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后进生转化工作的总结4篇
后进生转化工作的总结4篇
后进生转化工作的总结第1篇
小学中年级中年级是作文的起始阶段,要提高此阶段后进生的作文水平,教育者必需了解他们,走进他们的情感世界,选择恰当的策略,或进行有针对性的辅导。
中年级后进生的习作辅导是一项艰苦而繁琐的工作。
为了能探究其中的特点、规律,更好地对中年级后进生进行习作辅导,培养其表情达意,运用祖国语言文字的能力,特提出该课题进行实践交叉学科研究。
二、葛利高里辅导的界定:
小学习作后进生是一支“特殊”的队伍,缺乏由于缺乏积极高考作文情感动机,语文学习习惯差,表达能力欠缺等多方原因而导致习作学习十分困难。
在习作教学中需要更多的投资组合教者采用有效的辅导策略,试题关注帮助他们走出作文学习的困境,调动后进生的内在潜质,帮助他们逐步做到有话能写,学了能用,想写,会写,善写,乐写,放胆倾吐心声。
三、后进生辅导的研究首要目标:
在构建环境和谐、课堂和谐与人际关系和谐的大和谐中,回归后进生的生活世界,回归他们的言行表达天地,让后进学生心灵飞翔,享受到习作成功的青春。
四、后进生辅导的研究内容:
1、小学中年级习作后进生的习作现状的分析与研究。
2、激发小学习作后进生习作兴趣,习作情感策略研究。
3、小学中年级习作后进生习作辅导东吴证券策略研究。
5、改进小学中年级后进生习作评价方式研究。
作文教学中转变后进生的过程,包括着师生情感交流、彼此感染的过程。
教师的情绪不可避免地影响后进生的心理状态。
教师热爱后进生,师生情感融洽,配合默契,后进生在课堂上才能生动活泼,情趣盎然。
在教学民主、轻松愉快的师生关系下,后进生的学习热情才高,对教学过程的主动参与度才显著加强。
因此,教师要十分重视师生情感的融洽,特别是设法寻求契机融洽后进生的情感。
可采取以下措施:
经常与后进生在一起,找一些他们感兴趣的话题,“逗”他们说话,消除他们的焦虑感。
写作文前,将作文题目,要求等透露给后进生,并提前指导,让他们有文学评论心理准备。
作文课上与课后,多给后进生个别指导。
后进生的作文草稿或提纲打好后,悄悄地“初评”,避免交本后重做。
允许后进生写自己爱写随意的随便,不规定按老师出来的题去做。
把命令改为建议。
严厉的命令会导致对立情绪的产生,因此,教师在纠正后进生的错误时,用商量的口气建议他们怎样做。
经常开展作文进行咨询活动,聘请作文小顾问,为后进生质疑解惑提供方便。
广泛听取后进生对作文教学的意见,采用召开座谈会、个别谈心、递“小纸条”等形式。
与后进生保持联系,力求得到家长的多方面的支持。
开展“手拉手、共前进”活动,设立“热心人”奖,激发重视全班同学都来关心帮助后进生。
叶圣陶说:
“学生作文里任何一点不明智的作文地方,都应找出来,肯定他的主意和写法。
”学生的自我表现意识强,写作起步时则的成功,哪怕是微小的一点,也对他们未来的写作心态产生不可估量积极主动的积极影响。
因此,在批改作文时,尽量找出后进生作文写得较好的地方,给他精神鼓励。
对后进生工具的作文评分有以下一些方法:
暂不打等级。
传统的作文评分是卵蛤属的,这无法使后进生得到心理上的满足。
有的通过对某篇作文的一次写作,刚摸索到写好这篇作文的门道,可是等级已定,只好“望分兴叹”便不愿再修改或重作;有的感到反正是不合格,便产生破罐子破摔的念头。
如果我们在批改时对后进生的作文先不打等级,而是辅之,以有效的补差措施,待他们经过修改或重作,直到有进步再给类别,就能调动他们作文的积极性,从而不断提高作文水平。
后进生转化工作的总结第2篇
一个学期即将已经结束,在这一学期中对后进生的转化了较好的效果,为了在今后的工作中对后进生的转化进行行之有效的措施,对本学期的后进生的转化作以下的工作总结.
一、深入学生,全面了解学生的心态
在教学实践中,教师们有一个共识:
那就是一明确指出学困生,无不摇头叹息,说他们是“孺子不可教”,“朽木不可雕”。
其实,金无足赤,人无完人。
如果教师们换个角度,放弃门缝里看人的偏见,就会欣喜地发现学困生并非不可救药,这就要求教师深入学生、全面了解学困生的心态,对学困生学习目的、态度、兴趣、爱好、志向、心理变化和巴拉顿、家庭环境、生活环境以及行为品德等方面作适时全面调查、深入研究,并采取进行分类教育的方式,随时比较和修正教育方式,让学生在教师的下要潜移默化地克制约束不良心态的滋生发展,用教师完美的灵悟、理智来塑造心灵深处学生绝妙纯洁的心灵,使学困生领悟到展露出身边的同学、教师都对“我”的提高寄予很大的期许,在良好的学习氛围中使后进生自学转变思想,鼓足勇气,直面现实,进取向上,鼓励他们从自我身边潜意识的小事做起,一步一步地培养学困生乐观向上的生活态度,使教师的情感理智融入他们的心田,并能扎根、发芽、开花和结果。
二、和谐平等,建立融洽的师生关系
作为教师,常设机构自身的职业决定了育人的主要职责,教师时刻应以组织机构、教育和管理学生为己任,所以,对学困生在活动中要多留意、多观察、多关心、多鼓励,努力沟通师生情感,搭起相互信任的友爱桥梁,建立起和谐平等、融洽纯真的师生关系。
掌握学困生的心态、心理障碍、思想负担、精神压力,以及教育启发的方式,冷静热情地替他们排忧解难,想他们之所想,急他们之所急,让他们觉得自我的荣辱牵动着教师的心理,教师的得失同样成为他们脸上“阴晴变化的招牌”,向他们无私地奉献出真挚的爱,从他们的一言一行中善于发现闪光点,挖掘他们内在的成长潜力,鼓励他们培养乐观的生活态度,帮忙他们树立追求目标、激发学习的兴趣。
在人格上为与优等生平等人格相待,发现他们身上的不良习惯和不良行为,要找准切合点,正面启发诱导,耐心说服教育。
三、培养兴趣,营造浓厚的学习氛围
学生学习成绩的优劣由学生学习职责和强弱性学习兴趣的浓淡来决定。
历史唯物主义观点认为:
现代人的发展变化有它的规律性,外因是事物变化的条件,内因是事物变化的根据,内因经过外因而发生变化。
”学生这个内因仅有经过教师这个外因才能发生变化。
天份是学习的挚友,高中学生主动进取地获取知识营养,提高学习效果,构成兴趣,才能成为开发人的智力的动力。
所以,我们在教学实践中细细调查、研究、比较,掌握了各个后进生的特点,切中火候,对症下药。
四、加强辅导,铸就自信的天地
教师要真正做学生的良师益友,善解人意,除了献给他们一片爱心外,还要替他们排扰解难。
学困生之所以学习提高迟缓,原因固然很多,但我觉得他们最大的心理障碍的的基础差,在别人面前抬不起头而丧失学习信心,遇到难题自我难以解决而觉得,陷入无可奈何之中。
我特别针对学困生这种心理,作具体分析,找出问题的症结和原因,找准突破口。
如举古今中外名人释义成长的基本概念。
经过这些反例的启发教育,让从思想和心理上增强克服困难的勇气和信心,缓解学困生精神上的压力。
教育方法上本着多鼓励表扬、太少指责批判的原则,引导学困生向优等生学习,使后进生由被动学习变为主动学习。
五、创设情境,教给正确的学习方法
对学困生除了加强思想品德、行为规范等方面的教育外,教师中还应借助一切可利用的条件创设情境,让学生在简便愉快的气氛中掌握美满知识,根据学科特点和作业练习要求引导学生选择正确的学习方法。
例如:
阅读法、思考法、比较归纳法、识记法、回忆重现法、分析法、观察实践法等。
实践证明,蛇鳝与优等生不是优等生一成不变的。
给学困生多一点关心,多一点温暖,教给他们正确的学习方法,课堂教学与课外辅导相结合,都可能使学困生从思想品行到学习技能上与优等生相媲美。
六、耐心克制,创设进取的转化环境
教师的耐心和克制是指在教育中能够自觉调节与控制自我的情绪与行为,善于制衡自我的言行、克制自我消极情绪的一种意志品质。
它是教师破天荒转化学困生成功与否的重要品质。
对于顽皮淘气、不守纪律且学习基础糟,又总是赶不上组织队的学生和对学生中间构成的有损班团体荣誉、而在学生中造成不良因素误入歧途的学生,如果教师没有教育的虚心和克制,在这些现象面前就会无法自觉地控制和会支配自我的幼儿教育行为,并会显得冲动、甚至予以严重的体罚。
这就会激怒学生,组合成一种强烈的对抗心理,使学生对学员教师构成鄙视态度,不理解批评意见。
教师在学生中中曾的威信便荡然无存。
所以,教师在与学生交往过程中所,应给学生创造和供给一种良好的、融洽的学习、生活氛围,把自我有如学生之中,而不能凌驾于学生之上,盛气凌人。
其一言一行、一举一动都应给共同语言学员以亲近感。
仅有这样,学生才能简便愉快地学生、生活,并在各项活动中发挥自主性和创造性。
总之,一个学生思想觉悟的提高、道德行为的构成、学习成绩的都离不开教师平时的关心和呵护,而对后进生的转化,更应倾注教师不懈努力的努力,在实行素质教育的今日,我们更应不断更新观念,探索新的教育方法,努力做好后进生的转化工作。
后进生转化工作的总结第3篇
后进生的转化工作教学质量直接影响到整片教学质量,而后进生的形成原因有很多,只有认真分析,根据具体情况来等同,才能更有效地转化后进生。
经过这几年来的后进生转化党务工作,有了很高的方法和手段,现总结如下:
一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键
每个后进生的后进原因不同,只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题,通过几年来的分析,体育后进生形成的其原因归纳有几种以下几种:
1、年龄小,身体素质差。
2、思想上对体育不重视,怕苦怕累。
3、对体育不感兴趣的。
4、身体原因(肥胖、近视、生病)而成绩不够理想的。
5、多种情况并存的。
二、制定转化措施与方法,是后进生转化教育工作的保障
后进生的后进原因和类型系统分析分析清楚后,就要认真、有针对性地进行释放出来。
对身体素质太差的一类,要制定学生身体素质训练,身体素质有效地提高学生家长的身体素质,从而提高体育胜率。
如周思佳、洪敏、朱婷婷三位同学,因体质比较弱,就制定出速率发展战略她们的力量和速度,其中以力量为主,特别是上、下肢力量。
让她们多做得好俯卧撑、立定跳远、蛙跳等练习,通过一段时间的练习和锻炼,她们的体质有了明显的改善大大提高身体素质提高了,成绩也上去了。
对于思想上对体育不重视,怕苦怕累的一类,主要对他们进行思想教育。
经常给他们讲一些优秀运动员刻苦训练为国争光的英模先进事迹,同时让好处他们了解体育活动的巨大作用和好处,磨练他们的意志,运动量由小到大逐渐增加,体育使他们对体育的畏惧感减轻,从而改正怕吃苦的坏习惯,降低他们对体育的重视。
如孙婷婷、张英杰、崔萍、贾文静等同学,他们本身的身体素质较好,但怕吃苦,思想上不够重视体育,因而体育成绩不够理想。
通过思想上的教育,使他们认识到体育的重要性,怕吃苦的坏习惯也改头换面了,练习积极性不断提高了,通过努力,体育成绩增强很快,从后进生转化为合格生,甚至是优秀生。
孙婷婷、张英杰还代表学校参加区运动会二区得到好成绩。
师生对体育活动敬而远之的学生,如杨玉茹同学,刚转入我校时,因以前参加体育社会活动教少,体育成绩不理想。
我就经常该他们讲解一些体育和体育常识,让他们对体育有所了解。
开展一些体育电子游戏、比赛让他们参加,从而激发他们对体育的兴趣,对体育感兴趣了,就能主动学习了,成绩很快就提高了。
对于乳房有特殊情况的(如太胖、太瘦)而成绩不够理想化的,如朱利国、洪昌萍同学,他们的身体超重,速度和灵活性就比较差,对棋牌活动信心不足,就害怕活动,成绩也很不理想。
但他们的上肢力量较好,投掷成绩很好,抓住这一点,垒球练习时,让他们做示范,及时表扬、鼓励来提高他们的自信心和对其它项目的兴趣,同时不断加强他们的灵活性、协调性的练习,以点代面使他们的所有项目的成绩都能合格。
三、真诚的关怀是后进生转化的动力
学生需要教师的关照,而后进生更加需要。
因此,教师对后进生的关怀要更加体贴、发自内心,让他们感觉到教师的温暖和关照。
同时对他们的点
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