06岁早教计划表.docx
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06岁早教计划表.docx
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06岁早教计划表
0~6岁早教施教全程指导计划
早教计划说明
1、此“早教计划”内容只是一种提示,一种参考。
早期教育的内容可以因时期、因地域、因家庭、因父母、因祖辈、因亲朋、因孩子的特点等众多不同而随时撷取的,可丰富一些,也可突出一些,终因条件而定,生活中“教”,游戏中“学”,内容可增可减,不必太拘泥。
2、早期教育实操内容没有严密的系统性,你孩子发展好一点,某些内容可超越年龄段诱导;你的孩子起步晚一点,可补补前些年龄段的“诱导”内容。
还是那句话:
早期教育不分学科,不讲系统,不顾深浅,不求甚解,唯一特别讲究的是孩子的活动兴趣,求知快乐,亲情融洽,激发自信。
3、千万不要因为有“计划”提示而放松对《早教革命》理论篇和方法篇的阅读和研究,最佳的操作来自于理论和方法论的指导;只要精通了“冯式早教”的理论和方法,计划内容在日常生活中俯拾皆是,并且能创新实施,不受束缚,培养出更加出类拔萃的好孩子。
0-0.5岁儿童
早期教育计划
训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平
掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展
1.
多听优美的高雅音乐、儿童歌曲、古典乐曲;听风声、雨声、虫鸣、鸟叫等和谐音响;听亲人的细语和吟唱,(唱歌定要唱准),训练听音与节奏感,接收优美旋律
1.
爱而外露,微笑亲热,经常体肤接触,拥抱亲吻,逗他快乐而有安全感
2.
看20厘米远(距离逐步拉远)的黑白图画,如粗条纹状、斑马状、棋盘状等。
2.
用手指挠宝宝胸、手心、脚心逗他回应性地微笑,到笑出声
3.
看红、黄、蓝(逐步增加白、绿、黑)的大块颜色,开发视觉能力
3.
对着宝宝眨眼,伸舌、咂嘴,逗宝宝模仿;抱宝宝照镜子,逗他“嗯,嗯”说话,用手去摸,用头去碰
4.
看色彩鲜艳,并带悦耳响声的玩具,逗他视力跟踪,逗他伸手抓握,开发视、听、触觉和抓握能力
4.
让宝宝自己找奶头或捧奶瓶吮奶,培养主动性
5.
常拥抱亲吻,并按摩婴儿全身皮肤,用光滑的、柔软的、温暖的、凉爽的、粗糙的等物品接触身体,特别是手和脚,开发触觉能力
5.
表情丰富地经常逗宝宝看、听、尝、嗅、触摸皮肤和手指,用各种方法逗他快乐
6.
常常轻捏婴儿的10个手指和指尖,捏时告诉他手指名称(对牛弹琴);常用系铃的绳子套住一只手(或脚)让他注意手脚动作与铃声的关系;常让宝宝握住玩具小棒、铃鼓,让他能丢掉一物再取一物或两手相传等
6.
多陪伴宝宝,少让他哭,让宝宝有安全感、幸福快乐感
7.
常常嗅各种气味,如食品香、化妆品味、各种植物香和其它无害气味等等,开发嗅觉能力
7.
孩子吃饱以后,哼着儿歌或放音乐,轻轻放入摇篮睡觉,孩子哭闹不要抱起来,可用玩具玩逗,或经轻摇摇篮,培养独立睡觉
8.
用勺子、筷子轻蘸各种食品、水果、调料的汁水,让婴儿尝各种味道,酸、甜、苦、辣、咸和怪味都让孩子尝到,开发味觉能力
8.
从孩子的表情和身体抖动状况中摸索孩子快要尿尿和拉屎时,轻轻地把屎把尿;把尿时妈妈嘴里发出“嘘--”或“嗯”的声音,培养宝宝不尿裤子和床单
9.
满月前后训练俯卧时能抬头看物,找玩具,数月后能用双手撑胸;三四个月开始训练仰卧抬腿,仰卧转身侧卧,仰卧左翻身和右翻身到俯卧位;仰卧时训练拉住大人手指坐起
9.
宝宝哭了,仔细听他的哭声,是饿了,是渴了,是要抱、要玩、要看什么,还是病了,揣摩他的需要给予满足。
3个月以后可以竖抱看墙上的书画、装饰品、大字块等,满足他的精神需要
10.
二三个月开始做被动婴儿操:
宝宝仰卧,抓住宝宝两手,上举、平举、前举、放下等,妈妈嘴里配合喊“一、二、三、四,五、六、七、八,二、二、三、四、……”,然后分别一条腿一条腿做下肢操,再后来从头按摩到脚
10.
逐步培养定时吃、喝、睡、玩、听音乐、看世界、换尿布的习惯
11.
一二个月后常扶孩子腋下,让他在硬板床上踏步,逐步转为迈步、蹦跳;四个月训练他拍打吊在前方的小球,接着双手或单手取球
11.
宝宝醒来就对他讲话,轻言细语地做着什么说什么,看见什么讲什么,孩子注视的事物都要讲。
12.
五个月靠垫扶着坐片刻,六个月训练独坐玩玩具
12.
把常说、常见事物的字写成大字块贴上墙,五六个月宝宝指给他看,读给他听,同时培养认物和识字敏感。
如“妈”、“爸”、“灯”、“钟”(挂在家里钟旁)“狗”(如家里有只狗)、“花”(挂花旁)、“窗”、“门”等,发展视觉语言。
对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?
第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”,哪怕从一二岁阶段补起也值,因为孩子还处在最佳发展期,正确“补导”也是一本万利之举,后续的发展前途无量,而急躁冒进责备孩子,不但欲速则不达,还是对孩子心理的伤害,更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏,切勿干此蠢事。
第二、因为父母的素质有高有低,各种关系对孩子影响有好有坏,早教的环境和条件也大有差异,所以孩子的基本素质不可能尽善尽美,只要多项素质能达到或接近这些标准要求,或某些方面表现有特殊的才能那就太好了!
因为孩子年龄尚小,他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人,所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围,孩子仍会大有长进和前途的!
并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。
0.5—1岁儿童
早期教育计划
一、训练感观灵敏,发展运动能力,提高认知水平
二、掌控亲子爱态,培养行为习惯,诱导语言发展
三、丰富孩子生活,培养广泛兴趣,发展个性特长
1.
多看较远处的事物,如树、花、云、楼房、汽车和各种小动物,并对牛弹琴地告诉他事物名称;指宝宝和妈妈的头、眼、鼻、口、耳、手等,告诉他名称
1.
抱着宝宝室内室外看世界,多看各种小动物和会动的东西,“对牛弹琴”地与宝宝说话,指认事物(抱时多用一手托宝宝屁股,一手扶胸,孩子脸朝外便于看世界)
天天听音乐及轻柔的歌声
经常看张贴的大装饰画、书画作品
窗玻璃上贴几块不同颜色的玻璃纸,鲜艳透明,刺激宝宝色感的发育
半岁起多看大字宝宝
看小动物看汽车
抱着戏水池戏水到学游泳坐着在盆中玩米、玩沙
手拿各种小玩具玩(不同质地、颜色、音响的玩具)
听念儿歌、诵古诗
看几分种电视广告
常抱他静静地看大人做事(如修鞋、做菜、打鸡蛋、复印、打字等等)
常抱到大衔上或公园、野外去玩,去认万物……
2.
近一岁要看园形、正方形、三角形图并告诉名称
2.
孩子8个月以后,父母态度要“爱而少露”,不要拥抱亲吻没完,多以亲切、和蔼、平静、理智的爱态、表情和语言对孩子。
孩子哭闹时仍然平平静静,不慌张,不娇惯
3.
抓住婴儿食指按按扭,开CD机播放音乐
3.
宝宝要吃要喝,急不可耐而大哭大叫时,父母应表现出很“不在意”,慢慢说“不急!
水没凉,等一等,等妈妈空出手来给你,真乖!
”等话语,转移他的情绪和注意力,让他平静地等待
4.
让宝宝两手敲碰铃,发出悦耳的声音;逐步训练按节奏碰打,培养节奏感。
父母也可握其小手有节奏碰铃,并轻轻唱“一呀二呀三呀四呀五呀六呀七---八,二呀二呀三呀四呀五呀六呀七---八……”
4.
七八个月后逐步减少吮吸母乳,直到鼓励孩子自己断奶,增强孩子自控能力(不要在孩子毫无准备时突然断奶,经受身心的伤害);会坐并添加辅食以后,学会捧杯子喝水,会坐在固定位置上认真吃饭,不许抱来抱去吃或边玩边吃;一岁左右坐在家人吃饭的饭桌固定的位置上(给他一把特制的高椅子),与大家一起认真快乐地用小勺自己吃饭(见《早教革命》方法篇一P25)
5.
每天看电视儿童节目、动物世界、天气预告和某些广告数分种
5.
六七个月开始鼓励宝宝与熟人、生人、小朋友打招呼:
招手、欢迎、点头、笑、摇身子、跺脚、飞吻、尖叫、再见等
6.
让婴儿抓握各种色彩鲜艳,声音悦耳的玩具,换手玩,摔打玩,抛开又抓回;常玩触摸球(塑料球上带刺的那种)等
6.
八九个月以后示范教他给娃娃盖被,会拍娃娃睡觉,会给娃娃洗澡等,培养爱心
7.
让婴儿撕纸玩(纸质要干净的),看、听、触、动,体验事物的变化
7.
示范让他学会戴帽,会配合家人给他穿衣,学习自己穿裤子,脱鞋袜
8.
做游戏:
躲猫猫。
如用大手帕盖住妈妈的脸,妈妈不见了,让宝宝拉下手帕,妈妈回来了。
妈妈躲到宝宝身后,让孩子找妈妈等
8.
家里的墙上增加大字快,又增加英语短词汇,常读读、指指、认认,每天两次,每次每字一秒钟左右;让他喜欢看识字图片,养成看图后翻过来看反面的字的习惯,培养读出声来
9.
训练独坐、睡下、翻滚、坐起、匍行、学爬、学扶物站立、学走、学手足爬上台阶、独站片刻,玩水、学游泳(让宝宝从小不怕水)等
9.
一岁左右可问宝宝物和字。
例如:
锅在哪里?
窗字在哪里?
花盆在哪里?
花字在哪里?
让宝宝用手指,嘴里“嗯,嗯”地告诉你
10.
训练揭开遮盖物取玩具,双手指拨弄小珠,盒(瓶)中取出小球,又一粒一粒装入盒(瓶)中
10.
要宝宝把许多字卡中某个字宝宝拿来给妈妈,鼓励他爬过去正确拿过来递给妈妈或其他人,拿正确了要好好表扬,拿错了鼓励他再来,大人爬过去帮他,仍然让他快乐
11.
训练左右手捏取米饭粒、葡萄干、爆花米;训练取物开盖、装物盖盖;能识别大小瓶盖的正确搭配
11.
到室外去玩时看到醒目的广告、标语、招牌、车号等大字都要指一指、认一认,读一读,又培养他路上看到大字时“嗯,嗯”地问字的习惯
12.
训练用蜡笔空中涂画,到纸上涂画(训练右手)
12.
常给宝宝念儿歌、背古诗、唱童谣(见《早教革命》方法篇二P22);宝宝一岁左右会念儿歌
13.
13.
爸爸妈妈或成人间常做“识字游戏”,互相教字和认读,玩得很高兴,故意冷落孩子。
这样更能吸引孩子喜爱字宝宝,争着要做识字游戏。
教育婴幼儿贵在诱导,丝毫不可灌输
14.
14.
常给宝宝讲故事(见《早教革命》方法篇二P23),宝宝坐好了,常给他念故事听
15.
15.
宝宝表现好时要表扬,要亲热,要快乐;表现不好时要批评,要皱眉,表示严肃和不满,让孩子理解亲人的高兴和生气,懂得表扬和批评,懂得光荣和害羞,培养是非感
16.
16.
九个月学会称呼家人,会做你好、谢谢、再见、握手、鼓掌、亲亲、虫虫飞、小鸟飞、点头同意、摇头不要等动作,别人叫自己名字他会转头看,会爬走过来,或积极应答
17.
17.
一岁左右教他会用语言或手指头回答“你几岁了?
”
18.
18.
宝宝学走路以后,由牵手到放手走;宝宝摔倒了,大人不要慌张,不要去扶他抱他,应当平平静静、笑嘻嘻鼓励他自已爬起来;孩子哭了你也表现毫不经意
19.
19.
宝宝遇到突然的惊吓时(如闪电雷鸣、狂风暴雨、动物小虫、见人争吵等)父母要在孩子面前表现得若无其事,这就是给孩子安全感和胆量
对没有达到以上心理发展水平的孩子父母该怎么办呢?
第一、从亲子关系、良好环镜、丰富生活、积极暗示等方面耐心“补导”,哪怕从一二岁阶段补起也值,因为孩子还处在最佳发展期,正确“补导”也是一本万利之举,后续的发展前途无量,而急躁冒进责备孩子,不但欲速则不达,还是对孩子心理的伤害,更是对家庭教育环境和两代人关系的破坏,切勿干此蠢事。
第二、因为父母的素质有高有低,各种关系对孩子影响有好有坏,早教的环境和条件也大有差异,所以孩子的基本素质不可能尽善尽美,只要多项素质能达到或接近这些标准要求,或某些方面表现有特殊的才能那就太好了!
因为孩子年龄尚小,他后续的自我发展素质所起之作用还会大得惊人,所以父母们切切不可破坏孩子的上进心理和亲子定位的“朋友”氛围,孩子仍会大有长进和前途的!
并且一个家庭的二、三代人将因此而获得无限的幸福与和谐。
1-2岁儿
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