1291教育学复习资料.docx

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1291教育学复习资料

教育学复习资料

一、名词解释

1、教育:

教育是人类特有的一种社会现象,是培养人的一种社会活动。

狭义的教育指学校教育,即教育者根据一定的社会要求和年轻一代的身心发展规律,对受教育者所进行的有目的、有计划、有组织地传授知识技能,培养思想品德,发展智力和体力活动,通过这种活动把受教育者培养成为能够为一定社会服务的人。

2、教育学:

教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。

3、教育功能:

指教育作为独特的社会实践活动,在与人及环境相互作用和影响过程中所表现出来的作用和能力。

4、素质:

人在先天生理基础上,受后天环境、教育等的影响,通过个体自身的认识与社会实践形成的比较稳定的身心发展的基本品质,也可以称为素养。

5、教育目的:

是一个国家对教育活动结果规定的总要求,是国家为培养人才而确定的质量规格和标准。

教育目的反映着社会对教育的总要求,它是人们在观念上、思想上对教育活动结果的设计。

6、德育:

即品德教育,指整体教育中对人德性予以影响和教化的概念,它是以人生活意义及规范的内在建构和外在体现为根本旨要,从多方面对人品德给予培养的各种教育活动的总称。

7、美育:

又称审美教育或美感教育,是培养学生形成正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美能力的教育。

8、教育制度:

是一个国家或地区各级各类教育机构与组织的体系及其运行规则的总称。

9、课程:

课程具有广义和狭义之分,广义课程是指课业及进程,是学校给学生传授的知识和技能,它包括学校的各门学科和有目的、有计划、有组织的各种活动,以及对内容的安排、进程和时限。

狭义的课程是指一门学科。

10、教育方针:

是教育工作的总体规定,是一个国家办教育的根本大法。

包括对教育性质和方向、教育目的和道路等的总要求。

11、课程评价:

是一个研究课程价值的过程,是由判断课程在改进学生学习方面的价值的那些活动构成的。

12、教学:

是由教师的教与学生的学所共同组成的活动,是教师依据一定的教育目的,有计划、有步骤地引导学生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能,发展智力和体力,培养学生的思想品德的过程。

13、教学模式:

是在一定教学思想指导下和丰富的教学经验基础上,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的、稳定且简明的教学结构理论框架,及具体可操作

的实践活动方式。

14、教师专业发展:

从教师教育角度,是教师职业的专业性职业,教师职业要按照专业标准不断向专业化方向发展,提高教师培养质量。

从教师个体角度,指教师的专业成长或教师内在专业结构不断更新、演进和丰富。

15、学校管理:

就是按照一定的原则,运用一定的手段和方法,建立一种制度,极大地发挥校内人、财、物等因素的作用,有效实现预定的工作目标的一种有程序的活动过程。

16、校长负责制:

是学校内部的一种领导体制。

指校长对学校工作全面负责,党在学校的基层组织党支部保证监督,教职工民主管理,三个部分有机组成相互联系和统一的管理体制。

17、非智力因素:

指动机、情感、意志、兴趣、性格等除智力因素外的心里因素。

18.说理教育法:

是指通过事实和道理,以真情实话来启发引导学生,提高其思想认识的教育方法。

二、简答题

1、原始社会的教育特点?

答:

（1）平等性;

（2）服务于生产与生活;（3）在整个社会生产和生活中进行;（4）教育手段极端原始;

2、近现代社会的教育特点?

答:

（1）培养全面发展的个人由理想走向实践;

（2）教育与生产劳动相结合成为一种社会发展趋势;（3）普及教育和公共义务教育制度的建立和逐步完善;

（4）教育的法制化和民主化;（5）工业社会教育模式的构建与改革;（6）教育功能得到多方面认识并期待得到全面释放;（7）教育改革朝向建设终身学习型社会（8）实现教育现代化是各国教育的共同追求

3、教育学的产生和发展的四个阶段。

答:

（1）教育学的萌芽

（2）独立形态教育学的产生（3）教育学的科学化发展（4）教育学的多元化发展

4、简述教育现代化的主要内容。

答:

（1）教育观念的现代化

（2）教育内容的现代化（3）教育手段和设施现代化（4）教育管理现代化（5）教师素质现代化

5、我国教育方针的精神实质是什么?

答:

（1）坚持教育的社会主义性质和方向

（2）坚持德智体等方面全面发展的质量标准（3）坚持为社会培养“劳动者”（4）坚持教育与生产劳动相结合的基本途径。

6、德育、智育、体育、美育和劳动技术教育之间的关系?

答:

（1）德育、智育、体育、美育和劳动技术教育各有自己的特殊任务、内容和方法,对人的发展起着不同的作用,同时又相互依存、相互渗透、相互促进

（2）体育是各育实施的物质前提,是人的一切活动的基础;智育是各育实施的方向统帅和动力源泉;美育协调各育的发展;劳动技术教育是各育的实践基础

（3）各育不能偏废,都具有不可替代的作用,共同促进人的全面发展。

7、简述人的全面发展必须具备的条件。

答:

（1）彻底改变旧的生产方式

（2）消灭旧的分工（3）缩短劳动时间（4）实施全面教育

8、简述我国现行学校教育的类别体系。

答:

（1）基础教育体系

（2）职业技术教育体系（3）高等教育体系（4）成人继续教育体系（5）特殊教育学校体系

9、简述九年一贯制课程结构的特点。

答:

（1）均衡性

（2）综合性（3）选择性

10、简述教师自我评价的基本实施程序。

答:

（1）前期准备

（2）自我评价（3）征求意见（4）总结经验

11、简述班级授课制的优缺点。

答:

（1）有效地和大量地培养人才,提高教学效率

（2）能够系统地传授知识（3）符合学生身心发展规律（4）能够突出教师的主导作用（5）有利于发挥集体的教育作用,促进学生身心健康和社会化过程。

12、简述德育实施的基本方法。

答:

（1）认知明理法

（2）心理咨询法（3）榜样示范法（4）实际锻炼法（5）陶冶教育法（6）自我修养法（7）品德评价法

13、教师应具备哪些方面的专业素质?

答:

（1）教师的专业情意

（2）教师的专业知识（3）教师的专业能力

14、简述男女学生学习差异的主要原因。

答:

（1）生理因素

（2）传统观念的影响（3）学校教育的不足

15、简述学校管理的基本原则。

答:

（1）导向性原则

（2）整体性原则（3）民主性原则（4）科学性原则（5）规范性原则（6）有效性原则

16、简述学校管理的方法。

答:

（1）行政方法

（2）法律方法（3）经济方法（4）思想教育方法（5）社会心理方法

三、论述题

1、结合现实谈谈活动在人的身心发展中的作用。

答:

个体的遗传素质和外部的环境因素,只有通过活动的结合,才能将外部的资源因素转化为个体身心发展需要的能量。

个体积极投入实践的活动是内因和外因对个体身心发展综合作用的汇合点,也是推动个体发展直接的、现实的力量。

活动对个体发展的意义表现在三个方面:

（1）活动是影响人的发展的现实性因素,对人的发展起决定性作用

（2）活动是个体各种潜能和需要开展、生成的动力（3）活动是人的主体性生成的机制,体现着人的能动性

2、结合现实谈谈学校在人的身心发展中起主导作用所需准备的条件。

答:

（1）受教育者的主观能动性

（2）学校教育自身的条件（3）家庭环境的因素（4）社会发展的状况

3、联系您本人所在地义务教育的普及现状,试分析我国当前巩固提高九年义务教育水平的新动向。

答:

《教育规划纲要》（2010――2020）明确提出要巩固提高九年义务教育水平,提高义务教育质量,推进义务教育均衡发展,减轻中小学生课业负担。

确立了义务教育发展目标:

到2020年,全面提高普及水平,全面提高教育质量,基本实现区域内均衡发展,确保适龄儿童少年接受良好义务教育。

4、你认为新课程改革的理念与以往课程改革有何不同?

答:

新课程体系改革内容:

（1）改革课程功能:

强调培养学生积极主动的学习态度,在学习基础知识与基本技能的同时,要学会学习,学会做人,形成正确的价值观。

（2）改革课程结构:

适应时代要求及不同地区和学生发展的要求,体现课程的科学性、均衡性、综合性和选择性。

（3）改革课程内容:

加强与学生生活以及现代社会、科技发展的联系,重视学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能。

（4）改革课程实施方式:

倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以

及交流与合作的能力。

（5）改革课程评价标准:

要发挥评价在促进学生全面发展、教师素质提高、改进教学实践、推进素质教育上的功能。

（6）改革课程管理:

实行国家、地方、学校三级课程管理,增强课程的适应性。

5、现实教育中,什么样的评价容易诱发学生单纯追求肯定性评价的动机和行为?

评价导致的这种结果你是如何看待的?

答:

对学生日常学习过程中的表现,所取得的成绩,以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价。

如课堂学习活动评比、日常家庭作业评定、课外活动参与点评、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。

还可以采用描述性评价、等级评定或评分等评价记录方式。

但无论采用何种方式,都应注意评价的正面鼓励和激励作用。

教师要根据评价结果与学生进行不同形式的交流,充分肯定学生的进步,鼓励学生自我反思和自我提高,并应注意与家长的交流,争取家长的有效合作。

合理的形成性评价能使学生在良好的个人发展空间里矫正自我行为,从而最终达到理想的教学目标。

6、新的教学理念,每一种都有其特点和适用领域,请你进一步思考一下,在你的教学工作中这些教学理念经常运用到吗?

哪些是你忽视的?

答:

七种教学理念,分别是有效教学、对话教学、体验教学、实践教学、反思性教学、生成性教学、生命化教学,这些教学理念每一种都有其特点和适用领域。

（结合自身实际谈谈怎样运用,哪些有所忽视）

7、目前现实中违背学生年龄特点的教育行为有哪些?

试举两个例子,并说明应当如何改正。

答:

每个年龄阶段都有显著的身心发展特点,教育者要掌握他们的特点开展有针对性的教育。

目前现实中违背学生年龄特点的教育行为很多,比如幼儿园教学小学化;给小学生布置大量的作用;家长让孩子参加各类补习或者兴趣班。

这些行为都是不符合学生的年龄特点的。

8、在新学年你被任命为初中一年级班主任,描述一下组建班级组织和运行机制的设想。

答:

在我国,班级组织与各级社会组织机构在建制上具有一致性:

即分为行政组织机构和党、团、少先队组织。

但是,这里是针对初中一年级来组建班级组织,就没有少先队了。

行政组织也称班委会,通常由班长、副班长、学习委员、生活委员、体育委员、文娱委员等组成。

中学班级以团支部为主,设支部书记、组织委员、宣传委员各一人。

9、结合实际论述你是如何理解新课程所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式,在你的教学体验中,如何恰当使用这种方式来真正促进学生的学习效果和自我发展。

答:

（1）自主学习,顾名思义,就是自己做主的学习方式,是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。

（2）合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并依据他们整个小组的成绩获得奖励或者认可的课堂教学技术,是一种以生生互动为主要取向的教学理论与策略体系,是现代教育的重要特点,体现了学习的民主性和开放性,是提高主体学习效率,增强学习密度,拓宽学生情感交流渠道的重要形式。

（3）探究性学习,是一种在好奇心驱使下的、以问题为导向的、学生有高度智力投入且内容和形式都十分丰富的学习活动,主要是指在教师的指导下学生自己探索问题的学习方式。

10.描述教育学产生和发展轨迹与里程碑。

答:

教育学的产生和发展经历了四个阶段:

（1）教育学的萌芽阶段。

（2）.独立形态教育学的产生。

（3）教育学