最新小学二年级上册数学第六单元表内乘法二教案教学设计教学反思导学案38页.docx

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最新小学二年级上册数学第六单元表内乘法二教案教学设计教学反思导学案38页

第六单元表内乘法

（二）

教材分析：

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。

乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。

本单元的教学内容有：

7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

1、经历编制7~9的乘法口诀的过程，体验7~9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

课时安排：

约15课时

第1课时7的乘法口诀

教学内容：

教科书二年级上册p72—74页

教学目的：

1．使学生理解7的乘法口诀的来源和意义．

　　2．初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积．

　　3．通过例题教学培养学生观察能力．

教具准备：

插图制成挂图或幻灯片，一张月历。

教学过程：

一、复习

1.齐背5和6的乘法口诀。

2.回答：

6×5是多少？

用哪句乘法口诀计算？

表示的意义是什么？

被乘数是几？

表示什么？

乘数是几？

表示什么？

二、新课

1.做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。

请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。

学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和？

是多少？

第3个格里呢？

……”

2.教学例1。

（1）出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的？

1个7是几？

”

“1个7是7的乘法算式怎样写？

你能编写一句乘法口诀吗？

”

学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

（2）出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。

学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问：

“7乘2等于多少？

可以编成哪句口诀？

”学生回答后，教师板书。

（3）陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

教师注意巡视。

学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。

教师板书：

7×3＝21　　三七二十一7×4＝28　　四七二十八7×5＝35　　五七三十五

7×6＝42　　六七四十二7×7＝49　　七七四十九

教师：

同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，板书：

7的乘法口诀。

（4）齐读7的乘法口诀。

（5）引导学生观察7的乘法口诀。

提问：

“7的乘法口诀一共有几句？

相邻的两句口诀相差几？

”“7的乘法口诀中的第2个数呢？

”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数？

表示什么？

”

3.做教科书第65页上面“做一做”的习题。

（1）出示一页月历（或看教科书上的图），让学生观察。

提问：

“一个星期有几天？

两个星期呢？

3个星期呢？

……”

（2）做第2题。

指定1名学生读出第1小题，再提问：

“7乘3表示什么？

等于多少？

”

再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么？

等于多少？

让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

（3）做第3题。

先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

“7乘2再加7，就是7乘几？

”“7乘4再加7，就是7乘几？

”

4.教学例2。

教师在黑板上写乘法算式：

7×4

（让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。

教师板书得数和口诀。

）

教师：

7×4＝28，4×7你会算吗？

板书在7×4＝28的下面

学生算出后，教师提问：

4×7＝28和7×4＝28用的口诀相同吗？

为什么？

因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算？

”学生回答后，教师在“7×4＝28”和“4×7＝28”的后面板书：

“四七二十八”。

5.做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

（1）做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

“7乘5等于多少？

5乘7等于多少？

同用哪一句乘法口诀？

”

（2）第2题，先让学生独立做，再集体订正。

三、巩固练习

1.教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。

读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。

然后再指定学生回答。

教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

2.做练习十九的第2题。

先让学生独立做，再集体订正。

四、小结：

今天学习了什么内容？

你会背7的乘法口诀了吗？

大家一起来背一背。

课题

7的乘法口诀练习

第2课时

课型

练习

教学目标

知识点：

理解7的乘法口诀的意义，记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

能力点：

会用乘法解决一些简单的实际问题。

德育点：

感受到数学与生活的密切联系，体会学习乘法的用处。

教学重点

记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

教学难点

用乘法解决一些简单的实际问题，提高分析问题、解决问题的能力。

教具实验准备

实物图、小棒。

教学环节设计

教师活动

一、基本练习：

1、背7的乘法口诀。

3、对口令。

3、填空：

二七（）四（）二十八三七（）

（）三十五六七（）（）七四十九

三五（）（）七得七三四（）

4、看卡片说得数和口诀。

7×57×37×66×45×2

7×27×47×76×56×2

5×76×63×75×54×7

5、看数说它是由几和几相乘得来的。

1221281635144236

二、自主探究：

1、看图说图意列算式。

橡皮橡皮橡皮橡皮橡皮

7角

2、教室里要摆3行花，每行7盆。

一共要摆多少盆？

水彩笔每盒5元，买7盒，？

问：

要求问题也就是求什么？

用什么方法计算？

三、拓展应用：

星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日

请将本月的日历记录在上表中。

1、第一个星期日是（）号；第二个星期日是（）号；

第三个星期日是（）号；第四个星期日是（）号。

2、仔细观察着四个数字，你有什么发现？

根据你的发现解决下面的问题。

第二个星期日是（）＝（）+7×（）；

第三个星期日是（）＝（）+7×（）；

第四个星期日是（）＝（）+7×（）。

3.开放题:

第15题.

学生活动

一、

1、学生齐背，小组背，个别背。

2、师生对，生生对。

3、学生口答。

4、学生看卡片说得数和口诀。

5、学生看得数说口诀。

二、

1、学生看图说图意列算式。

2、学生独立分析计算，再交流想法。

三、拓展应用

学生将本月的日历记录在表中。

学生仔细观察着四个数字，说有什么发现？

根据发现解决问题。

学生独立解答书上第15题。

作业布置：

1．7×2+7=（）×（）=（）

7×4=7×3+（）

7×4=6×4+（）

2、周老师、李老师、王老师每人从粉笔盒里拿走7支粉笔后，盒里还剩下7支。

盒里原来有多少支笔？

板书设计：

教学后记：

课题

倍的初步认识

（1）

第3课时

课型

新授

教学目标

知识点：

初步知道“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点：

培养学生解决实际问题的能力，合作学习以及动手操作的能力。

德育点：

经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣。

教学重点

理解“一个数的几倍”的含义，会求一个数的几倍是多少，。

教学难点

会求一个数的几倍是多少，并用这个知识解决简单的实际问题。

教具实验准备

实物图、小棒、圆片、课件。

教学环节设计

教师活动

一、创设情境：

今天，我们一起探索什么是“倍”，（板书：

倍的认识）你对“倍”有哪些了解？

你看到这个题目，你还想知道什么？

二、自主探究：

1、动手摆小棒，用小棒摆正方形。

你摆了几个正方形？

用了几根小棒？

是几个4根？

摆两个正方形，用几根小棒？

是几个几？

摆三个、四个呢？

2、师：

3个4根也可以说成4的3倍。

（让学生反复说几遍）

问：

4的3倍是几个几？

你能摆出4的3倍吗？

但不摆正方形。

说一说自己摆的是几的几倍。

3、指着2个4根问：

它可以说成什么？

谁能摆出4的2倍？

4、把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、师：

这还有一道难题，你们有信心吗？

出示例3：

第一行摆：

两个圆

第二行摆：

第一行的4倍

应该怎样摆？

谁有办法？

小组合作摆一摆。

汇报：

第二行摆几个圆？

为什么？

怎样摆能清楚的看出来？

用数学算式怎样计算出来？

为什么？

三、拓展应用：

1、画一画。

第一行画：

第二行画：

第一行的2倍、第一行的3倍、第一行的4倍、第一行的5倍。

小组里1人画一个。

互相说一说是怎样画的？

2、教材76页的做一做。

学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？

怎样算的？

3、老爷爷昨天买了2个鸡蛋，今天他买的是昨天的3倍，请你算出他今天买了几个鸡蛋？

4、练习十七的第1题。

5、练习十七的第2、4题。

6.开放题:

玩具店里有8辆小汽车,?

四、通过今天的学习，你有什么收获？

学生活动

一、创设情境

学生齐读课题，回答对倍的了解，和想了解的知识。

二、自主探究

1、学生动手摆小棒，用小棒摆正方形。

回答问题：

你摆了几个正方形？

用了几根小棒？

是几个4根？

摆两个正方形，用几根小棒？

是几个几？

摆三个、四个呢？

2、学生反复说几遍：

3个4根也可以说成4的3倍。

3、学生回答：

2个4根可以说成什么？

学生摆4个2.

4、学生把下面的说成几的几倍或几个几。

3个2、2个5、4个6、3个5。

2个3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

5、学生摆，汇报：

第二行摆几个圆？

为什么？

怎样摆能清楚的看出来？

用数学算式怎样计算出来？

为什么？

三、拓展应用

1、学生画，互相说一说是怎样画的

2、学生做教材76页的做一做。

学生先自己摆一摆，再说一说第二行该怎样摆？

怎样算的？

3、学生计算，并说一说自己的想法。

4、学生看清题意，然后填空。

5、学生独立思考，然后计算，同桌互相说一说为什么。

5、学生补充一条信息,和一个问题,并计算出来.

四、学生说收获。

作业布置：

在〇里填上“>”“<”或“=”。

6×7〇42+22×7〇1420+30〇7×7

4×6〇305×7〇7×57×7〇7+7

板书设计：

课题

倍的初步认识

（2）

第4课时

课型

新授

教学目标

知识点：

进一步理解“一个数的几倍”的含义，并用并用这个知识解决简单的实际问题。

能力点：

从情景图提取有用的信息，提问并解答，提高分析问题、解决问题的能力。

德育点：

感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点

借助线段图或学具操作，掌握求一个数的几倍是多少的方法。

教学难点

借助线段图分析题意，会求一个数的几倍是多少。

教具实验准备

实物图、小棒、课件。

教学环节设计

教师活动

一、创设情境：

1、6的5倍是多少？

7的2倍是多少？

2、周末的大扫除同学们都在认真的打扫卫生，出示例4的主题图