云南省二模云南省第二次高中毕业生复习统一检测 历史 Word版含详解及质量分析报告.docx

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云南省二模云南省第二次高中毕业生复习统一检测历史Word版含详解及质量分析报告

2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测

历史学科质量分析

2013年4月18--19日进行了云南省第二次高中毕业生统一检测，依据2012年全国高考文综卷（新课标）试题特点和2013年高考大纲要求，以及《普通高中历史课程标准》的必修课程和选修课程系列确定的考试内容，在遵循“科学性、实用性、针对性”的原则下，在全省抽样阅卷的基础上，并与所有来自不同层次的参加阅卷的教师进行广泛的交流后，形成了历史学科质量分析报告。

该报告全面分析2013年云南省第二次高中毕业生复习统一检测历史学科的命题特点、学生考试情况，着重分析考生在答题过程中存在的问题，对下一阶段高三复习备考提出具体的指导意见，帮助高三历史教师提高高考复习的针对性和有效性。

以能为最后阶段的历史教学冲刺和回归教材起到一定的指导作用。

一、基本情况

科

目

100

～

90

89

～

80

79

～

70

69

～

60

59

～

50

49

～

40

39

～

30

29

～

0

实

考

人

数

缺

考

人

数

总

参

考

人

数

最高分

实

考

最

低

分

实

考

平

均

分

实

考

及

格

率

（%）

历

史

5

446

3469

12421

22788

26973

18559

8522

93183

1036

94219

96

0

45.57

17.54

表1：

云南省2013年第二次统测历史学科成绩统计表

表2：

云南省2013年第二次统测历史学科成绩抽样成绩统计表

样本数

满分值

平均分

难度

标准差

及格人数

及格率%

最高分

最低分

869

100

48.45

0.48

12

153

17.61

80

8

全卷

分数段

29以下

30-39

40-49

50-59

60-69

70-79

80-89

90-100

人数

44

156

270

246

118

34

1

0

图1云南省2013年第二次统测历史学科成绩抽样成绩分数分布

图2云南省2013年第二次统测历史学科成绩实考成绩分数分布

云南省2013年高三第二次统测总实考人数94219人，比第一次省统一监测93323人多896人，历史学科最高分96分，平均分45.57，与省第一次统测平均分48.87相比降低3.3分，难度值0.46。

云南省2013年高三第二次统测抽样人数869人，历史学科最高分80分，平均分48.45，难度值0.48。

实考数据和抽样数据与很好的一致性。

实考人数分数峰值分布和抽样分数峰值分布均集中在30分—59分之间，该分数段实考人数中有68320人，占总人数72.51%；抽样人数中，该分数段人数672人，占抽样总人数75%，两组数字非常接近。

学生的主要问题是依然是欠缺对历史学科知识准确识记、理解和精准掌握，历史阶段特征的掌握和定位差，欠缺对历史的宏观认识。

其次，能力和方法方面，材料的解读、运用、知识迁移有效性差。

审题、解题技巧欠缺，表达欠缺学科特点。

在最后复习的5月阶段，依托考纲，突出主干知识，强化对历史阶段特征的认识，准确定位、理解历史阶段。

联系学生统测中出现的问题，针对性地查缺补漏，总结做题技巧，该阶段学生还有很大的上升空间。

60分—79分成绩良好阶段的学生在实考人数中有15890人，占总人数16.86%；抽样人数中，该分数段人数152人，占抽样总人数16.9%，两组数字非常接近。

这部分学生一般基础良好，有较强的学科能力，只要注重细节，针对知识中的缺漏，有针对性地查缺补漏，以及有针对性地进行训练，总结做题技巧，在高考中非常有可能取得优秀成绩。

30分以下的学生，实考人数中有8522人，占总人数9.0%；抽样人数中，该分数段人数44人，占抽样总人数5.0%，抽样人数比例略少于实考人数比例。

这部分学生基础较弱，学科能力相对薄弱，在最后阶段，抓住主干核心，突出重点，提升基础知识，同时了解高考试题考核的特点，树立信心，在高考中同样可以有较大提分空间。

二、考点分析

⒈试题考查主要知识点和考查能力统计

题号

题型

内容

考查能力

分值

获取和解读信息

调动和运用知识

论证和探讨问题

描述和阐释事物

24

文字型材料题

先秦政治制度特点

√

√

4分

25

文字型材料题

宋朝科举制

√

4分

26

文字型材料题

清朝民族政策

√

4分

27

文字型材料题

清末新政

√

4分

28

文字型材料题

近代新旧生产方式冲突

√

√

4分

29

文字型材料题

民初共和政治

√

√

4分

30

图片型材料题

中国改革

√

√

4分

31

文字型材料题

雅典民主政治

√

√

4分

32

文字型材料题

英国代议制发展历程

√

√

4分

33

文字型材料题

自由主义经济政策

√

√

4分

34

文字型材料题

欧盟建立原因

√

√

4分

35

文字型材料题

现实主义文学

√

√

4分

40

必修模块材料题

思想解放历程

√

√

√

√

25分

41

必修模块材料题

经济发展目的

√

√

√

√

12分

45

选修一历史上重大改革回眸

亚历山大二世改革

√

√

√

√

15分

46

选修二

近代社会的民主思想与实践

英国法国民主政治历程

√

√

√

√

15分

47

选修三二十世纪的战争与和平

两伊战争，海湾战争

√

√

√

√

15分

48

选修四中外历史人物评说

华盛顿

√

√

√

√

15分

⒉教材和板块知识统计

考纲中

历史

分期

板块

分类

中国古代史

中国近现代史

世界古代史

世界近现代史

合计

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

Ⅰ卷

Ⅱ卷

政治文明

12分

0分

4分

8分

4分

0分

8分

8分

36分

物质文明

0分

4分

8分

0分

0分

0分

4分

8分

24分

精神文明

0分

0分

4分

9分

0分

0分

4分

8分

25分

分类合计

16分

33分

4分

32分

85分

选修

15分

备注：

第二次省统测试题政治、经济、文化各模块分布基本均衡。

三、试题特点分析

⒈立足学科主干，教学导向性强。

此次文综（历史）卷就考查内容看，主要考查先秦政治制度特点、宋朝科举制、清朝民族政策、经济体制改革、英国代议制发展历程、自由主义经济政策、欧盟建立原因、思想解放历程等必修一、二、三教材主干知识和重大历史事件，没有超纲的内容，对高考最后一个阶段的复习备考有较好的导向作用。

⒉凸显能力考查，关注能力养成。

试题彰显新课程理念，关注全新材料情景下形成问题、分析问题、解决问题的过程。

体现了新课程知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的课程目导向标。

试题依托材料，以能力立意，要求考生解读材料的同时运用知识，在提取观点的同事论证自己的观点，全面考查了考生获取和解读信息的能力、调动和运用知识的能力、描述和阐释历史问题的能力、论证和探讨问题的能力。

⒊关注热点，体现强烈现实感。

试题关注时代热点，关注对现实问题的历史思考。

如第40题对近代历史上中外思想解放的关注、41题对经济发展目的的认识等，均体现从历史学习、评价中汲取历史智慧

⒋试题命制科学、规范，答案设置具有引领性。

试题均为原创性试题，内容、能力要求均符合《2013年普通高等学校招生全国统一考试考纲》的要求，试题表述合理有效、题干及设问准确、简洁，试题语言简练严谨，语义明确，无政治性、科学性错误。

难度值在合理范围内，贴近高考要求，符合既定的设计目标。

参考答案科学准确，简练、没有学术上的争议，便于操作，评分参考有利于鼓励学生有创建性地答题。

尤其是41题答案，12分的试题，分五个层次合理、科学、严谨地展示了分层给分试题评阅标准，对中学历史教师的教学、乃至对云南省高考评卷答案设置都有非常郝的导向作用。

四、试题解析和学生答题情况分析

（一）客观题：

历史试卷共设计12道选择题，每小题4分，共48分。

24．周金文显示，当时有许多邦君通过为母、妻、女作器，来强调自己与姬姓或其他邦君家族的姻亲关系。

对材料解释不合理的是

A．是贵族政治的体现B．是宗法制度的体现

C．原始社会遗俗对后世政治有一定影响D．有利于周天子强化中央集权

此题考查主干知识先秦政治制度的特点。

试题设置为逆向选择题，材料中的有效信息是“周”、“姻亲关系”、定位材料考查的历史阶段为周朝，材料体现了先秦时期贵族政治的典型特点。

试题的关键词“周”、“姻亲关系”，材料指向周朝以血缘关系为核心的贵族政治、宗法制度以及原始社会遗俗对后世政治的影响。

所以，A、B、C项都是合理解释，而D选项“有利于周天子强化中央集权”不符合周朝政治制度的特点，故选D。

本题错选率最高的是C选项，高达26.58%，主要问题是对材料所体现的血缘政治与原始社会的关系缺乏基本认识。

本题抽样平均分为2.07分，难度为0.52，区分度0.36。

25．两宋三百余年间，贡举登科者共有十一万多人，平均每次录取的人数为唐代的十倍左右。

更重要的是，唐代登科后，还要经过吏部身、言、书、判的考试，才能走上仕途，宋代士人及第即可释褐入官。

这对宋代产生的最主要影响是

A．创新了人才选拔制度B．吸引大批知识分子参加考试

C．扩大了统治基础D．完善了科举考试制度

25题以唐宋时期关于科举取士的对比材料入题，材料的关键词是时间段“两宋”、“录取的人数为唐代的十倍左右”、“释褐入官”，试题考查设置的特征是最佳项选择题，要求学生回答“对宋代产生的最主要影响”。

A选项“创新了人才选拔制度”不符合两宋历史阶段特征，两宋时期人才选拔制度与隋唐相比并无大的创新；B选项“吸引大批知识分子参加考试”、D选项“完善了科举考试制度”都只是表面现象，不是对宋最深远的影响。

C选项“扩大了统治基础”符合科举制度变化的目的与影响，所以是正确答案。

本题错选率最高的是B选项，高达33.29%，主要问题是学生对历史现象和现象所反映的本质问题进行严格的区别和认识。

本题抽样平均分为2.1分，难度为0.53,区分度0.41。

26．清朝在东北、西北、西南的边疆地区广泛建立了台站、卡伦、哨所、塘汛，派兵驻守，并以驿站连接，形成遍布边疆的交通网络。

其深远意义是

A．这些地区开始纳入中央政府的有效管理

B．推动了“改土归流”

C．巩固了统一的多民族国家

D．巩固了专制主义中央集权

26题考查古代历史中民族关系的内容，材料中的关键词是“遍布边疆的交通网络”、“深远意义”。

A选项“这些地区开始纳入中央政府的有效管理”错在程度副词“开始”，东北、西北、西南的边疆地区纳入中央政府的有效管理都早于清朝；B选项推动了“改土归流”，和材料没有关系，而且“改土归流”尽在西南地区；D选项“巩固了专制主义中央集权，是材料措施的影响，但仅是对清王朝而言，与C选项“巩固了统一的多民族国家”相比，不算是深远意义，C选项“巩固了统一的多民族国家