三年级语文说课稿模板合集6篇.docx
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三年级语文说课稿模板合集6篇
2021年三年级语文说课稿模板合集6篇
三年级语文说课稿篇1
各位老师:
大家好!
今天我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书第六册语文第五单元第十七课《可贵的沉默》。
本课分两个课时进行教学,我今天讲的是第二课时。
下面我就从教材、学情、教法学法、教学过程、教学板书,教学评价、资源七个方面进行说课。
一、说教材
这篇课文是人教版语文三年级下册第五单元的第一篇课文,是精读课文,主要讲课堂上,教师从孩子们那里了解到几乎所有的爸爸妈妈都知道自己孩子的生日并向他们祝贺,孩子们因此而感到骄傲和快乐;知道爸爸妈妈生日的孩子只有几个,而没有一个孩子向爸爸妈妈祝贺生日。
强烈的对比之下,孩子们沉默了,老师抓住这一契机,引导孩子们懂得了要关心父母,并学会以行动回报父母对自己的爱。
课文以课堂教学进程为线索,以师生对话交流为主要形式,以孩子们的情绪变化为描写的主要内容。
抓住人物的神态、动作,进行细致、生动地描述,从而再现场景,达到教书育人的目的,而且让学生积累课文中的优美词语,精彩句段,培养语感,同时为综合性实践活动的开展奠定基础。
二、说学情
1、现在的孩子大多是独生子女,平时娇生惯养,处处以我为中心,也许他们从书本上知道要关心他人,关心父母,但是缺乏付诸真心的行动。
因此,本课是引导孩子们用行动来回报爱的一个很好的教本。
2、根据课改的要求,本单元的训练意图及学生的实际情况,我制定了如下教学目标:
(1)知识目标:
学习课文,理清脉络,理解课文内容。
(2)能力目标:
培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。
(3)情感目标:
让学生感受到父母的爱,并学会用实际行动回报父母的爱。
3、教学重点:
理解孩子们的情绪变化,懂得关心他人。
教学难点:
理解体会沉默的可贵。
三、说教法、学法
一堂好的语文课应该做到听、说、读、写想结合的特点,根据以上教学思想,在本课的教学中我主要选用“读中感悟”的教学方式,采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法,引导学生积极主动地投入到学习探究活动中去;同时渗透学生自学的学法,培养学生的创新意识和自学能力。
四、说教学过程
我的课堂结构为:
创设情境、质疑导入——初读感知——研读探究——拓展延伸
(一)创设情境、质疑导入
从孩子们最熟悉的生日歌引入,激发孩子们说话的欲望:
再以题目为切入点提问:
读了课题你会想些什么?
学生自然会想知道为什么说沉默是可贵的?
谁在沉默?
等一系列问题。
(三)初读感知
学生带着质疑读课文,更具针对性,结合插图很快的浏览课文,找到和两幅图片相关的文段默读。
(四)研读探究
这一环节是教学的重点,也是教学的难点,我是这样设计的:
首先出示课文的第一幅图,引导学生思考:
孩子们为什么这么热闹?
哪些地地方引起了你的共鸣?
(这些问题的设置让学生把读文和思考结合起来,让学生充分感受到爱。
板书感受爱)
接着出示课文的第二幅图提问:
是什么让兴奋的孩子们霎时沉默了呢?
孩子们沉默中想了什么呢?
(引导学生入怀入境,深入思考)
为了更好地突出重点,突破难点,在学生精读的基础上我出示句子:
我想寻找蕴藏在他们心灵深处的,他们自己还没有意识到的极为珍贵的东西。
问:
这极为珍贵的东西是什么呢?
又出示:
他们的可爱恰恰在那满脸犯了错误似的神色之中?
问:
为什么学生犯了错还说他们可爱呢?
组织学生分小组讨论,合作探究。
在解决这些问题的过程中,使学生明白:
孩子们在沉默中有了反思自己的表现,知道要回报父母的爱。
(板书回报爱)原来这极为珍贵的东西就是回报父母,这也正是沉默的可贵之处。
(这些问题的设置紧扣主题,层层展开,步步深入,充分体现了教师的主导性和学生的主体地位。
)在学生理解的基础上采用朗读(自由读,指名读,表演读,赛读)的方法加深体会。
(五)拓展延伸
新课改要求语文课堂开放化,生活化,为了将课堂融入生活我设计了“爸爸妈妈我想对您说”这一环节,让学生在歌曲《天之大》中写出自己的心里话,使学生的情感得以渲泄,主题得以升华,同时也体现了语文课读写结合的宗旨。
(六)作业设计
本课的作业是把自己想对爸爸妈妈说的话大声读给他们听,帮爸爸妈妈做力所能及的事情。
让学生在感受爱的同时,用自己的实际行动去回报爱,将课文所感所学融入生活。
五、说板书
板书是一堂课的点睛之笔,我的板书力求简洁明了,重点突出,中间的红色爱心,一看就知道是爱的教育,便于学生理解,提高了教学效率。
六、说反思
《可贵的沉默》这篇课文对孩子来说,它是一篇“爱”的教育。
爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程。
通过本课学习,学生在思想上受到了触动,深深感受到父母对自己爱的同时也要回报这种爱了,不仅有很多话要对父母说,更想把这种爱落实在具体行动中,我很欣慰本课内容与学生生活实际很贴近,在我的教学中,通过分析孩子们神情变化,让学生真正体会孩子们的心理想法,然后再把心中的感受融入课文中,有感情的朗读。
总之,教学是一门遗憾的艺术。
以上是我在设计《可贵的沉默》一课中的几点想法,希望各位多提宝贵意见,谢谢大家。
三年级语文说课稿篇2
《掌声》是义务教育实验教材小学语文第五册第八单元中的第一篇精读课文,__生动地记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声,在这掌声的激励下,她鼓起生活的勇气变得乐观开朗的故事。
作者以饱蘸爱心的笔墨,用朴素无华的语言,把学会尊重,学会关心的主题寓于这个动人的故事之中,把少年儿童纯真善良,关爱别人的美好心灵生动地表现出来,读来十分感人。
《语文课程标准》指出:
“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”因此在教学中,我紧扣小英情感变化这条主线,将掌声前,掌声后的小英进行对比,让学生通过各种形式的读,去体味小英的情感变化,从而充分领悟掌声的内涵,进而明白__所蕴涵的道理。
根据语文新课程标准,及教材特点和学生的实际情况,我确定了以下:
【教学目标】
1、知识技能目标:
引导学生学会本课生字,理解词语,能正确,流利,有感情地朗读课文,通过对课文的诵读品味,读懂课文内容。
背诵课文最后一段。
2、过程和方法目标:
以学定教,引导学生读懂课文。
鼓励学生运用结合语境,联系生活实际或查工具书等方法理解新词。
培养和提高学生的语言感悟能力,观察能力和评价能力。
3、情感态度目标:
通过对课文的学习,懂得人与人之间需要尊重,鼓励,要主动去关爱别人,特别是对身处困境的人;同时也要珍惜别人的关心和鼓励,正确地看待自己。
【教学重点】
引导学生整体把握课文内容,感受英子在掌声前后的变化。
难点是通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。
为了突出重点,突破难点,我准备安排两课时引导学生达到预设的学习目标。
【教学环节】
第一环节:
设置情境,导入课题
课伊始,我激动地向学生宣布:
“同学们,告诉你们一个好消息,这次XX同学参加七巧板比赛荣获县一等奖。
”至此,学生会情不自禁地鼓起掌来,而后让获奖的学生说说此时的感受,也请鼓掌的同学说说这掌声所包含的意思,从而很自然地引出课题——我说,今天我们学习一篇与掌声有关的课文,看看文中的掌声是谁送给谁的?
这掌声又有什么意义?
这样就很自然地进入到第二环节的教学。
第二环节:
读通课文
读通课文是理解课文的基础,在这个环节中,我主要是给足学生时间和空间自由读文。
在汇报交流中,引导学生运用已掌握的多种方法识记生字,理解字词。
然后以“你读懂了什么?
”鼓励学生从多角度、多层面地交流读书体会。
这一环节旨在扫除阅读障碍,整体感知,为后续的学习蓄积情感。
第三环节:
扣牢“变化”产生情感
在这一环节的教学中,我主要把第4小节与第1小节比较教学。
我先引导学生自由读第4小节,通过自由读,说说你看到了一个怎样的英子?
引导学生抓重点词句去体会、感悟。
然后以“可是,以前的英子是这样的吗?
”自然引入到第1小节的研读。
在学生对比阅读后,感知到英子的开朗、快乐与忧郁、文静之后,我以:
“是什么使英子发生如此大的变化?
”这样关键性的问题自然引入到下一环节的教学。
第四环节:
聚焦“掌声”,感受浓浓爱意
在感悟掌声的内涵这部分教学中,我通过自读重点段,谈体会;细读重点段,品字词;再读重点段,指导朗读。
这样层层深入,以读代讲,保证了读的时间,保证了读的形式,保持了读的兴趣。
这样的读,一遍有一遍的要求,一遍有一遍的效果,从而加深学生对课文的感悟能力,使学生获得了情感的体验。
此外我还注重对教材空白点的挖掘,通过抓描写小英动作神态的词,用“小英此时在想些什么?
”去引导学生体会小英犹豫不定的心理。
又如在领会同学们两次掌声的不同意义时,我引导孩子把课文中叙述的语言转变成自己的话,用:
“如果小英此时就在我们班级里,你想通过掌声和目光对她说些什么?
”“小英听懂了你的掌声吗?
”的等生动情境将学生的心一步一步地推向小英的心,最终实现了学生和小英的“全然在场”。
让孩子真正走入人物的内心世界,与之产生强烈的情感共鸣。
第五环节:
联系实际,延伸情感
以“情”延伸课堂内容,使学生感到课虽然结束了,但学习是无穷尽的。
在学完课文后,我设置了让孩子看生活中需要给予爱的掌声的人的图片,如“残疾人自强不息”,“生活,学习中同学们互相帮助。
”等图片,再启发孩子结合自己的生活实际,“说说你要把你的爱的掌声献给谁,你的掌声中想表达些什么?
”引导孩子在生活中学语文,在生活中用语文,享受语文!
最后的作业设计“给班级里的一位同学或周围的某一个人,写一句鼓励的话或进行一次帮助”,让学生进一步受到思想教育,延伸了情感。
通过这次《掌声》的教学设计和教学,也让我们教师深深懂得:
只要我们能为孩子的点滴进步而鼓掌,为孩子的精彩创意而喝彩,让我们的课堂成为孩子们抒发心灵的天堂,相信每一个孩子在我们的课堂中都能成为一个个个性独特的自我!
【板书】
29、掌声
忧郁──爱──开朗
小英
三年级语文说课稿篇3
今天,我说的内容是《三袋麦子》。
《三袋麦子》是苏教版三年级《语文》教材中的一篇课文,是一篇童话故事,故事讲了土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子,小猪把麦子磨成面粉做成各种各样的食品吃了;小牛把麦子保存好,慢慢享用;而小猴则把麦子全种下地,一年后收获了满满一囤麦子。
同样是一袋麦子,由于个人采用了不同的处理方法,结果是不一样的。
这篇课文情节生动有趣,语言浅显易懂,人物个性鲜明,很适合儿童阅读。
我对〈〈三袋麦子〉〉的教学目标是这样确定的:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,学会讲述故事,学会10个生字,理解生字组成的词语,掌握多音字“干”的用法;
2、通过故事,让学生懂得只有播种,才有收获的道理。
我对教学的重难点是这样设计的:
1、重点:
讲述故事内容,对小猪、小牛、小猴的不同做法,能做出评价并说明理由。
2、难点:
能有感情的朗读课文,并能就课文内容发表自己的见解。
根据教学目标及重点难点,我准备的材料是:
1、教学挂图:
它颜色鲜艳,直观形象,能提高儿童的学习兴趣。
2、三种小动物的头饰:
它能让学生在讲述故事的时候,帮助他们体验角色。
根据课文内容,结合学生的年龄特点,本课我设计的教学步骤是:
通过“读”、“比”、“演”、“议”四个环节,进行扎实的训练,让学生理解课文。
在两课时的授课时间内,第一节课以学习生字为主,第二节课以学习课文内容为主。
今天我说的是第二课时。
具体环节如下:
开始环节:
激趣导入。
在黑板上出示小猪、小牛、小猴三个小动物的画像,吸引学生的注意,然后提出问题:
你脑海里的它们是怎样的?
让学生思考后用“——的小猪;——的小牛;——的小猴。
”这样的句式回答,在学生回答后,教师进行总
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