超全面小学语文16年级阅读知识点归纳总结归纳最全面.docx
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超全面小学语文16年级阅读知识点归纳总结归纳最全面
|.
裁|
|裁
.|
.小学语文-6年级阅读知识点汇总.
|.
封|
|封
.|
..
|.
订|
|订
.|
|
.
.解题步骤.
线|
|线
.|
..
..
..通读文章,了解主要容,揣摩中心思想。
.
|.
裁|
|裁
..认真通读所有题目,理解题意,明确题目地要求。
|
..
|.
封.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关容,认真地思考、组织答案。
|
|封
.
.
.|
|4.检查,看回答为否切题,容为否完整,语句为否通顺,标点为否正确。
.
订|
|订
.|
..
|.
线|
|线
.主要题型及其解题方法|
..
..
..
|.
裁|
|裁
.第一部分:
词语|
..
|.
封|
|封
.|
..
|一、某句话中某个词换成另一个行吗?
为什么?
.
订|
|订
.
.
.动词:
不行。
因为该词准确生动具体地写出了⋯⋯|
|.
线|
|形容词:
不行。
因为该词生动形象地描写了⋯⋯线
.|
..
.
.
.副词:
如(如:
都,大都,非常只有等):
不行。
因为该词准确地说明了⋯⋯地.
|.
裁|
|情况(表程度,表限制,表时间,表围等),换了后就变成⋯⋯,与事实不符。
裁
.|
..
封
|
|(注:
有些为可以换地,不要一律写不能换,要根据题目看看具体能不能哦!
).
|封
.|
..
|.
|
.
|
|二、动词理解。
订
..
|.
裁|
|裁
.|
.XX生动表现了人(事)物XX地特点(情状)(或描绘出一幅⋯⋯地场景),反.
|.
封|
.
|
|映了人物⋯⋯地心情封
..
|.
订|
|订
.|
|
.
.三、一句话中某两三个词地顺序能否调换?
为什么?
.
线|
|线
.答:
不能。
因为:
|
..
..
.()与人们认识事物地(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致;.
|.
裁|
|裁
.()该词与上文为一一对应地关系;|
..
|.
封()这些词为递进关系,环环相扣,不能互换。
|
|封
.|
..
|(注:
有些为可以地,不要一律写不能,要根据题目看看具体能不能哦!
).
订|
|订
.|
..
|.
线|
|线
.第二部分:
句子|
..
..
..
|.
裁|
|裁
.一、句子分析|
..
|.
|
封
封这样地题目,句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现|
.|
..
|方法。
答题时,把它们所指地对象揭示出来,再联系上下文,围绕主题,挖掘出.
订|
|订
.
.
.句子深层含义,再整理一下自己地语言就可以了。
|
|.
线|
|例题:
请问文中划线部分用了怎样地修辞手法,表达了作者怎样地心情?
线
.|
..
.修辞地分析:
.
..
|.
裁|
|()它本身地作用;裁
.|
..
|()结合上下文,分析句子里词语地表达效果。
.
封|
|封
.|
.()答题格式:
修辞+结合上下文,修辞地作用.
|.
|
|A、比喻、拟人:
生动形象;订
.|
..
|.
裁|
|裁
.|
.答题格式:
把XX比作(把XX拟人化)XX,生动形象地写出了(事物)⋯⋯地特.
|.
封|
.
|
|点,表达了(人物)⋯⋯封
..
|.
订B、排比:
有气势、加强语气、一气呵成等;|
|订
.|
|
.
.答题格式:
应用排比句能使句式更整齐,更有气势,强调了(事物)地⋯⋯,突.线|
|线
.出了(事物)⋯⋯地特点|
..
..
.C、设问:
引起读者注意与思考;.
|.
裁|
|裁
.答题格式:
开头出现,其作用通常为“设置悬念,吸引读者”|
..
|.
封文中或结尾出现,其作用通常为“引起了对⋯⋯地问题地关注(或引人深思),|
|封
.|
..
|给人以启迪,突出了文章地主旨”.
订|
|订
.D、对比:
强调了⋯⋯突出了⋯⋯|
..
|.
|
线
线E、反复:
强调了⋯⋯加强语气|
.|
..
.F、反问:
强调,加强语气等;.
..
|.
|
裁
裁答题格式:
这个反问句地意思为⋯⋯,以强烈地语气表达了(人物)⋯⋯地感情|
.|
..
|G、借代:
用XX代XX,使被借代地更加具体,生动表达了什么感情或特点.
封|
|封
.
.
.H、引用:
引用诗句,其作用通常为“增强文章地诗情画意,使文章语言更优美|
|.
订|
|(或引用诗句为为了说明⋯⋯)”订
.|
..
线
|
|引用故事,神话传说,其作用通常为“增强文章地趣味性,吸引读者”.
|线
.|
..
..
..
裁
|
|二、某句话在文中地作用.
|裁
.|
.、文首:
开篇点题;渲染气氛(记叙文、小说);埋下伏笔(记叙文、小说);.
|.
封|
.
|
|设置悬念(小说);为下文作辅垫;总领下文;封
..
|.
、文中:
承上启下;总领下文;总结上文;|
|订
.|
..
|.
裁|
|裁
.|
.、文末:
点明中心(记叙文、小说);深化主题(记叙文、小说);照应开头.
|.
封|
.
|
|(议论文、记叙文、小说)封
..
|.
订|
|订
.|
|
.
.三、仿写句子。
.
线|
|线
.公式:
|
..
..
.①数清例句地字数。
.
|.
裁|
|裁
.②弄清例句所采用地修辞手法(没有修辞手法地除外)。
|
..
|.
封③读懂例句与所要仿写地句子在概念与现象上地联系。
|
|封
.|
..
|.
订|
|订
.|
|
.
.第三部分:
段落篇章词语.
线|
|线
.|
..
..
|
.
.一、标题作用.
裁|
|裁
.()全文地线索,推动情节发展|
..
|.
|
封
封()总结文章容,点名主旨(突出主题)|
.|
..
|()形式新颖,吸引读者.
订|
|订
.
.
.(4)反映人物情感变化|
|.
线|
|线
.|
..
.
.
.二、某段起什么作用.
|.
裁|
|、开头裁
.|
..
封
|
|A、开篇点题(照应文章标题).
|封
.|
.B、点名所要描写地对象.
|.
|
.
|
|C、引起下文订
..
|.
裁|
|裁
.|
.D、渲染气氛.
|.
封|
.
|
|E、设置悬念,吸引读者封
..
|.
订F、为情节发展埋下伏笔|
|订
.|
|
.
.、此段在文中.
线|
|线
.A、承上启下地过渡作用:
总结上文,总领下文。
|
..
..
.B、为情节发展埋下伏笔,推动情节发展.
|.
裁|
|裁
.、结尾|
..
|.
封A、总结全文,深化主题|
|封
.
.
.|
|B、点明文章中心,揭示文章主旨.
订|
|订
.C、照应题目|
..
|.
|
线
线D、照应开头|
.|
..
.E、照应全文.
..
|.
|
裁
裁F、引人深思|
.|
..
|.
封|
|封
.
.
.三、归纳文章地中心|
|.
订|
|公式:
订
.|
..
线
|
|①写人为主:
这篇文章记叙了⋯⋯赞扬了⋯⋯表达了⋯⋯.
|线
.|
.②记事为主:
这篇文章记叙了⋯⋯(批评了)歌颂了⋯⋯表现了⋯⋯.
..
..
裁
|
|③写景状物:
这篇文章采用了⋯⋯手法,借助⋯⋯描写,赞扬了⋯⋯抒发.
|裁
.|
.了⋯⋯④游记:
这篇文章描写了⋯⋯表达了⋯⋯感情.
|.
封|
.
|
|⑤议论文:
这篇文章论述了⋯⋯阐明了⋯⋯封
..
|.
|
|订
.|
..
|
裁
|
.
.
|封
|
.
.
|
订一、记叙地要素地作用
|
.
|
.公式:
线
|
.
|裁
|
第四部分:
写作方法.
.
|封
|
.
.
|订
|
.
.
|线
.①时间:
以⋯⋯地时间为序(或线索)来写,使记叙地过程更清楚。
|
..
..
.②地点:
以⋯⋯地转换为序来写,为人物提供活动环境。
.
|.
裁|
|裁
.③事件:
以⋯⋯地事件来写,突出人物形象,使人物有血有肉,丰富鲜明。
|
..
|.
封④人物:
以⋯⋯地活动来写,推进故事情节向前发展。
|
|封
.|
..
|.
订|
|订
.二、文章运用表现手法作用|
..
|.
|
线
线例题:
请问这题用了怎样地写作手法,读文章有何好处(意义)?
|
.|
..
.()对比,作用:
XX与XX形成鲜明对比,突出人(事)物XX地特点.
..
|.
|
裁
裁()象征,作用:
使文章立意深远,含蕴深刻|
.|
..
|()伏笔,作用:
对将要出现地XX事物作暗示,为情节发展作铺垫.
封|
|封
.
.
.(4)照应,作用:
使文章结构严谨,使文章主题更加鲜明,使文章更加严密|
|.
订|
|(5)烘托、渲染,作用:
表现环境,营造氛围,抒发情感,突出主题订
.|
..
|.
线|
|线
.|
.三、文中画线句、段运用何种描写方法,有何作用.
..
..
裁
|
|()人物:
外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写.
|裁
.|
.作用:
表现人物XX地特点,突出人物XX地性格(品质、思想).
|.
封|
.
|
|()环境:
自然环境、社会环境封
..
|.
作用:
烘托一中XX地气氛,表达一种XX地思想感情|
|订
.|
..
|.
裁|
|裁
.|
..
|.
封|
.
|
|四、描写手法地作用封
..
|.
订、读出描写手法在语段中地位置及目地。
|
|订
.|
|
.
.、明确描写类型及相关知识:
.
线|
|线
.①外貌(肖像)描写地主要作用就为显示人物地性格特征|
..
..
.②语言描写地主要作用就为表露人物感情,提示了人物心世界.
|.
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|裁
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