PEP小学四年级英语上册第二单元教案.docx

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PEP小学四年级英语上册第二单元教案

PEP小学四年级英语上册第二单元教学设计

Unit2MySchoolbag

（Period1P.A Let’slearn P.CLet’ssing）

一．教学内容与目标：

教学内容：

1.Let’slearn，2.Let’sdo

教学目标：

1.能听、说、认读单词：

Chinesebook，Englishbook,mathbookStory-book,notebook,schoolbag.

2.能听懂Let’sdo口令并作出相应的动作；掌握under,on,in,near的运用和判断。

二、教学重、难点

重点：

听、说、认读Chinesebook，Englishbook,mathbook,Story-book,notebook,schoolbag.

难点：

根据指令熟练地做出相应动作，以及掌握under，on，in，near的运用和判断。

三、课前准备

1.教师准备语文书、数学书、英语书、笔记本、故事书各一本，一个书包。

2.教师准备关于美术书的图片以及个别学习用具。

3.学生准备好自己的书包、各类书和文具，本课要学的单词卡。

四、教学步骤和建议

Step1.Warm-up

（1）日常口语练习，内容：

   AftersayingGoodafternoonclasses,theteachershouldaskthestudents

T:

Howareyou?

S:

I’mfine,thankyou,andyou?

T:

I’mfinetoo.

（2）Chant：

workandplay

（3）Wehavelearnedmyclassroominunit1,nowcanyoutellme“What’sinourclassroom”?

……yes,somanythings,andinourdeskstherearemany....schoolbagsyes,that’sunit2,myschoolbag板书Myschoolbag

2Leadin

1、Warmingup.

老师拿出一个书包，让学生猜猜里面有什么？

T：

What’sinmybag?

S:

Ruler,pen,pencil,book…（复习已学过的文具类单词）

2、Chant.

Ihaveapencil.Metoo!

Ihaveabook.Metoo!

Ihavearuler.Metoo!

Ihaveabag.Metoo!

I’mgoingtoschool.Metoo!

（通过有节奏的吟唱歌谣，在“玩玩唱唱”的热身活动中进入学习状态，在复习旧知的基础上自然导入新知）

Step3.Presentation

（1）Presentationofnewwords.

T:

Myschoolbagisheavy,whatelseareinmyschoolbag?

oh,somebooks,whatbooksarethey?

  老师从书包里面一本本的拿出书，然后同学回答“语文书，数学书，英语书，故事书，笔记本，文具盒etc.”引出本课的新单词Chinesebook，Englishbook,mathbook,story-book,notebook,schoolbag.仔细听老师读，并且要注意每个单词的发音，尤其是Mathbook.教师要注意提醒学生th咬舌尖。

并板书这些单词。

（2）Practicethenewwords

 通过游戏来联系这些新单词，加强学生对单词的理解和记忆。

Game1:

howmeyourxxbook…..

Game2;Isthisa（an）xxbook?

Yes/no…

Game3:

gentlelyandloudly.

Game4;fromgentlelytoloudly

Game5bomb”game.

Game6:

Guessinggame,Guess:

what’sthisinmycard?

Sssayoutthewordsbythemselves.

（3）Lookattheppt,thenasksomestudentstoreadthenewwords

.Makesuremoststudentscansaythenewwords.

（4）lookatflash,guessthewords.

（4）Howmanybooksarethere?

onetwothree….LookatyourbookPage16,howmanybooksdoeszoomhave?

把这些书用英语指给你的同桌。

然后听歌曲booksandpencils.Singafterthemusic.

（5）Presentationofthenewphrases

Ok,look,thisismyEnglishbook,mathbookChinesebookstory_book,…ohwhereismynotebook?

Ss:

underyourschoolbag.T:

thankyou.Let’sdo.

Putyournotebookunderyourbag.

Putyourpencilinyourdesk.

Putyourpencil-caseonyourchair.

Putyourerasernearyourpencil-case.

PutyourEnglishbookonyourhead.

Step4:

Practice（此部分穿插在新授课中使用）

1、看谁快

（1）教师说：

Showmeyourmathbook，要求学生快速拿出该书

（2）老师快速抽出一本书，学生快速说出该书的英语名称，

（在这个环节中，我把新单词放在旧句型Showmeyour…中多次复现，充分体现了新旧语言知识之间的大融合，既起到了复习的目的，又能丰富学生的语言，也促使学生创造性地使用语言。

）

2、游戏：

扔炸弹

学生跟着老师读单词，老师读对的，学生要跟着读；如果老师读错了，

学生也跟着读错的话，其他同学就往这个学生边扔炸弹边说Bomb。

3、Quickresponse.

多媒体屏幕上出现图片及单词，五秒钟后图片及单词消失，让学生凭记忆找出相对应的单词和图片，老师给找对的同学给小贴贴奖励或给该组记分。

（这个游戏要求学生注意力要非常集中，稍有不慎就会被扔炸弹，有极高的趣味性，有利于激发学生的学习兴趣。

）

4、句型操练

T：

Ihavesixbooksinmyschoolbag.Howmanybooksdoyouhave?

S：

Ihave…（引导学生用数字回答句型Howmany…doyouhave?

，先个别操练，再分组，后全班）

Step5.Consolidationandextension

（1）听第一部分Let’slearn的录音。

（2）参照Let’sdo学会用介词来说句子，表达不同的方位。

说句子给家长听。

（3）播放多媒体课件，让学生猜猜Howmany…doyouhave?

给猜对的同学奖励。

（4）句型接龙：

分小组用Howmany…doyouhave?

Ihave…进行句型接龙，要求学生运用不同的单词，如水果类、动物类、文具类等。

（5）Let’ssing

学唱歌曲“Booksandpencils”，要求学生边听音乐边配以恰当的动作，边唱边做。

（拓展练习这三个环节的设计，既让学生在活动中运用了所学的语言，又激发了学生学习的兴趣。

最后一首歌把整堂课的气氛推向了高潮，使整堂课显得更加完整、有序。

）

Step6Homework

（1）把今天所学的生词与句型读给你的父母听。

（2）完成练习册A部分的配套练习。

板书设计：

        Unit2MySchoolbag

Howmanybooksdoyouhave?

Chinesebookmathbook

Ihave…notebookEnglishbook

Story-book

教学反思

这节课上，教学目标能够这样扎实地落实，关键还是对教材的理解。

对教材的理解与否，很大程度上是看教师是使用教材还是教教材。

教教材就是书上有什么，教师就教什么，让学生把这些单词、句子背出就算完成了教学目标，到最后学生还是不会运用语言。

有时学生即便看起来在对话交流，但学生也是拼命在脑子里背句子，交流的过程不自然。

而使用教材就是把教材当做教学内容的代表与示范，它不是教学内容的全部，这就需要教师对教材有一个准确把握和理解，适当取舍。

就拿我的课来说，这节课上unit2Let’slearn P.CLet’ssing的课中有很多词汇。

但是我没有对Let`slearn中的每个词汇都进行面面俱到的操练，而是通过对教材的理解，确定了本课的主题就是book,然后确定要如果要和别的词汇搭配，就有不同的含义。

那需要用上Ihavea/an…这个句型。

同时也需要用上一些修辞物品的形容词，像funny,nice,cute,long,short。

所以上课伊始我设计了几个复习形容词的小游戏，为下面的环节做好了铺垫。

讨论自己的东西，也会用上whatcolourisit？

It`s….有关学习用品的单词也就要有一个复习，渗透，因此设计几个复习颜色的游戏也是需要的。

在前期做好形容词和颜色单词的复习后，学生在交流自己的东西时，就有话可说了，学生交流起来也就更自然了。

教育家叶圣陶早就说过，教书教书是用教材教，而不是只教教材。

“用教材”不是死啃教材，不是唯教材至上，而应把教材看作一个可参照的蓝本，是在此基础上的开发与创生，而不是简单的执行与传递。

反思自己的教学，可能有时因为某些原因，匆匆忙忙看一下要上的课文，看看要有哪些单词和句型，教好这些以为就OK了。

其实忽视了自己的教材的理解，没有吃透教材，或者说对教材的把握不是特别全面。

在最求高效课堂的今天，我们要学会使用教材，而不是做一个只会教教材的“教书匠”。

优质课教案

Unit2MySchoolbag

（A．Let’slearn P.CLet’ssing）

郭岗小学

许华珍