最新成考专升本教育理论之心理学复习资料.docx
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最新成考专升本教育理论之心理学复习资料
2018年教育管理专业专升本复习大纲资料
心理学部分
一、绪论【要求】
1、了解心理学的发展历史、主要研究领域以及研究方法。
2、理解心理活动人脑神经生理机制。
3、掌握心理学的研究对象和研究目标。
(一)心理学的研究对象与研究目标
心理学的研究对象:
是研究人的心理现象及其规律的科学。
2、心理学的研究任务
⑴探讨人类感知、注意、记忆、思维、想像等认知活动的规律,为知识掌握、技能形成和能力培养提供科学依据。
(2)探讨人类情绪、动机、人格、社会态度等非认知活动的规律,为提高学习积极性、培养健康人格提供科学依据。
3、心理学研究目标:
(1)陈述心理现象;
(2)解释心理现象;(3)预测心理现象;(4)调节与控制人的心理活动与行为。
(二)心理学的发展历史
1、心理学的哲学与科学背景
2、科学心理学的诞生
冯特1879年在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。
3、心理学的主要流派
构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、完形心理学、精神分析学派、人本主义心理学、认知心理学、神经心理学。
(三)心理学的主要研究领域
1、理论心理学
普通心理学、发展心理学、学习心理学、认知心理学、人格心理学、社会心理学、变态心理学、动物心理学、实验心理学、心理测量学。
2、应用心理学
教育心理学、咨询心理学、临床心理学、工业与组织心理学、广告与消费心理学、法律心理学、管理心理学、健康心理学
(四)心理的生理基础(脑神经生理机制)
1、神经系统及其活动方式
(1)神经元与突触
(2)神经系统:
中枢神经系统、周围神经系统。
(3)反射与反射弧
2、大脑的结构与功能
⑴大脑的结构
(2)大脑功能的单侧化
3、心理的发生与发展
⑴反映⑵感受性⑶心理⑷意识
二、感觉与知觉
【要求】
1、识记感觉的概念和种类,知觉的概念和种类。
2、理解感觉现象,知觉的基本特征,观察的品质。
3、能够根据感觉和知觉规律,分析具体的心理现象;能够运用感知规律,掌握促进直观教学的方法。
(一)感觉
1、什么是感觉(指人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映)
2、感觉的种类:
视觉,听觉,其他感觉。
3、感觉的基本规律(感觉现象?
)
(1)感受性和感觉阈yu限(绝对感受性与绝对感觉阈限、差别感受性与差别感觉阈限)
(2)感觉适应(刺激对感受器的持续作用而使感受性发生变化的现象)
(3)感觉后像(对感受器的刺激作用停止以后,暂时保留的感觉印象)
(4)感觉对比(5)不同感觉的相互补偿与联觉
(二)知觉
1、什么是知觉(人脑对客观事物的整体属性的反映,是对感觉信息的组织和解释过程。
)
2、知觉的种类:
空间知觉、时间知觉、运动知觉、错觉。
3、知觉的基本特性⑴选择性⑵整体性(3)理解性(4)恒常性
4、知觉的组织原则接近性、相似性、连续性、封闭性。
5、观察的品质(观察力的特点):
(1)观察的目的性⑵客观性(3)精细性(4)敏锐性
6观察力的培养:
确立观察目的制订观察计划对学生的个别指导
三、注意【要求】
1、识记注意的概念及种类
2、理解注意的特征和功能。
3、掌握注意的品质,能够运用注意规律组织教学活动。
(一)注意概念
(1)什么是注意:
它是心理活动对一定对象的指向和集中。
(2)注意的特点(指向性、集中性)
(3)注意的功能(选择,整合,维持,调节)
(二)注意的种类
(1)无意注意:
指预先没有预定目的,也不需要努力的一种注意。
无意注意的影响因素:
客体刺激物的特点和人的主观状态
⑵有意注意(随意注意):
有预定目的,有时需要主体做出一定意志努力的注意。
有意注意的影响因素(引起和保持有意注意的条件):
对活动目的和任务的理解;合理组织活动;培养间接兴趣;排除内外因素的干扰。
(3)有意后注意(随意后注意):
有预定目的,但不需要太多意志努力的注意。
(三)注意的品质
(1)注意的广度
(2)注意的稳定性(3)注意分配(4)注意转移
(四)感知规律与直观性教学
1、直观性教学的基本形式①实物直观;②模象直观;③言语直观。
2、遵循感知规律,促进直观性教学
(1)根据学习任务的性质,灵活运用各种直观方式
(2)运用知觉的组织原则,突出直观对象的特点
(3)教会学生观察方法,养在良好的观察习惯
(五)注意规律在教学中的应用
1、唤起学生的有意注意,提高学习的自觉性
2、正确运用无意注意的规律,组织教学活动
3、引导学生交替使用不同的注意形式,保持学习活动
四、记忆【要求】
1、识记记忆的概念、主要类型和记忆的基本过程,遗忘的概念。
2、理解记忆系统的编码方式与存贮特点、遗忘的基本规律及影响遗忘的因素,复习的作用。
3、能够灵活运用记忆规律,促进知识的巩固。
(一)记忆及其类型
1、什么是记忆:
记忆是人脑对经历过的事物的反映。
2、记忆的基本过程:
识记、保持、再现(编码、存储、提取)。
3、记忆的主要类型
(1)记忆对象分类:
①形象记忆;②逻辑记忆;③情绪记忆;④动作记忆。
(2)记忆阶段分类:
①瞬时记忆;②短时记忆;③长时记忆。
4、记忆表象
(1)什么是表象:
是保存在人头脑中的曾感知过的客观事物的形象
(2)表象与后象的关系
(3)记忆表象的特点:
①直观形象性;②形象概括性;③模糊片断性;④个别差异性。
(二)记忆系统
1、瞬时记忆(感觉记忆)
(1)瞬时记忆的特点
(2)瞬时记忆的编码(编码
方式,影响因素)(3)瞬时记忆的存储(存贮容量,存贮时间)
2、短时记忆(工作记忆)
(1)短时记忆的特点
(2)短时记忆的编码(编码
方式,影响因素)(3)短时记忆的存储(存贮容量,存贮时间)
3、长时记忆
(1)长时记忆的特点⑵长时记忆的编码(编码方式,影
响因素)⑶长时记忆的存储(存贮方式,存贮容量,存贮时间)
(三)遗忘
1、什么是遗忘:
对于识记过的东西,不能再认和重现,或者错误地再认或重现。
2、遗忘的种类:
①暂时性遗忘和永久性遗忘;②主动遗忘与被动遗忘。
3、遗忘的规律:
艾宾浩斯的遗忘曲线。
4、遗忘的原因:
①消退说;②干扰说;③压抑(动机)说;④提取失败说。
(四)提高记忆能力,促进知识巩固
1、良好记忆品质的特点:
敏感性、持久性、准确性、准备性。
2、提高记忆能力的方法:
(1)明确记忆目的,增强学习的主动性;
(2)理解材料的意义,少用机械记忆
(3)对材料进行精细加工,促进深度理解(4)运用组块化策略,合理组织材料
(5)运用多重编码方式,提高加工质量(6)注复复习方法,防止知识遗忘。
五、思维和想象
【要求】1、识记思维的概念、特征、基本过程和主要形式。
2、理解概念的形成,问题解决的阶段与影响因素,良好的思维品质及其培养,想象的功能。
3、能联系实际,促进概念掌握,促进问题解决,培养创造性思维。
4、运用想像规律指导教学。
(一)思维及其类型
1、什么是思维:
对客观事物间接的、概括的反映,它所反映的是客观事物共同的、本质的特征和内在联系。
2、思维的特征(间接性、概括性)
3、思维的品质
⑴广阔性和深刻性⑵独立性和批判性(3)灵活性与敏捷性
(二)思维的过程和基本形式
1、思维的过程
(1)分析和综合
(2)比较(3)抽象与概括(4)系统化与具体化
2、思维的基本形式
(1)概念:
人脑反映客观事物本质属性的思维形式。
1概念所包含的属性与抽象与概括程度:
具体概念与抽象概念
呈现实物按事物形状分类则是具体概念(苹果和球为一类);
若按事物内部特征形成的为抽象概念(苹果和香蕉为一类)
2数量与其相互关系分为合取、析取和关系概念
3概念形成途径分为前科学概念和科学概念
概念的内涵(含义)与外延(范围)
(2)判断:
指认识概念与概念之间的联系,它是事物之间的联系与关系在人脑中的反映。
分为肯定与否定判断。
(3)推理:
由一个或几个已知的判断(前提)推导出一个末知的结论的思维过程。
3、科学概念的掌握
(1)合理利用日常概念
(2)充分利用感性经验
(3)注意"变式"的使用⑷词和感性材料的结合⑸正确给概念下定义
(6)在实际应用中掌握概念(7)形成正确的概念体系
(三)问题解决
1、解决问题的阶段
⑴提出问题⑵明确问题(3)提出假设(4)检验假设
2、解决问题的策略与方法
(1)启发式方法与算法式方法
⑵手段-目的分析法与爬山法
(3)目标递归策略与目标递进策略
3、影响解决问题的因素:
迁移的作用,原型启发,定势的作用,情感与动机状态,个性。
(1)问题情景与问题表达方式
(2)联想与原型启发
(3)定势与功能固着(4)个体的经验水平(5)个体的情绪与动机
⑹个性因素(能力、性格等)
(四)良好思维品质的特性
⑴广阔性和深刻性⑵独立性和批判性
(3)逻辑性和严谨性⑷灵活性和敏捷性(5)创造性
2、怎样培养学生良好的思维品质
(1)加强科学思维方法论的训练
(2)运用启发式教学方法
(3)加强言语的训练⑷发挥定式的作用(5)培养解决实际问题的能力
3、创造性思维的培养
(1)激发好奇心和求知欲,培养创造性动机
(2)培养发散思维与集中思维相结合的能力
(3)培养与发展学生的直觉思维能力(4)进行创造性的活动,培养创造性人格
(五)想象:
是在人脑中对已有的表象进行加工改造而创造新形象的过程。
1、想象的种类:
无意想象、有意想象(再造想象和创造想象)、幻想
2、想象的功能:
(1)具有预见作用(预见结果,指导方向)
(2)具有补充知识经验的作用
(3)代替作用(4)对机体的生理活动过程调节作用
3、想象力的培养:
(1)学会观察,丰富学生记忆表象
(2)引导学生积极思考,培养学生的好奇心
(3)扩大学生的知识经验以发展学生的空间想象能力
(4)结合学科教学,有目的地训练学生的想象力
(5)引导学生积极的幻想。
六、情绪与意志
【要求】1、识记情绪的概念、分类和功能、意志的概念和基本特征
2、理解意志与认知过程、情绪过程的关系。
3、掌握意志行动的心理过程、意志品质及其培养。
4、联系实际,分析压力对身心健康的影响,调节和控制情绪的方法。
1、情绪:
把人对客观事物的态度体验及相应的行为反应,称之为情绪、情感。
2、情绪的构成:
主观体验、生理唤醒、外部行为
3、情绪的分类:
心境、激情和应激
4、情感的分类:
道德感、理智感、美感
5、情绪情感的功能:
适应功能、动机功能、组织功能、信号功能、健康功能。
6意志:
人自觉的确定目的,有意识地根据目的、动机调节支配行动,努力克服困难,实现目标的心理过程。
7、意志的特征:
(1)意志行动是人特有的自觉确定目的的行动。
(2)意志对活动有调节支配作用,使人的行动能按自觉的目的去改造世界。
(3)克服内部和外部困难是意志行动最重要的特征。
(4)意志行动是以随意动作为基础,它和自动化的习惯动作既有联系又有区别。
8、意志和认知、情感的关系
(1)意志与认知的关系:
认知是意志形成的前提和基础。
认知过程也离不开意志的作用。
(2)意志与情感的关系:
情绪情感既可以成为意志行动的动力,也可以成为意志行动的阻力。
认知、情绪和意志是人在实践活动中对客观现实反映的不同方
面,即意识的不同表现形式,它们是密切联系的。
意志过程包含着认知和情感的成分,认知和情感过程也包含着意志的成分。
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