幼小衔接家长全攻略.docx
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幼小衔接家长全攻略.docx
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幼小衔接家长全攻略
乐乐,一个即将上小学的幼儿园大班小朋友,在她心里,小学是“一个比幼儿园大得多的地方,能背上书包学本领;能与大姐姐、大哥哥一起玩耍,交更多朋友,同时,“教室里要有地毯、墙壁上要有画,学校里可以做很多像‘蚂蚁挖洞’这样的实验……”
几天前,在社区学院组织的“有效衔接”主题沙龙上,乐乐的遐想连篇,让现场的家长哈哈大笑。
孩子希望快乐,家长却想得更深,他们最关心的是:
孩子上了小学如何能够快速适应和取得良好的发展?
小学,是人生的起跑点。
怎样帮助孩子迈好这一步?
在杭州市上城区行知学前教育集团的“幼小衔接”主题沙龙上,家长们很着急:
“马上就要上小学了,可我的孩子成天只知道看动画、玩奥特曼,上学后能适应吗?
”“孩子坐不住啊,这种状态怎能上40分钟的一节课?
”还有性急的家长,已经在给孩子报名上培训班,提前学习一年级课程了。
专家说,别着急。
在看完这本书后或许你能从中找到正确的做法。
问题一:
家长应该关注些什么
“其实,这时候家长更要关注的是知识以外的东西。
”在清波学前教育集团的“家长讲堂”上,李爱敏老师说,良好的习惯培养,才是孩子走向小学生活的衔接内容和成功“阶梯”。
社区学院学前教育部曾对幼儿园大班孩子做过调查,其中孩子对上了小学以后最担心的事情是:
一,上课时我想小便怎么办?
二,我有事找不到老师怎么办?
与其忙着为孩子“衔接”小学课程,不如先了解、抚慰孩子的内心情感,帮助他平稳度过人生第一个转折期。
问题二:
家长该做些什么
头尾是马,中间是鱼,这是一幅什么画?
有的孩子说,我不知道;有的孩子说,是鱼或是马;有的孩子问老师:
你能告诉我这是什么吗?
这是一道民办小学招生摸底的测试题,这幅“两不像”的画考验孩子的质疑能力,也就是解决问题的能力。
“生活自理能力、良好的学习习惯和解决问题的能力,是小学最看重的‘准小学生’的三种能力。
”张群园长建议家长:
这个时候,家长要花些功夫,培养孩子对学习的兴趣,帮助孩子养成良好的行为习惯。
问题三:
哪些该学,哪哪些不该学
在行知学前教育集团的座谈会上,一位家长带来了自己的笔记:
拼音要会40个;古诗词掌握100首,哪些名篇要背要会认,老师一点就能读出来……这位家长说,孩子要进名校,这点功课是应该做的。
“经常有家长来提意见,问我们能不能在幼儿园就开设识字课、算术课?
”张园长无奈地说:
“有个小男孩在幼儿园时很聪明。
可是上了小学,上课经常不听讲。
老师问他,他说:
“我幼儿园时家教已经教过了,跟你上得一模一样。
”结果可想而知,这个“早学”的孩子,成绩并不理想——提前学习,让孩子在真正开始学习的时候,却失去了兴趣。
凡事预则立,不预则费,幼儿和家长在入学前后对于小学的学习与生活的认识要早做准备。
幼小衔接家长别错了方向
幼儿阶段孩子能力的培养比知识的学习更重要,以下是一年纪新生经常遇到麻烦:
1、湿衣服穿了一天
嘟嘟上一年级了,因为前段时间下雨,学校操场上积了很多泥水,嘟嘟不小心摔了一跤,衣服裤子全打湿了,他不知道向老师或家长寻求帮助,穿了一天湿衣服,结果感冒了。
能力缺失:
自我服务。
提醒家长:
家长要让孩子懂得玩耍、运动前要在背上垫块小毛巾,之后要擦汗,并根据天气冷暖变化增减衣服。
2、吃不饱饭
学校给小学生准备的饭菜是照顾一到六年级学生的,许多菜里会放辣椒等调料。
悦悦上小学后总是吃不饱,她怕吃辣的菜,吃饭速度又慢,还没吃完饭,生活老师已经开始收拾碗筷了。
能力缺失:
自我服务。
提醒家长:
家长应该帮助孩子形成正确的就餐习惯,不要嫌他吃得慢就追着喂。
3、厕所在哪里
小学教室里没厕所,一个校园只有一个很大的公共厕所,而且分为男厕所、女厕所。
萌萌刚上小学时,常常找不到厕所,有时着急地哭起来,有时来不及了还尿在裤子上,有时找到了却进了女厕所,或发现没有带纸巾……
能力缺失:
自我服务。
提醒家长:
幼儿园每个班都有男女小朋友公用的厕所,老师还准备了纸巾让孩子随意拿取,这是幼儿园与小学的巨大差别。
在公共场合,家长可引导孩子区分男女厕所,带纸巾等。
4、总是爱插嘴
天天是一年级小学生了,他很聪明,老师既喜欢他,又头疼他——天天喜欢回答问题,老师都还没有问完,他就站起来回答,还总是爱插嘴打断老师的讲课。
能力缺失:
规则意识。
提醒家长:
幼儿园是游戏化教学,不规范的低控制占游戏教学的主导部分。
平时,家长可以教给孩子一些家庭礼仪,比如,父母和朋友说话时,小孩子不能随意插嘴,明白随便打断别人说话是很不礼貌的。
5、变内向了
豆豆在幼儿园很活泼,可自从豆豆上小学后,妈妈却发现她变内向了,也没交到什么好朋友,整天孤孤单单,让人很担心。
能力缺失:
交往能力。
提醒家长:
家长应该鼓励孩子每天花半小时与邻居家的孩子交往,扩大交往面。
6、上课了却要去尿尿
彬彬进入小学已经两个月了,但他却总是忘记课间10分钟应该先上厕所。
当上课铃响起时,他才慌慌张张跑去上厕所,影响任课老师的正常上课。
能力缺失:
规则意识。
提醒家长:
幼儿园里孩子随时可上厕所,而到小学后,则只能在课间10分钟去上(特殊情况除外)。
家长要让孩子懂得合理安排课间10分钟:
先上厕所,然后准备下节课需要的东西,最后才是玩。
7、书包一团糟
打开小宇的书包,你会发现:
所有的东西都塞在一起,卫生纸和乒乓球拍放一块,作业本和小汗巾放一块,水彩笔和小背心放一块……这样找起东西来很难。
能力缺失:
独立能力。
提醒家长:
家长要教会孩子怎样分类整理书包,以便拿取。
8、忘记带书本
妮妮又忘带作业本了!
不光如此,老师让孩子们把作业拿回去让家长签字,通知家长参加某个活动,从家里带一盆小植物装饰教室……妮妮都记不住,让所有老师都感到很头痛。
能力缺失:
任务意识。
提醒家长:
家长要积极配合幼儿园老师布置的作业:
编一个故事、唱一首儿歌、栽一盆植物等,让孩子形成任务意识。
(一)片面衔接
家长是孩子的第一任教师也是终身教师。
幼小衔接在很大程度上要有家长的参与才能很好地完成。
然而毋庸讳言,大多数家长有不少观念还比较陈旧。
他们重智育轻德育,重知识积累,轻身心发展,拔苗助长、压抑天性,教育观念有很多偏差。
很多家长重视技能技巧的训练而忽视幼儿的全面发展,重视短期成效而忽视幼儿的终身发展,甚至有的家由出于过急而超前训练,竟将小学一年级的课本内容提前交给幼儿掌握,这非但不能提高儿童入学的适应能力,而且还造成了种种弊端:
儿童刚入学时,确实感到轻松,自以为老师教的知识自己都学过了,已经会了,就不认真听课,从而养成不专心的不良习惯。
当进入新的学习知识阶段时,“储备”用完,以往的知识优势不在了,又缺乏积极思考问题、主动获得知识和技能的心理和能力,也缺乏认真学习的习惯,这时就会出现适应困难,学习“没后劲”等问题。
同时,由于幼儿教师没有经过小学教育的专门训练,对小学教学要求不甚了解,所教知识和技能有时不够规范,使儿童养成不正确的习惯,如书写汉字的笔顺错误,读拼音不能“直呼”等,致使儿童刚入学就面临首先纠正错误的问题,阻碍了儿童应有的发展。
(二)幼儿园、小学、家长衔接不够。
幼儿园、小学、家长三方的沟通与交流不够。
孩子的家长对自己孩子的教育过于依赖学校的老师,认为自己把孩子送到学校接受教育就可以不管了,教育问题都是老师的责任。
幼儿园将幼小衔接作为一项重要工作来抓,积极开展幼儿入学前的准备工作,而小学却被动等待幼儿园靠上来,形成衔接上的“一边倒”。
有的幼儿园与小学都积极开展衔接工作,开展丰富多彩的衔接活动,但在实际研讨过程中,由于理念差异而产生分歧,双方相持不下。
这些都明显有悖于孩子身心发展的客观规律,不利于幼小衔接工作的顺利进行。
针对以上情况,家长不能等,也不能心存侥幸,而是要采取积极主动科学的方法引导孩子顺利实现幼小衔接的过程。
从现在起距今年9月秋季开学,还有几个月时间了。
这段时间,对今年初入小学的孩子来说,是一个不平凡的日子,他们将从幼儿园走向小学,开始接受正规的启蒙教育。
如何让孩子在学习的起步阶段,就能尽快适应小学的学习生活?
如何把孩子的心态调节到与小学生活节奏相合拍的状态?
如何使暑期成为孩子顺利入学的佳期?
帮助孩子起好步
我们都明白,每个孩子就是一个世界。
我们也明白,每个孩子走向世界的方式、途径是不一样的。
当孩子进入小学时,家长的期望高高,期待切切。
这完全可从“可怜天下父母心”上得到最大程度的理解。
家长都想孩子“一鸣惊人”。
然而,对今年进入小学的一年级新生来说,家长的责任很重,这一方面来自于自我加压和社会竞争的双重因素,另方面也来自于价值观念和培育的双重困惑。
正确的观念和做法是什么?
我想,家长对孩子的教育观念要转变,要从片面追求学业分数向关注全面成长转向,小学新生开始了学校启蒙教育的第一步,家长要帮助孩子起好步,这不是一般的多识几个字、多算几道题就能解决的,而是要从心理、精神、习惯等方面加大引导的力度,更从情感、态度、人生等方面加强指导的强度。
一句话,让孩子迈出的人生重要一步坚实有力。
要使孩子在“学习准备期”中表现出色,家长首先要在育儿理念上进行转变,要从关注孩子单纯的知识学习变为重视孩子全面的成长。
话题1:
面对幼小衔接,家长应持怎样的态度?
答:
家长的态度既要积极,也要有方。
幼小衔接的关键不是知识的衔接,而是能力的衔接,应该从培养孩子的学习能力和良好习惯入手。
作为家长首先要激发孩子对新校园的向往之情。
一般说来,孩子到了六、七岁的年龄,心理和身体各个方面都基本上具备了接受小学教育的条件。
这一阶段,由于环境、家庭、学校的影响,儿童开始羡慕小学生的生活,羡慕新书本、新书包、新铅笔盒,羡慕红领巾等。
儿童心理的发展和客观环境的影响,使他们产生了上学读书的强烈愿望,时时刻刻流露出要成为一名小学生的美好情怀。
此时,作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态,和孩子一道,以满腔热情来迎接他们的新生活。
比如,夫妇俩一起故意用羡慕的口吻对孩子说:
“田田长大了,真了不起,马上就要成为一名小学生了。
”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。
其次要让孩子熟悉校园,减少距离感。
利用节假日或散步的机会,带着孩子到校园转一转,熟悉熟悉环境,乘机诱导孩子:
“这所学校多美丽,多干净呀!
这里的老师可有学问啦,他们教小朋友认字、数数、唱歌、跳舞、学知识。
在这里读书,你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、能干。
”同时给他介绍熟悉校园环境,入学后陌生感就不会太强烈了。
除参观主要教学楼以外,要熟悉食堂、饮水处、操场、厕所等地及它们之间的路线。
在给孩子介绍时,多用一些鼓励的积极话语,让孩子觉得能够上小学是一件非常自豪而高兴的事情。
第三、树立榜样,增强入学愿望。
孩子有很强的模仿能力,尤其对于大哥哥大姐姐,都有一种打心底里的崇拜之情,对他们的一些言行有很强的模仿动机。
爸爸妈妈可以让孩子结识几个正在读小学的哥哥姐姐,让他们多接触、交流,让孩子更加了解小学生活,增强入学愿望。
尽量找亲戚、朋友与邻居等比较熟悉的人家里的孩子。
如果你的孩子与其不是很熟的话,你最好事先与小学生有个沟通。
孩子与小学生之间的接触不要很频繁。
小学的课业较重,尤其是高年级的小学生,只要有那么一两次的接触,并且事先与小学生沟通好,就能取得较好的效果。
在小学生与孩子的交流中,除了让小学生讲一讲小学的一些新鲜事与高兴事外,还可以让他说一说在小学生活中遇到的问题与困难,毕竟除了正面印象外,给孩子打一下预防针也是必要的。
友情提醒:
激发孩子上小学的热情。
千万不要用“上学就要受苦头”等话来吓孩子,而是要说一些欣赏与鼓励的话,如:
“你真的长大了”“你越来越像小学生了”“我们家要有小学生了!
”这样,会让孩子觉得上小学很光荣,很自豪。
“学习准备期”所要完成的任务是一个过程。
按一般而言,可分为学前、学中和学后,应抓紧学前、关注学中、延伸学后。
话题2:
入学前,家长如
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