．

（1）du6

（2）cuan（3）ku]（4）g616（5）zh爸（6）miao2-

（1）

缺乏；贫乏

（2）应许（3）急迫得无法再等待造句略3．略4。

有必要。

一来“我

们，，的游戏让表姑不得安宁，为下文表姑让“我们’’捡糖纸换电动狗埋下伏笔；二来同第

七段四合院安静如初的描写形成鲜明的对比5．用零花钱买糖，突击吃糖；走街串巷寻找

糖纸；守候在糖果店柜台前捡糖纸；在婚礼上捡糖纸天真、单纯和执着6·五个“笑”

淋漓尽致地表现了表姑对欺骗“我们’’的行为不以为羞。

她笑得越厉害，对我们的伤害也

越深7。

不矛盾。

前者写出了童年的‘‘我们”整天玩乐、无忧无虑；而后者表现了“我”

被袅赔欺骗后，希望变成了失望，热情变成了悲愤的心理。

突出了“我”所受的伤害之深

8．孩子是天真的，是不可以欺骗的。

我们每个人都是从孩子走过来的，孩子的感受，大

人都曾有过，所以说不能让伤害延续下去了9．如：

可以批评孩子、可以为孩子们找一些

其它有兴趣的活动等10·略

八、为少年轻唱‘

1．尴尬落熏硝邃漪2．

（1）搜肠刮肚

（2）莫名其妙（3）在劫难逃

造句略3．略4．夸大孩子的错误，对孩子的要求过于严格，不顾孩子面子、不宽容

委婉表现了渴望老师理解的心情5．少年人的害羞与自尊。

少年人面对自身错误及师长、

长辈的指责，困惑无奈的情感6．小猫被老师丢出去了自己的行为伤害到了无辜的小猫

tt错误”一词表达出少年人的善良、纯真的内心，他们为自己的无意之举伤害到小猫而

伤心，也为老师的不理解而难过7．D8．面对同学的疏远冷漠，女孩渴望融入集体、渴

叠同学的友谊发泄对她，“拖了班里的后腿”的不满9．提示：

即使在竞争的硝烟中，也

d

应永远保持内心的宽广和明亮；正确对待在学习上“拖了班里的后腿”的同学10一11．略

[扩展迁移]

（一）胆小鬼

1．都是前一个2．略3．

（1）孩子的心理特点：

在家不愁衣食，走起路来仍期望有几个

铜板在口袋里响的

（2）父母平日不给零用钱，没钱去买流行的东西受不了良心的煎熬

4．小孩子的一种稚气，喜欢在小伙伴面前炫耀，也是小小虚荣心的表现5．

（1）插叙大弟自

主支配零用钱一事从侧面烘托出“我”渴望有一点零用钱的心理，为下文“我”“偷钱’’做铺

垫

（2）此时父亲已知“我”偷钱一事，这段文字含蓄地交代了父亲对偷钱一事的“反思”

和处理，表现出父亲的开明及对孩子的理解6。

不是。

依据：

可从描写“我”“不好过”的心

理语句人手

（二）我的早年生活

1．

（1）形容人度量大

（2）具有敏锐的眼力（3）比喻查究了情报源的不很明显

的线索（4）形容读书或背书流利纯熟（5）整理行装，等待出发造句略2．略3．

（1）我喜爱历史、诗歌和写作，而主考官们却偏爱拉丁文和数学

（2）我乐意别人问我所

知道的东西，可他们却总是问我不知道的（3）我本来愿