教研活动情况记录表.docx
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教研活动情况记录表.docx
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教研活动情况记录表
教研活动情况记录表
科目
语文项目
教学
名称教学与考试命题
时间
2009.12.25
地点
电教室
参加人员:
语文组全体成员
主持人
罗甘优
主讲人
黄秀红
活动名称
考试命题与试题质量分析
活动过程:
活动记录:
考试命题与试题质量分析(主要内容)
1.介绍会考命题的过程
2.命题的依据:
会考标准、教材、会考导引
3.命题的基本原则
4.考试系统的实现与评分标准的制定
5.考试
6.试题质量分析
7.考试成绩分析
8.本校上届学生的答题情况分析
9.结合本届学生的实际情况,制订下阶段的复习计划
活动要求各位教师:
1.要学会正确的考试质量分析的方法
2.找出自己的教学盲点,有针对性地制定复习计划
3.使参加市命题比赛的教师有进一步的提咼
科目
语文
项目
教学
名称
备课
时间
2009.9.27
地点
电教室
参加人员:
语文组全体成员
主持人
罗甘优
主讲人
韦毓坚
活动名称
备课的要素结构
活动记录:
(主要内容)
一、备学生全面了解学生,注重科学发展
备学生应做到六个了解:
1.了解班级基本状况。
2.了解学生个性特征。
3.了解学生学习基础。
4.了解学生对教学方法的反应。
5.了解学生个性品质。
6.了解学生动态变化。
二、备教材深刻理解课标,吃透教材内容
三、备资料一一科学选择资料,贵在灵活渗透备课中利用教辅资料应掌握四项原则:
1.博览精选,厚积薄发。
2.消化吸收,贵在创新。
3.事例必须严格考证,使之科学、实用、可信。
4.教学内容符合时代潮流和教改方向。
四、备教法一一突出改革创新,注重教学流程
五、备学法一一体现灵活多样,立足因人而异学法指导应遵循以下原则:
1.自主性原则2.灵活性原则3.差异性原则
4.发展性原则5.操作性原则6.巩固性原则
六、备教具一一灵活选用设备,优化教学整合
以上六大要素,环环相扣,紧密联系。
虽不尽如人意,但基本反映了当前教师备课结构的主要内容。
我们只有用课程标准的精神更新教学观念,指导备课流程,不断灵活创新、改革教案结构,面对全体学生优化教学方法,才能提高教学效果,促进学生发展。
科目
数学项目
教学
名称数学教学工作
时间
2009.10.19
地点
电教室
参加人员:
数学组全体成员
主持人
罗甘优
主讲人
黄胜功
活动名称
新学期工作布置
1、教研组活动要落实。
2、备课组的集体备课要落实,汇报课后要及时评课。
3、注重教学:
作业批改,备课写简案(增加板书设计)。
4、做好单兀测验的跟踪,强调真实成绩。
5、每次培训或教研活动后,写500—800字的反思,强调自己写,反对抄袭,下载。
科目
数学项目
教学
名称数学教学工作
时间
2009.11.21
地点
电教室
参加人员:
数学组全体成员
主持人
罗甘优
主讲人
罗凤谊
活动名称
备课、作业批改及汇报课要求
1、指导思想:
提咼课堂效率,提咼教学质量。
2、工作目标:
提高教师业务能力,提高教育教学质量,减少学困生,争取期末质量考核达区平均水平以上。
3、具体工作:
①在培训中更新教育观念。
②在反思
科目全科项目
教学名称听课与评课
时间
2010.1.17
地点
电教室
参加人员:
全体教师
主持人黎万清主讲人罗甘优
活动名称听课与评课
-、听课、评课是提高学科课堂教学效益与学科深入改革发展的需要
1.学校领导、教研组的要求
2.与兄弟学校的交流
3.教研、教学评选,教学交流,青年教师的培养。
课的种类:
实践课、研究课、汇报课、选拔课、亮相课、推门课听课后,总要对各堂课根据不同的要求、内容,做不同的评价。
听课、评课的作用:
1.研究教学2.交流经验3.宣传方向4.评价教师
课堂上,可以反映上课教师的思想、水平、素质和课堂效果二、听课、评课是对课堂教学的全方位的了解与评价
1.听、评教学内容:
(1)教学目标是否达成;
(2)教学要求是否适度,是否符合课堂要求;
(3)教学内容是否科学;
(4)教学容量:
知识容量;思维容量。
三、听课、评课是提高课堂教学效率与教师素质的好方法。
听课是评课的依据;评课可以促进听课
听课有四“要”与四“找”:
要听、看、记、想。
找优点、缺点、特点、亮点。
其中亮点可以是:
态度、板书。
科目
全科
项目
教学
名称
教学业务交流
时间
2010.3.27.
地点
电教室
参加人员:
全体教师
主持人
黎万清
主讲人
岑元山
活动名称
1、课例欣赏。
2、阅读课的评析及业务培训。
主讲:
1、课例欣赏。
2、阅读课的评析及业务培训。
二、语文阅读示范课教学。
1、享受心安理得2、唯一的听众
三、胡校长结合课例进行业务培训指导。
1、如何进行教材分析
A、概述文章内容。
(概括内容要有学生自己的东西。
)
B、分清文章的写作特点。
(过程的指导比给出的答案更重要,不要为了赶过程而忽视了学生服务。
)
C、课堂上教师提问的语言要有指导性。
(谁能比他说得好,都很空洞,就像钓鱼。
)
D分析文章语言特点。
考虑怎样利用叙述的语言合情合理地引导学生进行语言
练习;引导学生创造性地复述文章内容;引导学生从事件去揣摩主人是怎么想的。
2、分析学生特点。
A、学生情况。
B、考虑教师怎么教?
学生怎么学?
C、确定重难点。
D梳理好练习内容。
留意练习学生的想象力,留意抓住重点词句进行教学。
学习培训反思:
参加这次教研活动使我受益匪浅,两位教师出色的课堂教学展示体现了注重学生发展的理念,有预备的教学预设是为了更好的生成,学生的学习能力得到练习和提高。
科目
语文
项目
教学
名称
课改与写作教学
时间
2010.4.16
地点
电教室
参加人员:
语文组全体成员
主持人
黎万清
主讲人
罗甘优
活动名称
课改后的作文与作教学
一•新《语文课程标准》对作文教学的要求是能具体、明确地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常规的表达方式写作。
那么,在新课程教学背景下,如何通过激发学生的与作欲望,使学生能文子顺从地表达内心呢?
请各位老师结合本年段学生学情、写话、作文的不同要求谈谈自己在教学中的经验做法。
二•分年段交流:
1、低年级交流,形成经验,多媒体展出。
(游戏、故事等)
2、中年级同上。
(巧用评价、观察体验生活等)
3、高年级同上。
(社会热点、校园动态等)
三.总结:
通过本次教研活动,我们明确了激发学生写作热情必备的一点,就是要注意帮助他们明确作文的目的,激发他们的内动力,变作文成为他们迫切需要的人际交往手段。
这样,作文训练就同学生的生活紧密相连了,同他们的社会交际活动直接相关了,成为学生乐于做的事情了。
相信只要我们朝着这个方向努力,让学生“乐说、善写”便不再是一件难事。
科目
数学
项目
教学
名称
公开课
时间
2010.5.22
地点
电教室
参加人员:
数学组全体成员
主持人
黎万清
主讲人
覃小勤
活动名称
《找规律》
内容摘要:
一、观察发现,引导规律。
二、创设情境,探索规律,观察贴图,你能找出按一定规律排列的事物吗?
三、运用规律,解决问题。
四、深入体验,感受规律。
发言记录:
禽海汤:
学生自己尝试,自己思考,自主探索知识的过程,真正体现了教师为主导,学生为主体的新课标理念。
罗永维:
注意培养学生规范的数学语言的表述,注意培养学生的问题意识。
黄胜功:
先让学生独立思考,再进行同桌或小组交流,并在学生独立思考时留给学生足够的时间。
罗凤谊:
我觉得在培养学生的问题意识方面,还做得不太好,在分析第15盆花
是什么颜色的计算时,应鼓励学生提出问题,如:
你还可以用什么方法来解决?
李照福:
这节课效果非常好,课堂气氛活跃,师生关系融洽,学生学得轻松愉快,没有拘束,想说就说,有利于培养学生的问题意识。
如:
教师在学生观察图后说
“你想提出什么问题?
”学生说:
“我想知道第100盆花是什么颜色?
”“我想
知道第20面彩旗是什么颜色?
”这些问题正是本课要探讨的问题,而由学生自己提出来,再由他们自己解决,真正成了学习的主人。
我想,只有创设宽松的教学氛围才有利于培养学生的问题意识,也才利于培养学生创造性思维
科目
语文项目
教学
名称公开课
时间
2010.6.19
地点
电教室
参加人员:
语文组全体成员
主持人
罗甘优
主讲人
黄蝙蝠
活动名称
《古诗词二首》
、教路清晰,重感悟
课堂教学的环节清晰而又流畅自然,从了
解作者初读古诗(包括检查预习)读懂
诗题读懂诗句体会感情”,学生在老师
的引导下由浅入深,逐步深入,渐渐地走进诗中,再现出当时的情境,学生好像变成了诗人一样去看”、去听”、去体会
二、重视学习方法的指导
老师在课堂上多次有意识地渗透学习方法的指导,如布置课前预习,让学生通过查工具书去理解一些比较容易理解的字词,而后又引导说光理解字词是不够的,还得把字词放入句中,去体会诗句的意思和字里行间的思想感情”;在朗读古诗时引导学生一边读一边在脑海里浮现画面;在感悟诗人当时的心情时老师这样引导有一个好办法,让我们成为诗人来体会”等二、古诗教学做到诗中有画,画中有诗”
老师通过板画的形式,将学生对诗句的理解化为形象的图画,这好似再现了诗境,为学生进一步理解诗句及探究诗人的情感打下了坚实的基础。
同时,王老师声情并茂地朗读及课件效果也为学生理解诗句,体会诗情起到了良好的辅设作用。
三、在教学中潜移默化地传授学生学习的方法初读诗句,老师问学生诗中的哪些词语已经知道意思,在学生的回答中,老师适时引导学生从其它学生的学习中获取方法,这样的学习方法一定会比老师单一的说教要来得可行。
逻西中心小学教研活动记录表
记录人:
罗甘优
科目
全科
项目
教学
名称
学习与兴趣
时间
2010.9.23
地点
电教室
参加人员:
全体教师
主持人
黎万清
主讲人
刘昌乾
活动名称
提高学生的学习兴趣
活动记录:
如何提高学生的学习兴趣(主要内容)
一、成品展示,引发学生兴趣
学生的兴趣和情感等心理因素对其认识过程会产生重要影响,当学生对所学
的知识产生兴趣和积极的情感时,就会从内心迸发出向往和求知的强烈欲望,产生积极、主动的学习动机。
因此在教学过程中教师可以事先准备一些与当堂课有关的有趣作品,在课前展示给学生。
二、精心设计教学方式方法
纯粹的信息技术知识是琐碎而枯燥的,如果不对教学内容和手段进行精心的设计,学生必然会产生“厌学”的情绪,要想让学生“爱学”就要把信息技术知识有机地溶入到学生喜闻乐见的任务中。
三、制作趣味性的课件以及合理利用一些益智游戏
很多信息技术教师都有一个感触:
学生爱上信息技术课,但不爱学信息技术知识,爱上课的原因多数是因为可以趁老师不注意玩一玩游戏。
其实一个趣味性
强的课件就能激发学生的学习兴趣。
学生碰到不会做的题目也可以在网站留言板上留言,供老师或其他同学解答,从而实现互帮互助,共同学习,共同进步。
不知不觉中达到了理论复习的效果。
并且还因此掀起了学生练
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