春部编版四年级语文下册 第二单元习作我的奇思妙想教案设计.docx
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春部编版四年级语文下册第二单元习作我的奇思妙想教案设计
习作:
“我的奇思妙想”教案设计
教材分析
本次习作的主题是“我的奇思妙想”。
围绕主题介绍自己想发明的一些神奇的东西。
要求学生参考书中
的提示,写一写自己想发明的东西,把想要发明的东西的名称、样子、功能等写下来。
还可以把想发明的东西画出来,帮助自己描述。
最后把写好的习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。
教学目标
1.把想要发明的东西的名称、样子、功能写清楚,内容具体,语句通顺。
(重点)
2.大胆想象。
想象要新奇、有趣、富有创造性。
(重点)
3.写完后,把习作读给同桌听,请同桌说说你是否写清楚了。
课前准备
教师准备:
1.搜集相关科学发明的文字资料和图片。
2.制作教学课件。
学生准备:
开展有关科学发明的小调查。
教学过程
一、谈话导入,激发兴趣
同学们,《纳米技术就在我们身边》这篇课文让我们知道,使用纳米技术后,纳米机器人就会通过血管直达病灶,解决用人工无法解决的问题,这多么神奇呀!
因为科学技术让我们的幻想变成了现实。
莱特兄弟梦想着能像鸟一样在天空中飞翔,于是制造出了第一架飞机。
瓦特看到水壶里的水烧开了,水蒸汽把壶盖顶起来了,想到了水蒸汽的力量,发明了蒸汽机……正是科学家们的这些奇思妙想,才有了许许多多伟大的发明。
这些伟大的发明,其实都来源于科学家们一个个小小的奇思妙想。
(板书:
奇思妙想)这节课让我们放飞想象的翅膀,一起走进奇思妙想的世界吧!
设计意图:
从学过的课文入手,再联系生活中的发明,从而让学生感受想象的作用、科学的力量,激发学生的学习兴趣,打开学生的写作思路。
二、自主读题,明确要求
1.导入:
奇思妙想是什么?
就是奇特、奇妙、新奇的想法。
那么该怎样来写自己的奇思妙想呢?
2.学生自读课文提示,说说知道了什么。
预设:
生1:
这次习作主要写自己想要发明的神奇的东西。
生2:
要写清楚想发明什么,它是什么样子的,有哪些功能。
生3:
可以把想发明的东西画出来。
3.老师建议你们,在写的时候,要按照一定的顺序,抓住特点,用上修辞手法来描写要发明的东西的样子。
在写功能的时候,还可以举例子,也可以把自己要发明这个东西的原因讲一讲。
设计意图:
让学生明确本次习作的要求是什么,学会审题,按照题目的要求进行习作。
三、选定物品,大胆想象
1.过渡:
我们在生活中需要什么往往就可以想办法实现什么。
那么,我们怎样才能进行发明呢?
2.出示课件,展示一些科学发明。
为了在扫地时不扬起灰尘,布鲁斯发明了吸尘器;为了方便自拍,人们发明了自拍杆……
3.导学:
假如你是发明家,你在日常生活中有什么发现,有什么奇思妙想,想要发明什么呢?
为什么要发明它呢?
请同学们根据自己的生活小调查,以“未来产品展示会”为活动主题来进行交流。
预设:
生1:
为了让我们在装修时不受危害,我想发明一种能吸收甲醛的壁纸。
生2:
为了减少垃圾,我想发明一种能吃垃圾的垃圾清扫车,一边清扫,一边就把垃圾化解了。
生3:
为了能买到一双合脚的鞋子,我想要发明一种材料,用它做成的鞋面可以根据脚的大小自由调节。
…………
设计意图:
学生通过调查日常生活需要,再加上自己的奇思妙想,可以有话可说,打开写作思路。
四、讨论交流,指导写作
1.阅读课文中的提示,学着它的样子,根据自己要发明的东西的名称、样子、功能画一份思维导图。
2.跟同学交流自己的神奇想象。
3.讨论交流,进行习作。
(1)按部分写。
可以按照名字、发明的原因、样子、功能这几个部分来写。
(2)介绍样子的时候,可以用上比喻等修辞方法,写得生动有趣。
(3)介绍功能的时候要写具体,可以结合事例来写。
(4)最后,还可以写写自己发明的这种物品对我们生活的改变。
(5)也可以给自己的习作配上图,帮助自己描述。
4.学生习作,教师巡视指导。
设计意图:
教师和学生一起讨论,梳理了习作要点,通过画思维导图,能迅速抓住重点。
学生在思维导图、范文的帮助下,变得有话可写,有章可依,并且言之有物,言之有序。
让学生配图更是增加了习作的趣味性。
五、分享评议,自主修改
1.出示“我是小小发明家”展示台:
(1)学生把自己的习作读给同学听,把图画给同学看一看,把自己的设计分享给同学。
(2)评一评:
有没有把样子、功能写清楚?
有没有用了不合适的词句?
3.评出最佳发明。
4.反复朗读,运用修改符号修改习作。
5.在自己修改的基础上,互相交流,合作修改。
6.誊写作文。
要求:
认真书写,誊写清楚。
设计意图:
本环节设计目的在于让学生进一步完善自己的习作。
在与他人的交流中,善于发现别人的优点进行学习,并且指导学生运用修改符号修改作文,提高学生修改习作的能力
五、范文引路,借鉴学习
1.学习范文。
2.对照范文,看看有哪些地方值得学习。
3.再次修改。
范文引路
微缩型小屋
每当全家外出时,我总是担心安全问题。
我发明的微缩型小屋就解决了这个难题。
①
当你将微缩型小屋变小时,它只有一个书包那么大,你便可以带着它去任何地方。
当你将它变大时,它的外形与我们平常住的房子没有多大区别。
②
这种小屋的用途非常广泛,特别适合经常出门在外的探险家。
有些人也许会问:
屋内的能源来自哪里?
如果某个地区很热或很冷怎么办?
没有网线怎样上网?
如果在山野里野兽来了怎么办?
③
这些问题它都能够解决。
屋里有一个遥控器,遥控器上面有七个键子,键子的颜色分别为橙、黄、蓝、绿、青、赤(chì)、紫。
只要你按一下遥控器上的橙色键,屋子就能够将二氧化碳转化为能源,并自动存储。
只要你按一下黄色键,灯就会打开。
只要你按一下蓝色键,灯就会关闭。
只要你按一下绿色键,室内就会自动变暖,使你在冬天不再受冻。
只要你按一下青色键,室内就会变得非常凉爽,使你在夏天再也不用面对炎热。
只要你按一下赤色键,电脑就会自动连接网络。
只要你按一下紫色键,你的房子四周就会出现透明的防护罩,让你免受野兽的侵袭。
④
虽然这只是想象,但我相信有一天它一定会变成现实。
⑤
行文写法赏析
①开头通过说明担心的事情,自然引出发明的事物。
②概括介绍微缩型小屋的外形及变化特点,语言简洁。
③一连串问句为下文做了铺垫,激发了读者的阅读兴趣。
④每一种颜色的键子都有独特功能。
通过依次介绍,体现了这项发明的神奇之处。
⑤结尾对未来提出希望。
总评:
1.习作中,小作者通过连续几个问题来引起读者的思考,激发了读者的阅读兴趣,这样过渡十分巧妙。
2.不同颜色的键子有着不同的功能,介绍这些键子的作用,就把房子的强大功能逐一介绍清楚了,让我们不得不佩服小作者的奇思妙想。
教学反思
1.创设情境,改变角色。
我在教学中,创设了“未来产品交流会”的情境,让学生通过角色的转变,充当小小未来产品发明家,设计心中未来的产品,通过角色的变换并亲身体验,这种新颖的形式无疑给学生的思维插上了想象的羽翼,让他们在想象的天空中自由翱翔。
2.启发想象,培养能力。
如何在写作中体现学生的想象力,使学生既能大胆想象,又不胡思乱想呢?
教师引导学生在生活的基础上进行合理想象,避免了类似“摇钱树”等不切实际并且有不良倾向的思想,培养了学生的创新能力。
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我的老师
我最喜欢教我英语的王老师,因为她最能理解我们的心情。
记得五年级时有个转学来的陈晖同学,他对学英语毫无兴趣,很怕上英语课,连26个英语字母都认不出。
王老师很理解他的心情和学英语的难处,就着重辅导陈晖,并用一些形象的图片、例子来增强陈晖对单词和语法的记忆。
每当陈晖掌握一种语法或一个单词,甚至一个字母,王老师就会当众表扬他。
陈晖学英语的积极性大大提高了。
‖
王老师不但理解我们,还善于引导我们。
那是在一节自习课上,她拿着试卷给我们评讲。
正讲得起劲的时候,忽然,从操场上传来“嗡嗡嗡”的马达声。
怎么回事?
同学们都忍不住伸长了脖子向外观看。
原来,是自然课老师在做飞机模型试航。
同学们都希望去阳台上看一看。
顿时,教室里轻轻骚动起来。
王老师见我们不再认真听讲了,她先是一愣,露出疑惑的神情。
当王老师转头看到自然老师在做飞机模型试航,回头又看到我们那充满期待的眼神时,才恍然大悟。
她果断地一挥手,说:
“到外面去看看吧!
”同学们都高兴地欢呼起来。
回到教室,同学们一时还安静不下来。
王老师就微笑着说:
“你们很喜欢飞机吧!
可要知道现在国外航天事业比我国强得多,这就要求我们学习更多的知识,而外语是学习研究国外先进技术的必要工具。
”这时,教室里显得格外安静,大家又继续认真地听王老师评讲试卷了。
‖
这样的老师怎能不叫人喜欢呢?
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