青岛版小学科学三年级上册教案全册.docx
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青岛版小学科学三年级上册教案全册
课题:
玩具里的科学
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第一课
总序号
1
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
2、激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
3、知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述。
教学重点
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述
教学难点
会用感官感知玩具的外形特征;通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
教学准备
玩具,表格
教学过程
(一)导入新课:
同学们,今天我们开始上科学课,它将把我们带进科学的大门,去探索科学的奥秘。
这节课我们先从玩玩具开始,探索玩具里的科学。
(二)学习新课:
1、玩玩具说特点:
(1)教师提出活动要求。
同学们可以先玩自己带来的玩具,然后把你的玩具跟同学们交换着玩,还可以上来挑选老师带来的玩具;可以自己玩,也可以以小组为单位玩。
在玩的过程中,同学们要仔细观察这些玩具有什么特点,可以怎样玩,怎么玩有趣味性,怎么玩有创造性。
在玩的过程中有什么发现和问题,请记录下来。
(2)学生玩玩具,教师巡视指导。
(3)引导学生介绍玩具的特点。
教师提问:
谁来汇报一下你们的玩具有什么特点?
可以怎么玩,有哪些
趣味玩法和创新玩法?
学生分小组回答。
教师评价:
同学们说得真好,这说明你们在玩玩具的同时学会了观察。
教师提问:
同学们在玩玩具的过程中发现了哪些问题?
哪个小组的同学愿意给大家说一说?
学生回答。
教师评价:
这么多“为什么”,怎么去解决呢?
我想只要同学们认真学习,大胆实践,勤于研究,在今后的学习中一定会得到解决。
2、设计或改进玩具。
提出活动要求:
同学们发现了那么多问题,说明你们认真观察、勤于思考,一点儿也不比科学家差,老师真佩服你们!
在研究过程中,你们对现在的玩具还有哪些不满意的地方?
现在,就让你们当一回“小科学家”、“小设计师”,充分发挥你们的想像力、创造力,设计或改进一种玩具。
可以把你们的想法说出来,也可以把它画出来,小组成员要团结协作,开动脑筋。
看哪个小组设计或改进的玩具最具科学性,最新颖!
学生小组合作设计。
学生展示、介绍作品。
学生评价作品。
教师评价:
同学们的设计都很有创意,你们已经迈出了创造发明的第一步,相信在不久的将来,玩具店的橱窗里一定会摆上你们的作品。
3、课堂评价:
同学们,这节课你对自己的表现满意吗?
老师给每位同学准备了一张课堂评价表,这张表共有三项内容:
我的兴趣、我的问题、我的设计。
如果你对这节课非常感兴趣,提出的问题很多,对自己的设计非常满意,就在三颗星下面打上“√”,如果比较满意,就在两颗星下面打上“√”,如果一般就在一颗星下面打上“√”。
学生进行课堂评价。
4、拓展活动:
同学们40分钟的时间很快就过去了,但是我们的科学研究才刚刚开始。
课下,请同学们制作一些自己喜欢的玩具玩一玩,看看你又有什么新的发现。
板书设计
1、玩具里的科学
玩玩具提出问题为什么解决问题走向创新
作业布置
设计或改进一件玩具,把相关问题记录下来
教学心得
会用感官感知玩具的外形特征,通过改进或设计新玩具,培养学生的创新意识。
激发学生的好奇心,培养学生的探究兴趣和问题意识,体验玩玩具的乐趣。
知道各种玩具有大小、形状、颜色等不同特征,并会用合适的方式加以描述
课题:
我们周围的动植物
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第二课
总序号
2
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1.能用各种感官感知动物与植物的外部特征,并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
2.在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。
3.知道生活中常见动物、植物的名称,初步学习用不同标准对动植物进行分类。
教学重点
知道生活中常见动物、植物的名称,初步学习用不同标准对动植物进行分类。
教学难点
能用各种感官感知动物与植物的外部特征,并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
教学准备
动植物图片,常见动植物
教学过程
一、谈话导入:
教师谈话:
同学们,你们喜欢动物吗?
课前通过观察动物,你们有什么发现?
(学生踊跃发言,有的说出小猫的外形特点,有的介绍电视上《动物世界》中狮子的食性,有的发现麻雀既能在天上飞,又能在树枝上站着,还能在地上跳着走,但对麻雀有几个脚趾说不清楚)。
教师小结:
大家说得都很好,但课前观察还不够仔细,大家想不想直接与周围常见动物面对面,研究动物的秘密?
(板书课题)
二、教学新课
1、观察动物
教师谈话:
作为一名小科学家,我们观察动物时应注意什么?
学生讨论:
有的提出看看动物
教师谈话:
同学们观察得真仔细,真了不起,想不想知道更多的动物?
下面让我们交流课前搜集的动物图片、文字资料以及观察记录吧!
继续交流:
教师小结:
同学们,通过观察我们总结了很多研究动物的好方法。
如看看外形、摸摸皮毛、量量长短高矮、喂喂食物等。
观察动物要按一定顺序观察,要注意安全,要多做比较。
因为我们周围常见的动物是丰富多彩,多种多种样的。
2、提出问题
教师谈话:
每个动物身上都有许多秘密,比如壁虎为什么能在墙上爬?
猫的胡子有什么作用?
蚂蚁是怎样认路的?
你还想知道有关动物的哪些秘密?
看谁能从不同角度提出来,并进行大胆猜想。
学生提问并猜想:
学生根据自己的生活经验和知识基础进行大胆猜想。
(对学生提出的问题,要选择部分问题进行猜想,不要面面俱到,教师要允许学生提反对意见,鼓励学生在争论中探求真知)
教师小结:
有位科学家曾经指出:
提出一个问题比解决一个问题更重要,我们平时要多观察多研究动物,多提有价值的问题。
现在能解决更好,现在解决不了,可以放到课下甚至将来解决。
3、给动物分类
教师谈话:
同学们知道了那么多动物,从天空、海洋到陆地动物无所不有,为了更好地认识它们,我们来给动物分类吧!
下面各小组比一比,看谁分得好!
学生分类:
学生以小组为单位自由讨论,教师在小组之间巡回指导,引导学生根据动物的相同与不同之处分,各小组学生可以给带来的动物分类,也可以给野生小动物分类,分完之后,本组学生要进行表达与交流,看谁的分类标准更加科学。
教师小结:
同学们的分法可真多,按一定标准给动物分类,是认识和研究动物的一种重要的方法,希望大家课下利用不同标准给动物分类。
4、自由活动
教师谈话:
谁能说说动物和人类有怎样的关系?
(学生热情发言,说动物是人类的朋友,动物给人类提供了肉、蛋、奶、毛皮等。
)
教师出示人类保护动物和伤害动物的画面,让学生谈看法。
小组讨论:
你是怎样保护小动物的?
遇到小动物受到伤害,你怎么办?
我们应怎样保护小动物?
教师鼓励学生从多个方面进行回答,如不伤害小动物、不乱捕动物、不掏鸟蛋、看到受伤的小动物要给它治伤,并放归大自然等。
汇报交流:
让学生以自己喜欢的方式汇报保护动物方面的设想及做法。
如有的学生画动物宣传画,呼唤人类保护动物,有的学生写保护动物决心书,写出了自己的誓言,有的学生制作保护动物知识卡片等,教师指4—5生上台展示,师生共同评价。
教师小结:
大家交流的很成功,我发现大家特别关爱动物生命、关心动物的生活环境,关注与保护动物有关的社会问题,希望大家从自我做起,做一个动物伙伴的宣传者和保护者。
5、自我评价
教师谈话:
同学们,在这一课的学习中,你的兴趣怎么样?
提的问题怎么样?
学习的收获怎么样?
让我们自我评价一下。
6、总结延伸
教师谈话:
这节课,我们研究动物的兴趣很浓,提出了很多有趣的问题,收获也很大,课下你还想怎样研究动物?
学生讨论。
教师小结:
大家的想法真奇妙,我还有个研究动物的好方法,那就是把自己喜爱的小动物带到学校来,建个“动物乐园”,对它们进行长期饲养观察,把它们的生活习性记录下来,让它们和我们一起快乐地成长,好不好?
下个月我们评选优秀观察记录,看谁又有新的发现?
作业设计:
布置观察日记,连续观察家中一种动物或植物的变化,完成在科学记录本上,本单元测试时上交。
板书设计
我们周围的动植物
名称特点产生的问题我的猜想
作业布置
长期观察一株植物或一个小动物,记录他的生长情况
教学心得
能用各种感官感知动物与植物的外部特征,并用语言或图画等方描述所观察的动植物的形态特征。
在对动植物的观察活动中,体验合作的愉快,意识到人与自然要和谐相处。
知道生活中常见动物、植物的名称,初步学习用不同标准对动植物进行分类。
课题:
科学在我们身边
年级
三
学科
科学
教师
单元课名
第一单元第三课
总序号
3
课型
新授课
第几课时
1
教学目标
1、经历提出问题、研究问题、解答问题的过程
2、认识到科技是不断发展的,喜欢大胆相信与未来科技有关的内容;关心日常生活中的科技新产品、新事物。
3、学会观察生活中的现象,理解我们身边处处有科学、我们生活离不开科学的道理,提高学科学、用科学的积极性、主动性。
教学重点
理解我们身边处处有科学,我们的生活离不开科学
教学难点
学会观察生活现象
教学准备
杯子,塑料垫板,蜡烛
教学过程
一、导入新课
1、教师谈话:
同学们,今天老师给大家表演一个魔术。
在玻璃杯口上放一个塑料垫板,塑料垫板肯定不会掉下来,如果在盛水的杯子上覆盖一个垫板,杯口朝下时,垫板会掉下来吗?
2、教师做实验演示
3、学生实验。
4、教师:
这个小实验包含着比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事,只要你细心观察,就会体验到。
今天我们就从探究身边的科学开始。
二、探究活动
活动一:
我们来做小实验
1、不借助双手的力量,能站起来吗?
(1)学生做热身活动:
起立、坐下、起立、坐下。
(2)讲解、演示实验方法与要求:
让一名学生坐在椅子上,双脚着地往前放。
教师把手指放在他的额头前,不让他的身子往前倾,试一试,这位同学能站起来吗?
(3)学生猜测并说出理由。
(4)分组实验。
按照要求,两个同学一组实验。
(5)交流、分析实验结果:
自由猜想坐在凳子上的同学无法站起来的原因。
(6)教师小结:
这个简单的实验包含着比较深奥的科学道理。
至于究竟怎么回事,大家猜想对不对,在以后的学习中我们会解决这些问题。
2、“吹蜡烛”实验
(1)教师提出实验要求:
同学们在实验桌上有蜡烛、火柴、漏斗、瓶子、木块。
隔着形状不同的物体吹蜡烛,会把蜡烛吹灭吗?
思考其中的道理。
(2)学生预测:
隔着什么物体能吹灭蜡烛?
(3)分组实验。
小组合作实验,教师巡回指导学生实验情况,指导学生控制实验变量,进行对比实验,并做好实验记录,同时启发学生把身边的物体作为实验材料,逐一进行实验。
(4)讨论:
①为什么隔着漏斗、瓶子能吹灭蜡烛
②为什么隔着木块、文具盒、书本等吹不灭蜡烛。
活动二:
交流生活中的科学
1、寻找生活中的科学
(1)教师讲述:
试验中、游戏中有科学,我们身边的所有物品都关系着科学,我们的生活中那里还有科学呢?
(2)小组交流:
生活中那里有科学?
(3)教师小结:
看来科学就在我们身边,我们身边处处有科学,只要你是个有心人,我们身边的科学就不难发现。
2、交流资料,感悟科学
(1)师:
课前大家已经搜集了一些有关科技方面的资料,下面咱们来交流一下。
(2)学生交流带来的资料,展示高科技产品,说明这些产品里面有科学。
(3)教师总结:
同学们带来的资料很好,老师也带来了一些这方面的资料。
教师播放介绍当前比较先进的科技方面的录像资料。
让学生了解一些尖端的高科技产品及科研新成果,感受科技在进步,增强学生学科学的信心,使学生感悟到身边处处有科学,我们的生活离不开
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- 青岛 小学 科学 三年级 上册 教案