书法练习指导教案四年下1316课.docx
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书法练习指导教案四年下1316课
哈清滨小学四学年书法学科教学设计
课题
第13课心字底
课时
第一课时
主备教师
李冠新
教学目标:
1、掌握心字底的写法。
2、通过对范字学习,理解并掌握带心字底字的字的写法。
3、了解心字底在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。
4.、了解王献之和他的代表作。
教学重点:
心字底的书写方法。
教学难点:
通过对范字学习,掌握心字底与字上部的合理搭配。
教学流程
备注
(一)故事导入,揭示课题
师:
同学们喜欢听故事吗?
我们一起来欣赏一个古代书法家的故事。
(柳公权借谈论书法向穆宗皇帝进谏的故事)
师:
故事结束了,柳公权“心正则笔正”的书法名言却给我们留下了深刻的印象,老师希望大家都能成为“心正则笔正”的人。
刚才欣赏书签时,你们还知道了哪些书法名言呢?
师小结揭题:
通过交流,我们积累的书法名言越来越多了,天地万物,存乎一心,所以与“心”有关的书法名言就特别多,不仅如此,与“心”有关的汉字也不少(出示带有心字底的汉字)“心”字底只有四个笔画,但写好它并不容易,今天老师将和同学们一起研究心字底的写法。
(二)揭示课题,讲授新课
师:
请大家注意调整坐姿,“头正、身直、臂开、足平”
1、出示“心”,研究“心”字底变成心字底要做出哪些调整呢?
(形态宽扁、中点较低、三点基本形成斜线,像一行飞向蓝天的大雁,动感十足)
2、刚才我们主要研究了心字底的结构形态,在笔画书写上,你觉得还要注意什么?
(卧钩形如新月,中点和右点笔断意连)
小结:
通过刚刚的研究讨论,我们基本掌握了心字底的书写要点,我们一起来读一读:
心字底的三点可以连成一线,并与卧钩的起笔有机的统一起来,在三点向上所指的方向往往存在一个看不见的交汇点,这是他们的内在关系。
心字底的上面部分通常不会宽于心字底,形成上窄下宽的变化。
引导学生继续观察心字底的形态及用笔方法:
心有什么基本笔画组成?
师:
板书“卧钩”叫什么名字?
看它们的外形像什么?
(弯月、小船、镰刀、香蕉)
师:
用儿歌小结卧钩的用笔方法(卧钩形状如新月,轻轻起笔重重弯,挑钩之前要顿笔,对准左上再出尖)
师:
教师示范,学生观察
学生练习,教师巡视
各种评价:
同桌互评,教师点评,选取优秀作业和有缺陷的作品各一
观察范字:
思、慈、愈
“思”字的心字底的中间点与后面一个点笔断意连,字的上半部分和下半部分上下一致,上下关联;
“慈”字:
上收下放,底部安稳
“愈”字:
上正下斜,整体平衡
师:
教师示范,学生观察
学生练习,教师巡视
心字底应整体略扁,要注意三个点画间的位置关系。
三点都不要写大,彼此间距离稍远。
卧钩一定要偏右,不能位于全字的正下方,这是写好心字底的字结构的要点。
板书设计:
第13课心字底
教学反思:
授课教师
李冠新
授课时间
2019年月日
哈清滨小学四学年书法学科教学设计
课题
第14课贝字底
课时
第一课时
主备教师
李冠新
教学目标:
1、理解掌握贝字底的书写方法,认识带贝字底字的形体特征,掌握贝字底与字上部的合理搭配。
2、了解“贝”在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。
了解“贝”字本义。
了解“贝”字在隶、草、楷、行诸体中的异同。
3、了解“章法”相关知识。
教学重点:
掌握日字头的写法,通过对范字学习,理解并掌握带贝字底字的字的写法。
教学难点:
通过对范字学习,掌握贝字底与字上部的合理搭配。
。
教学流程
备注
1、 复习 复习正确的坐姿:
头正、身直、脚平,两臂自然打开。
复习五指执笔法:
指实,掌虚,掌竖,管直。
二、导入新课
今天学习贝字底的写法。
在学习之前,先来欣赏五种不同碑帖中“贝”的写法。
字源解读
■木:
《说文解字》——海介蟲也。
居陸名猋,在水名蜬。
象形。
古者貨貝而宝龟,周而有泉,至秦废貝行钱。
(甲骨文和金文字形,象海贝形。
汉字部首之一。
古时以贝壳为货币,又用作装饰,故从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关。
本义:
海贝)
■《说文解字》——凡贝之屬皆从贝。
甲骨文
金文
小篆
隶书
楷书
3、贝字底的书写方法
1、分析贝字底的形态
(1)观察贝字底的形态,说一说贝字底的书写特点有哪些?
生观察,讨论交流。
(2)师分析讲解书写的要点。
提示:
在欧体楷书中,贝字底写法大体相同,在手写体楷书中,贝部的末横起笔处往往会超出竖笔,这样可以增加下部的力量,更好地起到平衡作用。
贝部的撇、点通常左高右低,点作为字听最后一笔回锋收笔,坚实安定,在不同碑帖中形状略不同。
(3)提示笔画的轻重和形状。
贝字底是一个狭长的偏旁,它所顶着的上半部分都要比它宽。
2、师示范,强调注意,生仔细观摩。
3、生独立练习,师指导。
四、初步掌握带贝字底例字的书写方法
1、引导学生分析“贵”字的用笔与结构特征 讨论:
“贵”字书写时有哪些特点?
(中间宽)
2、引导学生分析“质”繁体字“宝”的用笔与结构特征。
“质”:
上宽下窄 繁体字“宝”:
上宽下窄
3、师归纳总结并对三字的书写作出示范,生仔细观察。
讨论:
在三个例字中,贝字底与上部关系有什么不同?
贝字底的中间两个短横有哪些差异?
师小结:
写法不是一成不变,也要根据上边的部件在形状上做相应的调整。
4、生练习,师指导。
5、布置课堂作业,提出具体书写要求,生动笔写。
师指导纠正。
重点关注书写习惯。
五、本课讲评
展示代表习作,评价,力求评价多样化,师评、互评、自评相结合,以鼓励为主。
六、课内拓展 认识章法布局。
简要介绍《陶渊明诗》
板书设计:
第14课 贝字底
教学反思:
授课教师
李冠新
授课时间
2019年月日
哈清滨小学四学年书法学科教学设计
课题
第15课四点底
课时
第一课时
主备教师
李冠新
教学目标:
1.了解四点低的形态特点,掌握有四点低的书写规律,将四点低的字写得正确、端正、比例恰当。
2.能正确运笔和构字,注意“双姿”;能通过观察、比较,根据自己独特的感受,发表自己的见解,培养审美能力。
3.继续养成良好的书写习惯,进一步体会汉字的结构造型美,激发学生对汉字的兴趣及喜爱,培养学生对传统文化的热爱。
4.引导学生结合自己的观察,赞扬别人的优点和进步,坚持学习同学的优点和长处。
教学重点:
掌握四点底字的书写规律,以正确的书写姿势写好每一个字;能通过观察、比较,根据自己独特的感受,发表自己的见解,培养审美能力。
教学难点:
将四点低的字写得正确、端正、比例恰当;.引导学生结合自己的观察,赞扬别人的优点和进步,坚持学习同学的优点和长处。
教学流程
备注
一、导入
1.[多媒体出示:
初升太阳的画面]谈话。
书法是中国的传统文化,许多外国朋友都来到我们中国学习书法。
看到这么美的画面,你有没有想用书法来给它题诗词呢?
今天,我们就跟随着这初升的太阳去学习本节课的内容。
2.揭题板书:
四点底。
3.多媒体出示图片:
[第15课四点底的学习内容。
]
二、介绍“火”在书法中的演变。
(甲骨文、帛书、草体、楷体、行体)
三、分析四点底的书写要点。
(多媒体出示)
(四点底的一般形态是左右两点重,中间两点轻。
四点底的左右两个外侧点是整个字平衡的两个支撑。
书写时要四点之间的呼应和配合。
四点底虽然四点分列,但是在整体上共同承载着上部的部件。
)
1.间距基本相等。
师:
四点底虽然只有四个点画,但写好它并不容易。
仔细读帖,(出示图,这是点与点之间的距离),想想写好四点底,我们要注意什么?
生:
这四个点之间的距离相等。
(你真会发现)(你真有眼力)
师:
你发现了这四个点之间的间距基本相等,这样汉字给人一种匀称美。
2.形态大小不同。
师提示:
(这四个点都一样吗?
有什么不一样吗?
)
生1:
四个点不一样大。
师:
你观察了四个点之间的差异。
哪不一样?
生:
左右的两点大了……
教师相机归纳:
3.侧点保持平衡。
师:
最大的一点是什么?
为什么呢?
我们来看,四点底的左右两个外侧点是整个字平衡的两个支撑。
这四个大小不一的点让我们从静态的部首里读到了一种动态的美。
4.四点呼应配合。
师:
大家看出了间距基本相等,形态大小不同,侧点保持平衡,还有一点:
看(点课件)
四个点画是分散的,但它们却……你们又发现了什么?
这四个点方向怎么样?
(老师点课件)
师:
书写时要四点之间的呼应和配合。
小结:
刚才我们从距离、大小、形态等方面进行读帖,明白了四点底的书写要领,不少同学跃跃欲试了,拿出纸和笔,咱们也来写一写。
师:
光说不练不行,看老师写一写。
边说边写:
左下行笔,中间两点稍上斜,右下行笔,四点之间要匀称。
(这样的四点底就能稳稳地托住上面的部件)
师:
不着急,写字姿势很重要(出示写字姿势图),这位同学的姿势很好看,我们也来学一学。
师:
真好,下面,我们把四点底写两遍。
(学生练习)
师:
同学们写得真用心,轻轻放下笔,看这位同学写的四点底,你觉得哪些地方写得不错的?
师:
你们抓住了书写要领来评字,评得很到位。
相信,有了大家的帮助,这位同学,你一定会写得更好。
接下来,让我们再来把四点底写两遍。
(老师巡视指导圈出好的字)大家写得都很好!
聪明的同学们总能悟出写字的道理。
仅仅写好四点底是不够的,更重要的是要写好四点底的字。
四、学习带有四点底的“然”字。
“然”,上下结构。
上部左右两个部件笔画较多,注意穿插和避让,应写得紧凑一些;“犬”最后一笔也可写成长点,整个字呈上收下放之势。
(课件出示“然”)
1.师:
显而易见,第一点承载着上部的哪一个部件?
师:
为什么呢?
师:
老师来考考你你们,谁能从生活中悟出写字的道理。
请看这个带有四点底的字,我们在书写时要注意什么?
①师:
看这个字,你们能悟出些什么呢?
师:
四点底虽然四点分列,但是在整体上共同承载着上部的部件。
②师:
(出示课件)现在你有什么新的发现吗?
(生:
上下对正)
③生拿起笔写字,师让初学书法的学生下座位走动观摩,然后上台汇报学习结果。
师:
这样的一个字,你们看,这个字美观吗?
(分析上下部件写得太近的字)(指名学生分析)
师:
看来,上下部件既不能离得太远,又不能靠的太近,要保持合适的距离。
④小结:
通过刚才的读帖,我们知道了四点底的字上下部件之间要注意这样的关系:
四点底虽然四点分列,但是在整体上共同承载着上部的部件。
(多媒体)这就是写好四点底的字的方法。
谁愿意读一读?
让我们再读一遍。
教师相机板书:
共同承载上部部件
师:
写好的同学,小组里互相评一评。
把你认为写得好的字,圈出来。
五、练写“無”“照”字,举一反三。
1.练字还讲究举一反三,能用这个法宝写好这两个字吗?
教师指导“無”书法中的笔顺;
2.学生书写,教师巡视。
六、书法园地(教学补充):
落款。
1.落款也称署款、题款。
2.教师归纳:
3.(出示课件)学生了解上款、下款的含义,分小组角色读。
4.研究单款、双款。
(指名上台演示课件)
5.教师强调:
落款平时就要背下来
七、总结
今天,我们一起学写四点底的字,同学们都能认真地读帖,临写并研究如何落款,希望大家在平时书写中加强练习,写好四点底,继续发扬我们中国的传统文化——书法!
板书设计:
第15课四点底
共同承载
教学反思:
授课教师
李冠新
授课时间
2019年月日
哈清滨小学四学年书法学科教学设计
课题
第16课集字练习
课时
第一课
- 配套讲稿:
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- 书法 练习 指导 教案 年下 1316
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