人教版初一下学期生物实验报告册.docx
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人教版初一下学期生物实验报告册
人教版初一下学期生物实验报告册
计算方法:
该粒食物中含有的能量(焦耳)=水的容积(ml)×温差(℃)×4.2焦耳/ml·℃
一克食物含有的能量(焦耳)=水的容积(ml)×温差(℃)×4.2焦耳/ml·℃÷食物的质量(克)
得出结论:
食物中含有能量,不同的食物含的能量多少________________(相同或不同)。
二、馒头在口腔中的变化
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验名称:
非生物因素对某种动物影响
实验目的:
1、知道消化液(唾液淀粉酶)的消化作用。
2、知道淀粉等糖类在口腔中开始消化。
实验器材:
试管、温度计、玻璃棒、清水、小刀、消毒棉絮、碘液。
实验设计:
1、去新鲜的馒头,切成大小相同的A、B、C三块。
将A和B用刀切碎、摇匀(模拟牙齿的咀嚼和舍得搅拌);C块不做任何处理。
2、用凉开水将口漱净,口内含一块消毒棉絮。
约一分钟后,用干净的镊子去出,将棉絮内的唾液挤压到校烧杯中。
3、取三支洁净的试管,分别编上1、2、3号:
瓶号
牙齿的咀嚼
舌的搅拌
唾液的消化
温度
处理温度
冷却后加碘
1
馒头碎屑
搅拌
2毫升清水
37
37℃
2滴
2
馒头块
不搅拌
2毫升唾液
37
37℃
2滴
3
馒头碎屑
搅拌
2毫升唾液
37
2滴
4、4~5分钟后,取出3支试管,各地加两滴碘液,摇匀,观察
结果:
1号试管_________,由于__________,淀粉酶被消化。
2号试管_________,由于_________________________________。
3号试管_________,由于没有牙齿的咀嚼,舌的搅拌。
淀粉消化不充分。
三、为家长设计一份午餐食谱
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
通过对家长做菜,来实践自己的自力,对家长尽孝心
实验器材:
纸、笔、蔬菜、肉类、调味品、厨房用品。
实验设计:
1、主食,米饭,含有____________________。
2、西红柿炒鸡蛋,西红柿含有丰富的维生素,特别是_______;鸡蛋中含有丰富的钙、磷和维生素A。
3、鱼香肉丝,含_______________。
4、菠菜海带汤,菠菜含有丰富的胡萝卜素、维生素C、E、B2、钙、铁、锌、磷、硒;海带中含有大量的_____________。
四、测量胸围差
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
学会测量胸围的方法
实验器材:
钢卷尺,布卷尺,墨笔。
实验步骤:
1、男生、女生分开,并且三人一组
2、被试者脱去外衣,自然站立姿势,双手自然下垂,不挺胸不憋气,呼吸均匀
3、测量时:
胸前软尺下缘与乳头上缘平齐,背部软尺固定在两肩胛骨的下角
4、深吸气终了读数:
测三次或五次
5、深呼气终了读数:
测三次或五次
6、计算三次或五次测量的胸围差
五、用显微镜观察人血的永久涂片
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验名称:
用显微镜观察人血的永久涂片
实验目的:
认识红细胞和白细胞
实验器材:
显微镜、人血的永久涂片
实验设计:
1.将人血的永久涂片放在低倍显微镜下进行观察。
2.对照书上的图,认识红细胞、白细胞,比较他们的形态和数目。
思考:
1.人血永久涂片中数量中最多的是___________细胞。
2.怎样区别红细胞和白细胞?
3.红细胞的功能_____________________________.白细胞的功能
_________________________________________
六、观察小鱼尾鳍内血液的流动
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
1、观察血液在血管中的流动。
2、尝试分辨血管的种类以及血液在不同血管类的流动情况
实验器材:
显微镜显微镜,培养皿,滴管,棉絮,载玻片
清水,尾鳍色素少的活的小鱼
实验设计:
(1)、用浸湿的棉絮将小鱼头部的鳃盖和躯干部包裹起来,露出口和尾部。
(2)、将小鱼平放在培养皿中,使尾鳍平贴在培养皿上。
(3)、将培养皿放在载物台上,用低倍显微镜观察尾鳍血管内血液的流动情况。
(4)、找到管径最小的血管,注意观察血液在这种血管中的流动情况。
(5)、注意观察管径最小的血管是由什么血管分支而来的,它最终又汇入什么血管中。
交流评估:
1、你观察到了几种血管,这些血管的流速一样吗?
2、毛细血管中,红细胞是_____________通过,毛细血管壁的特点
是________________________________________________________.
七、膝跳反射
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
尝试做膝跳反射实验,举例说明什么是反射
实验器材:
椅子、小木锤子
实验设计:
1、每两位同学一组,两人轮换进行实验。
2、一位同学作为受试着坐在椅子上,一条腿着地,另一条腿自然地搭在这条腿上。
3、另一位同学用小木锤子的边缘,迅速叩击一下受试同学上面的那条腿膝盖下面的韧带。
思考:
1、叩击韧带时,小腿有什么反应?
2、膝跳反射受大脑控制吗?
为什么?
八、测定反应速度
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
了解反应速度的测定方法
实验器材:
直尺、笔、纸
实验设计:
1、分组,以两人为一实验小组,两人轮流提任测试者、被测者。
2、测试常态(集中注意力)下每人的反应速度。
1测试者将直尺末端(刻度最大)捏住,并将直尺坚直提起。
2被测者的拇指和食指分开,放在直尺零刻度的两边,两指分别距直尺一厘米不,集中注意力眼睛盯住直尺。
3测试者松开手,直尺下落。
4被测者看到直尺下落立即合拇指和食指夹住这把直尺。
5记录下夹住直尺出的速度。
刻度尺的大小就可以反应你的反应速度。
实验结论:
不同的人的反应速度是______________。
九、酸雨对生物的影响
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
了解酸雨对生物的影响
实验器材:
纸杯2个,绿豆40粒,另外用水、醋分别配制PH值为4、12的模拟酸雨材料
实验设计:
。
1、把绿豆分别放入1号杯、2号杯,每杯各20粒;
2、在1号杯里注入适当的PH值为4的醋水,放在阳光充足、空气也合适的地方;
在2号杯里注入适当的PH值为12的醋水,放在阳光充足、空气也合适的地方;
3、观察绿豆的发芽率情况。
[实验过程]
第一天上午1号杯没有一个发芽2号杯有17个发芽
第一天下午1号杯没有一个发芽2号杯有19个发芽
第二天上午1号杯没有一个发芽2号杯全部发芽
一号杯
二号杯
投入粒数
20
20
发芽总数
0
20
发芽率
0%
100%
实验结论:
酸雨对生物有_________(不利的或有利)影响。
十、拟定保护当地生态环境的计划
实验报告
年级班实验人:
组次:
试验时间:
实验目的:
.1.通过调查当地生态环境现状和分析讨论,拟定保护当地生态环境的计划。
2.认识到每一位公民在保护生态环境方面应尽的责任。
实验器材:
笔记本、笔
实验设计:
1.分成若干个小组,每组6--8人,调查校园周围或家庭所在社区的生态环境状况。
可以进行实地调查,或到当地环境保护部门咨询,也可以通过图书馆、报刊杂志社、电视台或互联网站收集资料。
2.每组至少选择一个当地存在的问题(如森林面积减少、水土流失,或大气污染等),详细写出具体的实例和近些年来采取的措施(最好包括有关的数据)。
进一步收集和学习有关生态环境保护方面的科学知识,以便加深理解、进行评价并写出调查报告。
3.结合当地近年来人口数量变化、资源开发利用情况和经济发展状况等,分析在生态环境方面出现问题的原因,指出有关部门和公民在保护当地生态环境方面应当如何做,并写出保护当地生态环境的计划(要抓住关键问题,并力求切实可行)
4.每个小组推选两名代表,分别向全班同学汇报本组的调查报告和保护当地生态环境的计划。
评价全班哪些调查报告反映的问题最准确,哪些行动计划切实可行。
最后,经全班讨论,决定是否将全班汇总后的报告和计划向当地有关部门汇报。
注意事项:
实地调查时要注意安全。
调查时全班同学要集体行动,做到分工明确、团结合作。
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- 人教版 初一 下学 生物 实验 报告