小班教师教育随笔.docx

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小班教师教育随笔

2022年小班教师教育随笔

小班老师教化随笔

小班老师教化随笔1

　　春天来了，我要与孩子们进行美工制作活动——漂亮的花园。

我细心打算了活动材料，在制作方案中，我想好了如何启发幼儿用不一样的方法装扮出漂亮的花园。

　　突然，一个念头在我的脑海里出现，为什么我总是想着让孩子们根据我的想法与要求去做呢为什么不去充分发挥孩子们的创作的专心性和创建性呢为什么不让他们自我去想去做呢于是，我确定是一次。

　　在组织活动时，我让孩子们自由选取材料、分组，在我的激励、支持下，孩子们都专心的动手做起来，在近25分钟的制作过程中，孩子们都始终持续着深厚的爱好。

孩子们在完成之后，拿着自我装扮的作品与小挚友共同观赏、介绍。

　　请大胆的将你信任而支持的目光投给孩子们吧，你将获得一份惊异的收获。

小班老师教化随笔2

　　俊俊在班里是一特性格孤僻的孩子，入园后他总是不愿与老师沟通，不情愿与小挚友在一齐，宁愿一个人缩在墙角，拒绝参与一些嬉戏活动，总以谛视的眼光来关注四周的人和事，有时还实行抵触心情，不愿从“自我中心”中走出来，而且自尊心很强！

他每次小便总是羞涩不愿与老师讲。

我们对他实行了许多的方法，但是效果不是很大，他还是很孤僻。

　　父母是孩子第一任老师，而老师又是孩子的领路人和心目中的权威。

慢慢地扩散、扩散，从而产生错误的心理定势，引发出人际关系障碍和很多行为上的困扰，阻碍学习、生活和人际交往这些活动的正常进行。

这种病态心理假如不能刚好而正确的治疗，可能会危害终身。

　　帮忙孩子们消退自卑感，父母和老师要留意不要轻率地随意贬低他们的潜力或品质，以免损害他们的自尊心和自信念，而要多赐予褒扬和激励。

孩子自己也要有“我能行”的一种信念，恰到好处地自我示意，就是在自己的心田上播种自信。

小班老师教化随笔3

　　在一次即将吃中午饭前的半个小时，当幼儿把小手洗干净后，我便利用剩余的时间给孩子们讲故事，过后一提问，竟然能回答的孩子少之又少，我又将这个故事重复讲了一遍，并要求过后谁也来当当小老师，在把听到的讲给同伴们听。

结果，却令我很意外，请了两个听得用心的小挚友，讲得都吞吞吐吐，断断续续的。

但我还是赐予确定评价，以一些倾向性语言示意引导幼儿。

例如：

”杨x因为听得仔细，一下子就能听出故事讲的主要资料，””你们看，王x讲得多好啊，是因为他听得仔细，”等等。

这样既表扬了仔细听讲的孩子，又给其他孩子指明白努力的方向。

　　在我再次讲故事时，又给孩子们提出要求，孩子们听得比以前好多了。

我信任老师要有耐性地渐渐培育，对有进步的幼儿，老师要刚好表扬，确定，嘉奖，渐渐会培育起孩子们的良好倾听习惯。

小班老师教化随笔4

　　晨间谈话，顾名思义就是晨间活动时对孩子进行的群众或个人的谈话活动。

我校幼儿老师充分利用这段时间，发挥它应有的功效，使孩子们的口语潜力将大幅度提高，老师也会从与孩子们的交谈中了解到不少有益的信息，孩子们经过一周的的晨间谈话训练，已渐渐盼望着与老师在晨间沟通了。

　　晨间谈话能够渗透孩子生活习惯的培育。

如何穿衣服，给孩子讲解不乱扔纸屑的好处，让孩子们养成饭前便后勤洗手的习惯，激励孩子们在课堂上肯动脑筋，大胆讲话，增加了孩子的自信念，很多孩子在学习上都有了提高。

老师和家长的心里都兴奋极了！

小班老师教化随笔5

　　在当今这个社会咱们的孩子生活在一种愉悦的时代一来伸手二来张口。

每次在我的耳边总是有家长在唠叨着，老师孩子吃饭很挑食，在家里都是哄着他求着他才肯吃一点，可怎样办才好呢

　　其实在也是一样，能够说咱们这个中班年龄段每一天吃饭也分成好几种类型。

第一个类型是每一天不用老师提示能保证把碗里的饭菜都吃的很干净。

其次种类型先是视察这天吃饭合不合自我的胃口；这第三种类型干脆来了一个大转变和老师起先讨价还价，找一系列的借口来推掉自我能少吃一点是一点来到达自我的目的。

在咱们班里每一天吃午餐总是有那么小部分孩子从起先一向吃到最终结果还是一样，那么这些孩子究竟在干什么呢

　　在咱们班级现常有这样的现象发生，小语是个帅气的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起来脸上还露出两个小酒窝，是个蛮可爱的小男孩，可是他每一天中午吃饭就是个大难题啦不管咱们怎样去哄他，说好话给他听就是麻木不仁，每一天就是在耗时刻，我每次看到他拿勺子时慢吞慢吞的把一粒一粒米饭放在嘴巴里，这几粒饭在嘴巴里可有好长时刻好嚼呢；等过了一会儿他眼睛又起先东张西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多时，他还是没有吃完。

不仅仅有小A状况类似也有小智他先看到这天的菜是什么菜，看着菜合不合口，她每一天吃饭先是把饭吃完，然后看到不钟爱的菜就起先用勺子一点点的在抠，当老师说你赶快把这个菜吃下去时，她说老师呀我这个菜真地不钟爱吃可不能够不吃；在咱们的激励下他起先渐渐的尝试，可过了没过多久，她又不动勺子。

我每一天看着他们这样也真的很无奈有时和家长聊起，得知家里每一天要喂很长的时刻。

　　从以上这两个孩子的身上发觉有不一样的点一个是吃饭慢，而另一个孩子是看菜是否对胃口。

总之这他们都不爱动手吃饭，爱挑食，但家长在家又代替的太多，可每次他们又想在幼儿园和其他小兄弟姐妹一样能够开心的进餐不好挑食。

　　《3—6岁儿童领悟与发展指南》中指出老师要激励幼儿做力所能及的事情，赐予孩子确定，不好正因做不好而一切代替。

指南中还提出要引导幼儿学习并领悟一些自理的基本要求。

可是在这两个事例中我也起先琢磨，找一些缘由的存在。

我起先反思我也有做的不足之处，有时看到他们实在是太慢太慢我只好帮忙起先喂了，可一喂他就大口大口的吃，这就表现出孩子的本性，其实他不是不会吃，也不是慢而是要等着老师来喂。

这就证明白有些孩子在家时过于照看，而导致孩子的懒散。

还有一小部分的孩子挑食咱们想了一个方法，把爱挑食的孩子和不爱挑食的孩子座在一齐得到一些帮忙。

小班老师教化随笔6

　　区域活动时，董昭良在结构区拼插房子时，怎样也不能结合到一齐，他好像失去了信念，打算拆了，不拼了。

我赶忙走过去说：

“呀，这房子立即就要胜利了！

”董昭良说：

“老师，我插不起来。

”我说：

“老师和你一齐来试试好吗？

”他点点头。

当快要围合的时候，我提议再加几片积木。

不一会儿，房子搭好了。

此时，他按捺不住内心的兴奋，笑着跳了起来：

“我胜利了！

我胜利了！

”

　　当孩子因为技巧出现问题而影响嬉戏时，老师要与幼儿一齐探究，祝他一臂之力，并共享胜利的互动过程，间接培育了幼儿的坚持究竟的品质。

小班老师教化随笔7

　　这天区角活动，孩子们选取自己喜爱的区域，只见平常不太喜爱画画的雨桐尽然选取了画画，新奇心驱使我走到了他身边，只见他正用红色的蜡笔画着一个个封闭的圆，边画边说道：

“这是小鱼吹出来的泡泡。

”望见我立即恳求道：

“老师，你能帮我画一条小鱼吗？

”我抓紧说道：

“好啊。

”我就在他画的一个个泡泡旁边画了一条小鱼儿。

他看着画好的小鱼：

“老师，我还要很多泡泡和水里的小草呢。

”我激励道：

“雨桐，你这天真棒！

”他兴奋地点点头又起先画了起来。

我真为雨桐这天的表现兴奋。

转身去别的区域视察。

等我再次回来看雨桐时，傻眼了，只见那张画已经变得面目全非，犬牙交错的'黑线条涂满了整张纸，刚才的画面全给弄坏了，我有点生气地问道：

“你怎样画成这样啊？

”他轻轻地说道：

“大风来了，下起了大雨，鱼儿都沉到海底看不见了。

”我听了抓紧说：

“原先是这样啊，老师错怪你了。

”

　　雨桐的画虽然看起来不是很好，能够说是很乱，但作为小班孩子有他自己的想法，在画面中也表现出了情感，发挥了想象力。

因此，无论画成什么样貌，都不失为一幅好画，老师不应去责怪，而应去视察了解。

幸亏老师能刚好发觉问题了解状况，才使得还幼小的心灵没被损害。

小班老师教化随笔8

“闹事”的淼森

　　淼森是个看上去活跃的男孩子，但是缺乏自信，他时常自己在一个地方撒欢，当你走近他时，他却又表现的不知所措。

　　通过视察我发觉他特殊喜爱帮助小挚友做一些整理性的事情，如帮别人收地垫、整理图书等。

于是我把一些活动后的整理工作有意识地交给淼森去完成，他兴奋极了，每次工作得都特殊仔细，他的举动也赢得了小挚友的赞扬。

同时他在对自己的约束实力方面也有了很大进步。

我只是为淼森供应了一个机会，使他感到：

我对自己感爱好的事有实力做好，我可以帮助小挚友，我在班里有很重要的位置。

激励是给孩子一个机会表现自己的实力，向自己证明他是环境中的一个有效分子，他的行为可以给自己和别人带来主动的影响。

孩子须要激励就像植物须要阳光。

在激励的作用下，孩子们会相识自己的潜能，不断地发展!

　　自信是一个人胜利的前提，孩子的自信从老师和小挚友的认可起先，你做到了吗?

小班老师教化随笔9

　　煊煊是我们班出名的“小调皮”，每次上课不光自己不好好听讲，还会去打搅别的小挚友，不管上课、入厕、喝水……都在告煊煊的状，我也曾多次对他进行指责教化，但是效果都不太好，也始终没有好的方法令他变更。

　　这天，我正在上课，嗓子突然哑了，我让班级老师看着，我去卫生间咳了咳，从卫生间出来时我望见煊煊正拿着我的水杯等着我，看到我出来，立马把水杯递给我说:

“老师，你嗓子哑了，要多喝水，留意爱护嗓子。

”听到煊煊的话我一时竟不知如何说，我没想到这些话竟然会是从“小调皮”的嘴里说出来的，原来煊煊也会这么暖心，我放下水杯，蹲下来抱着煊煊说:

“煊煊，你真的长大了、懂事了，知道心疼老师，你要是在平常和小挚友能友好相处会更好，老师信任，不管是小挚友还是老师都情愿和你做挚友，和你一起玩”。

煊煊听完我的话，我能从煊煊的眼神里看到兴奋、自信。

从这件事也让我明白，只要我们对孩子从多方面视察，就能发觉孩子身上不一样的闪光点。

　　评语:

在孩子的身上有闪光的一面，我们就去发觉和感受。

当幼儿出现问题时，要拉进彼此的距离，耐性教化，使其感受到老师既严厉又亲善，既宽松又坚持，在角色转换中引导玩儿成长。

小班老师教化随笔10

老师要“公允”

　　雨涵是大班的孩子，她聪慧伶俐，活泼大方，小嘴特殊甜，胖乎乎的，很可爱。

老师们都很喜爱她，就连她犯错时我们也舍不得指责她。

今日雨涵和几个小挚友一起擦桌子，没擦完就出去滑滑梯了。

航宇说：

“老师，雨涵没擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的声音又低，我没听到，也没在意。

航宇撅着小嘴和几个小挚友说开了：

“老师真偏心，雨涵没擦完桌子就走了，老师也不指责她。

”这次航宇的声音很高，也很生气。

一句话引起了大家的共鸣，七嘴八舌的说：

“就是，就是，老师不公允，偏向雨涵”。

　　听了孩子们的话，我突然意识到，孩子们的眼睛是雪亮的，以前，在各项活动中，我都是给雨涵开绿灯，使雨涵在不知不觉中养成了傲慢自满，不守纪律的坏毛病。

加上我没有刚好制止，这让其他小挚友觉得老师偏心，只喜爱雨涵不喜爱自己。

我的做法既害了雨涵，也伤了全班孩子。

于是，我刚好向孩子们道了歉，保证再也不这样了。

孩子们点点头。

　　作为老师，肯定要刚好检讨自己的行为与做法，因为老师的行为会干脆对孩子的心灵产生巨大影响。

小班老师教化随笔11

　　黑格尔认为：

人类最重要的艺术本事是想象，美术课最重要的任务就是激发幼儿的想象力，想象力比学问更重要。

　　孩子们最大的乐趣是幻想!

可是许多家长不明白这些，他们以自己的认知来推断孩子的画。

常常听到一些家长这样说：

“这画的什么呀?

怎么不像呢!

”家长的认知就是画什么像什么，运笔要横平竖直这才叫画画。

其实家长不经意的点评已经伤到了孩子的自尊，打击了孩子们的创作欲望!

我班有个很帅气的小男孩阳阳画画不错，在区角活动中，他画了一个很可爱的稻草人，挥动着长长的手臂爱护谷子。

孩子们在赏评时都说他画的是奇妙的稻草人，有长长的手臂能帮助农夫伯伯爱护稻谷!

阳阳很自信的拿着作品让小挚友们观赏。

　　离园时孩子兴奋的让妈妈看自己的作品，妈妈却说：

“着画的什么呀?

怎么怪怪的，这长长的是什么?

”孩子的笑容渐渐的收起来，（这时，妈妈还没有留意到孩子心情的改变，还要说什么）我刚好制止了妈妈将要脱口说出的话，阳阳妈妈你还是先听听孩子画里的故事再评价吧!

在我的引导下，阳阳讲了自己绘画的意图，是想让稻草人手臂长一点能爱护更多的