新概念英语高中英语 第二册 语法总结 非谓语动词之动名词.docx
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新概念英语高中英语第二册语法总结非谓语动词之动名词
新概念英语第二册语法总结:
非谓语动词之动名词
1.动名词定义:
具有名词性质,可在句中担任主语,宾语表语,定语,具有所有格作修饰语。
2.形式:
以do为例
doing→beingdone
havingdone→havingbeendone
3.用法:
(1)主语:
Savingiseasierthandoing.
Hiscomingherewillbeagreathelp.
Itisnousewaitinghere,hehasleft.
Thereisnogettingalongwithhim.(简直无法和他相处)
(2)表语:
Hisjobiskeepingthehallcleanaspossible.
Seeingisbelieving.
(3)宾语:
a.动词宾语:
Headmittedtakingthebook.
Idomindyoursmokinghere.
重磅要点:
下列动词须跟动名词作宾语:
admit,appreciate,avoid,complete,delay,deny,enjoy,fancy,finish,mind,practice,resent,risk,suggest,allow,permit...
特注:
以allow为例:
allow+doingsth(动名词作宾语)。
但可以:
Allowsbtodosth(不定式作宾补)。
这类动词常见如advise,allow,permit,recommend,etc.
b.作介词宾语:
Heleftwithoutsayinggoodbyetous.
I'mlookingforwardtomeetingyou.(to在这里是介词)
(4)定语:
readingroomswimmingpoolwalkingstick
4.动名词复合结构:
由名词所有格或物主代词与动名词构成。
Hisleavingisagreatloss.
Motherdislikesmy(me)workinglate.
John'shavingseenherdidnotmakeherworried.
注:
动名词复合结构多作主语或宾语,作主语是必须是所有格。
如上二例,但作宾语时可以用所有格,也可用普通格。
5.动名词时态:
Iamthinkingofsettinganewdictionary.(以后)
HenevertalkedtomeabouthishavingbeeninParis.(以前)
6.动名词语态:
Hedoesn'tlikebeingflattered.
Iheardofhishavingbeenchosentobethecoachoftheteam.
7.动名词与不定式在用法上的几点比较:
(1)在begin,start,continue等词后用动名词或不定式区别不大。
Hebeganwriting/towritein1980.
(2)下列动词跟不定式或动名词所表示意义差别很大,注意使用。
Hestoppedtalking.停止讲话。
Hestoppedtotalk.停下来开始讲话。
Pleaseremembertoposttheletter.记住寄走这封信。
Irememberpostingtheletter.我记得寄出了这封信。
Iforgottolockthedooryesterday.昨天我忘记锁门了。
(未锁)
Iforgottellinghimthenews.我忘了我曾告诉过他这个消息。
(做过的事情忘记了)
测试精编
1.Theworkersfavor________fundstobuildthebridge.
A.toraiseB.raisingC.raisedD.rising
2.Noonecanavoid________byone'ssurroundings.
A.tobeinfluencedB.havinginfluenced
C.influencingD.beinginfluenced
3.Shedoesn'tfeellike________tonight.
A.dancingB.todanceC.danceD.tobe
4.DoesMrWangobjectto________herthemoney?
A.thatwelendB.belentC.lendingD.lend
5.Icanstillrecall________withhimmanyyearsago.
A.tostayB.tostayingC.tohavestayedD.havingstayed
(后设答案,大家不要偷看哦~(*^__^*)嘻嘻……)
KEYS
1.B2.D3.A4.C5.D
第
(1)课时
课题:
书法---写字基本知识
课型:
新授课
教学目标:
1、初步掌握书写的姿势,了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点:
基本笔画的书写。
难点:
运笔的技法。
教学过程:
一、了解书法的发展史及字体的分类:
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体:
颜、柳、赵、欧体,分类出示范本,边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求:
1、书写姿势:
做到“三个一”:
一拳、一尺、一寸(师及时指正)
2、了解钢笔的性能:
笔头富有弹性;选择出水顺畅的钢笔;及时地清洗钢笔;选择易溶解的钢笔墨水,一般要固定使用,不能参合使用。
换用墨水时,要清洗干净;不能将钢笔摔到地上,以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括:
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习,教师指导。
(姿势正确)4、运笔的技法:
起笔按,后稍提笔,在运笔的过程中要求做到平稳、流畅,末尾处回锋收笔或轻轻提笔,一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果,以求字的美观、大气。
5、学生练习,教师指导。
(发现问题及时指正)
四、作业:
完成一张基本笔画的练习。
板书设计:
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考:
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化,激发学生学习兴趣。
这是书写的起步,让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础,必须认真书写。
课后反思:
学生书写的姿势还有待进一步提高,要加强训练,基本笔画也要加强训练。
总第
(2)课时
课题:
书写练习1
课型:
新授课
教学目标:
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思,并用钢笔写出符合要求的的字。
重点:
正确书写6个字。
难点:
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程:
一、小结课堂内容,评价上次作业。
二、讲解新课:
1、检查学生书写姿势和执笔动作(要求做到“三个一”)。
2、书写方法是:
写一个字看一眼黑板。
(老师读,学生读,加深理解。
)3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏:
上大下小,上面要写得大,大在哪里?
(大在撇捺)写的时候撇捺要舒展,象燕子张开的翅膀;下面的“口”要写得小,左右两竖要内斜,稍扁;“木”的竖写在竖中线上。
花:
也是上下结构,草字头两竖要内斜;下面单人旁起笔对准上面的左竖,竖弯钩起笔对准上面的右竖;竖弯钩要舒展,(用红笔描竖弯钩,并在旁边书写一个大的竖弯钩)要求弯处圆转,不能僵硬(书写僵硬的竖弯钩,并在旁边打×)。
春:
上部三横都是短横,收笔处不要顿;撇画最长,捺画从哪里起笔?
从第三横下面起笔,不能碰到撇;下面“日”的两竖要竖直,不能斜。
雨:
旁边两竖要内斜,上横短,中竖写在竖中线上;从下面看,哪一笔最低?
钩最低,中竖最短;四个点都是斜点。
江:
左右结构,左窄右宽左边三点水第二点略向外展;右边“工”字上横是短横,下横是长横;中竖略斜。
南:
上横短;下边两竖内斜;框架中两横都是短的,中间一竖悬针;三个竖画左、中差不多长,右竖钩最低;横折钩要写出弯势。
4、学生练习,教师巡回指导。
三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考:
进一步加强写字姿势训练,这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈,同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思:
通过字形的比较,学生基本上学会了笔画位置的比较,但是还需要不断的引导。
第(3)课时
课题:
书写练习2
课型:
新授课
教学目标:
1、掌握车字旁写法,并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点:
正确地书写“轻”字
难点:
“车”字旁的书写。
教学过程:
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者,展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法:
1、出示范字,观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领:
“车”字旁分四笔完成,整个偏旁左重右轻,不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖,应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔,比第一横长一些,离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法:
“轻”字左窄右宽,右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平,底部大体相齐,右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写:
斩、转
板书设计:
书写练习2、轻、斩、转
我的思考:
以复习巩固导入,并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置,使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上,更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固,拓展。
课后反思:
学生基本上能把握好字在田字格中的位置,处理好左右的布局。
第(4)课时
课题:
结构特点(六)
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习,写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程:
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
(1)教师讲解字头的书写。
(2)学生练习书写,教师指导书写。
(3教师根据实际情况小结,提出要求。
2.指导书写例字
(1)出示例字:
“宝”:
首先要控制好字头,摆正位置,下面的“玉”字占格子的一半以上,特别是最后一横宜稍长,使整个字立正。
“穷”:
下面的力字宜正,不宜写得太小。
(其余字略)
(2)学生练习,师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评:
收上学生的作业,进行批改和评比,对写得好的进行表扬,并加盖☆符号章,然后贴在展示板上,向学生展示。
板书设计:
结构特点(6)宝、穷、写、会、奔
我的思考:
使学生更好的把握好字的结构,同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第(5)课时
课题:
怎样写好字
课型:
复习课
教学目标:
1、让学生能够正确认识,端正态度。
教学过程:
一、正确的学书之路
1.临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来
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