八年级生物上册第20章第3节性状遗传有一定的规律性教案北师大版.docx
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八年级生物上册第20章第3节性状遗传有一定的规律性教案北师大版
第3节性状遗传有一定的规律性
课题
第20章
第3节性状遗传有一定的规律性
课型
新授课
序号
2003
教育
教学
目的
知识目标
1.区别基因和等位基因、显性基因和隐性基因、表现型和基因型。
2.能说出配子在遗传中的作用。
能力目标
利用已学过的知识尝试解释遗传问题,在这一过程中进一步提高表达、分析、解决问题的能力。
情感态度价值观目标
通过揭示性状的遗传规律,使学生认识性状遗传的本质,初步确立运用唯物主义世界观认识世界的基本观点。
重点
1.等位基因的概念
2.基因随配子代代相传
难点
等位基因分离随不同的配子传递给下一代
教法
讲授法、讨论法
教具
教学过程
师生互动
教材分析与学法说明
创设情境
利用同学的疑问入手,例如父母都是双眼皮,为什么孩子是单眼皮?
是医院抱错了吗?
其实形状的遗传是有一定的规律性的。
引入本节课题。
倾听
性状表现决定于基因组成
揭示这一规律的科学家是著名的遗传学之父——孟德尔。
介绍孟德尔的研究工作,思考为什么高茎豌豆与矮茎豌豆杂交后,后代都是高茎的?
为什么将得到的高茎豌豆种下去,自花授粉后又出现了矮茎豌豆?
听取学生的想法,在讨论中注意与前面相关知识的联系,如相对性状,基因控制性状等。
结合学生的想法与孟德尔的理论介绍等位基因、显性基因和隐性基因、显性性状和隐性性状、表现型和基因型。
提问:
遗传物质是怎样传递的呢?
观察图片,介绍形成生殖细胞时染色体的变化。
基因存在于染色体上,染色体在形成生殖细胞时有变化,基因也会变化。
活动:
假设父方和母方的体细胞只有一对染色体,在每对染色体上用A或a表示成对的基因,完成填图
组织学生汇报。
观看,了解
思考,提出猜想
思考,讨论
思考,分析、认同
回忆,思考
观察
思考、讨论、绘图
思考,完成填图
汇报
基因随配子代代相传
提问:
现在可以解释为什么双眼皮的父母生出了单眼皮的孩子吗?
组织学生绘制遗传图解。
组织学生汇报
总结基因随配子代代相传
思考
讨论、完成遗传图解
汇报
归纳,总结
预测一对夫妇所生子女的性状表现
引入情景:
在人类中,左利手(惯用左手)与右利手(惯用右手)是一对相对性状,由等位基因R-r控制。
一对右利手的夫妇,生了一个左利手的子女。
提问:
怎样判断性状的显性与隐性?
讲台上准备两个盒子将4个标有A、a的乒乓球放在一个纸盒中,将4个标有A、a的乒乓球放在另一个纸盒中,乒乓球代表配子(生殖细胞),其上的字母代表配子携带的基因)。
请由十名同学从2个纸盒中分别抓取1个乒乓球,组合在一起表示子女的基因组成,其他同学记录。
看看哪种预测结果是对的。
实验证明:
右利手对于左利手是显性性状,这样才会生出左利手的孩子。
学生活动:
若他们再生一个子女,请预测未来子女的有关基因型和性状表现。
取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在一个纸盒中,另取1个标有A、1个标有a的乒乓球放在另一个纸盒中。
学生进行抓取预测夫妻后代基因型和性状表现型活动。
完成十次并记录在书上的表格中。
讨论:
1.预测未来子女的基因型和性状表现时,为什么要首先知道双亲产生的配子类型?
2.双亲能否将自己成对的基因(如R-r),通过同一个精子或卵细胞传递给子女?
组织学生简要汇报小组的活动记录和预测结果。
你能说出后代表现型的比例吗?
能用遗传图解说明吗?
倾听
思考,讨论,预测
倾听,认同
完成活动并记录
讨论,回答
汇报
完成遗传图解
知识运用
某养猪场引进一头良种黑毛公猪,该良种黑毛公猪与养猪场内的多头白毛母猪交配后,这些白毛母猪各自产下多头白毛小猪。
请分析猪的白毛和黑毛,哪个为显性性状?
试一试,把公猪、母猪和小猪的基因型表示出来
思考,完成,汇报
作业
教
学
反
思
板书设计:
第三节性状遗传有一定的规律性
一性状表现决定于基因组成
显性基因控制显性性状
1.等位基因
隐性基因控制隐性性状
2.基因型与表现型
二基因随配子代代相传
1.成对的基因分别位于成对染色体上。
2.成对的基因在形成配子时相互分离。
3.基因随着配子的结合传递给下一代。
父亲母亲
配子
子女
右利手右利手右利手左利手
3:
1
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 关 键 词:
- 年级 生物 上册 20 性状 遗传 一定 规律性 教案 北师大
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