综合实践活动课《玩气球》优质教案教学设计课堂实录.docx
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综合实践活动课《玩气球》优质教案教学设计课堂实录
《玩气球》教学设计
【活动目标】
1、通过玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动,学生学会提出问题、大胆假设、设计实验,初步探究作用力与反作用力的关系,并通过实验
进一步验证作用力与反作用力方向相反,作用在一条直线上。
2、通过回忆学习过程,总结科学探究的一般过程,并学会用这种
方法解决问题。
3、通过玩气球的系列活动,激发学科学、爱科学的兴趣,逐步形成
善于质疑、勤于动手、乐于探究的科学精神。
【活动重点】
在玩反冲小车、反冲小船、长气球等活动中,学会观察、猜想、设计实验、实验验证等探究科学的方法,掌握科学探究的一般过程,并会用科
学探究的方法解决问题。
【活动难点】
1、通过玩气球,设计实验验证气球的运动方向与喷气方向相反,并且在
一条直线上。
2、会用科学探究的方法解决问题。
【活动准备】
打气筒、圆形气球、魔术气球、胶带、粗铁丝、吸管、反冲小车、反冲小船、水
槽。
【活动过程】
一、介绍玩气球的方法,激发学生学习兴趣
1、导入:
师:
同学们,今天是我们第一次见面,老师给大家带来了两个见面礼:
小车和小船,要让小车和小船运动起来,你有什么方法?
生交流
师:
大家的想法都不错,不过今天老师给大家带来了气球,你能用气球
让它们运动起来吗?
2、要用气球,我们首先要给气球充气,你有什么方法?
生1:
用嘴吹
生2:
用打气筒
师:
我们习惯用嘴吹,但是这节课我们需要玩好几次气球,而且有的气
球用嘴吹太费力,老师给大家准备了脚踩打气筒,谁会使用它?
有同学没有用过,下面请大家来看一段视频,学习怎样小组合作使用打
气筒。
【播放视频】
二、小组活动,探究作用力与反作用的关系
(一)通过反冲小车、反冲小船,锻炼观察、提问题的能力
1、大家看地真投入啊!
相信脚踩打气筒的使用方法大家都看明白了,
接下来我们就小组合作来玩小车和小船,不过在玩之前,老师有3个温馨提示要送给大家,谁来读一读?
(1)在组长的安排下分工合作,一起观察。
(2)在操作、讨论时要轻声,小组内的同学听到就可以。
(3)当老师说时间到时马上坐好,并将材料放回原位。
2、你读的真流利。
小车和小船就藏在大家的桌洞里,小船制作好的同学可以去旁边的水槽中试航一下,接下来我们就边玩边观察,比比哪个小
组的发现最多。
开始吧。
生玩小车、小船
师巡回指导:
(提醒做完小船的同学可以去后面水槽处试航)你们小组有什么困难?
你们有什么发现?
3、时间到,请大家回位坐端正,表扬这个小组,不但很快坐好,还知道
将小车和小船放回原位,这个习惯非常好。
老师看大家刚才玩的很投入,谁来交流一下你发现了什么?
预设:
(1)小船
生:
小船向前运动,气球越来越小,水中有气泡,最后小船停下来了。
师:
你观察的真仔细。
气泡是怎样产生的?
生:
气球中的空气向外冒出来师:
小船什么时候停下来的呢?
生:
气球没有气的时候停下来的
师:
是说明是谁给小船的力量让它运动起来呢?
生:
气球
师:
是气球吗?
生:
气球中的空气。
师:
真会思考问题,原来是气球中的空气向外喷出,推动小船运动,气
球不向外喷气时,小船就停下来了。
(2)小车
生:
小车在运动时开始跑的很快,后来气球越来越小,小车后来慢慢停
下来。
师:
气球为什么越来越小?
生:
里面的空气排出来了师:
你怎么知道?
生:
我用手在车后面试了试,感觉有气喷出来,吹到我手上师:
你用手去感觉,这种方法不错。
师:
小车什么时候停下来了呢?
生:
气球没有气的时候
师:
那小车的运动与什么有关?
气球中的空气。
4、看来,小车和小船的运动都与气球中的气体有关啊。
其实,小车和小船在运动过程中,气球不断向外喷出气体,产生一种作用力(板书),
同时,有一种反作用力,推动小车和小船运动。
5、大家的眼睛真亮,发现了这么多有价值的问题。
那在玩的过程中,你有没有遇到困难呢?
你是怎样解决的呢?
总结学生困难
6、师总结:
同学们,刚才在玩小车和小船的过程中,大家都能够仔细观察,还提出了自己的看法:
小车、小船的运动与气球喷气有关,在运动的过程中产生了作用力和反作用力,并且大家在遇到困难的时候会认真思考,像小科学家一样去探究,自己想办法解决问题,老师真的很佩服
你们。
(二)玩长气球,猜想作用力与反作用力是否方向相反。
1、接下来,还想玩气球吗?
好,那我们就接着玩气球(课题),谁来读
一下这次怎么玩?
2、生读活动要求。
3、下面请大家取出1号实验袋中的长气球和记录单,小组合作共同完
成这个活动。
4、交流
师:
你们小组有什么发现?
预设:
生1:
气球向上放置,松手后向上飞,猜想气球飞的方向和气口的方向
相反(你表达的很清楚,字也写得很工整,这是个优秀的记录员)
其他小组有不同的意见吗?
生2:
气球在空中不断变换方向。
说完猜想
现在两个小组的意见不统一了,他们小组观察的是气球在向上飞的过程
中不断变化方向,同意他的意见的小组请举手。
这么多小组与你们看法相同,你们观察的真仔细。
请回。
5、刚才两位同学们通过观察气球运动时的情况,猜测气球运动的方向
与喷气的方向相反,也就是说气球向外喷出气体产生的作用力,与推动气球运动的反作用力方向相反。
(板书)你同意吗?
你为什么不同意?
生:
气球在向上飞的时候方向一直在变,不能确定作用力和反作用力是
相反的。
6、师:
对啊,刚才要让气球飞,是让气球的运动方向与出气口的方向相反放置,但在运动过程中,气球的方向一直在变化,我们就不能确定
作用力与反作用力是否方向一直相反了,那怎么办?
7、生:
气球的方向不变,能一直沿一个方向就好了。
(三)借助铁丝,探究作用力与反作用力方向相反,在一条直线上。
1、师:
那我们怎样能让气球沿一个方向飞,来探究一下作用力与反作用
力是否方向相反,在一条直线上呢?
(课件)
2、预设:
生1:
用两块长木板夹着气球让它在木板中飞。
生2:
沿着一根棍子飞。
教师引导沿直物体飞。
师:
真聪明,大家的想法都有可取之处,老师给大家准备了这些材料:
打气筒、气球、铁丝,吸管、胶带,因为这跟铁丝也是直的,而且还很光
滑,更利于气球运动。
你能用这些材料让气球沿铁丝运动吗?
小组讨论
一下。
3、生讨论
4、生交流
选出最佳方案:
把气球粘在吸管上,然后把吸管套在铁丝上,再给气球
充气,然后松手。
师:
你真像小科学家一样,设计出了这么了不起的方案。
接下来,我们就像刚才这位同学说的那样,将气球粘在吸管上,然后套到铁丝上,来观察气球运动过程中作用力与反作用力方向是否相反,是
否在一条直线上。
5、生小组活动
6、生交流:
哪个小组来交流一下你们发现了什么?
7、预设:
生1:
气球沿着铁丝飞,向前运动的时候向后喷气,作用力与反作用力
是相反的,而且在一条直线上。
生2:
我们的发现和他们一样
师:
你们呢?
相同的举手
8、师:
恭喜大家,我们刚才通过自己设计实验,动手操作,证明了之前
的猜想是正确的:
作用力与反作用力确实方向相反,在一条直线上。
9、作用力与反作用力不只在气球喷气过程中中存在,在生活中很多地方
也发挥着很大的作用,比如:
(看视频)火箭在发射时喷出气体产生作用力,同时,反作用力推动火
箭上升。
喷气式飞机能够飞行也是反作用力的功劳。
划船时浆向后划,给水作用力,同时,水给浆反作用力,推动着船向前
运动。
除了这些应用,生活中也处处有作用力与反作用力,比如老师推黑板,
给黑板一个作用力,老师会怎么样?
向后倒,是黑板给老师的反作用力,
再比如说篮球,拍到地面上以后给地面一个作用力,同时,地面也给篮
球一个反作用力。
这样的例子有很多很多,大家可以课后找一找,互相说一说。
三、总结过程,提炼科学探究的一般方法
1、同学们,现在我们来回忆一下本节课的内容,哪一个环节是你最感兴
趣的呢?
根据学生的回家教师相机贴板书
玩一玩——提出问题猜一猜——大胆假设想一想——设计实验做一做——实验验证思一思——得出结论
2、这就是科学探究问题的一般过程,我们一起来读一下。
四、用科学探究方法解决问题
1、你现在能用这种科学探究的方法去解决问题吗?
下面小组讨论一下你
们有什么想要探究的问题,你们打算怎样解决呢?
开始。
师:
哪个小科学家想来谈一谈你们小组要解决的问题呢?
2、生交流
师引导从提出的问题、解决方案来评价方案,并予以鼓励。
五、总结
同学们,牛顿发现苹果掉到地上,提出问题,为什么是向地上掉,而不是掉到天上,最后通过探究,发现了万有引力;伽利略发现重的物体和轻的物体从同一高度落下时同时掉到地上,通过不断探索,发现了自由落体定律,老师发现大家也是一群特别善于发现、勤于思考的孩子,希望大家以后都能像小科学家一样发现生活中的问题,解决问题,让我
们的生活更便利、更美好。
好吗?
下课。
六、板书:
玩一玩——提出问题猜一猜——大胆假设想一想——设计实验做一做——实验验证
思一思——得出结论作用力反作用力
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