小学二年级语文下册电子教案全册126页word.docx

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《课程标准》对小学语文低段教学要求

宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

（一）识字与写字

一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。

杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：

“师者教人以不及，故谓师为师资也”。

这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。

《韩非子》也有云：

“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。

这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。

1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。

而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。

“教授”和“助教”均原为学官称谓。

前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。

“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。

唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。

至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。

至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。

2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。

3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字形体美。

4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5.学会汉语拼音。

能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。

能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。

认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

6.能借助汉语拼音认读汉字。

能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。

（二）阅读

　　1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

　　2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.学习默读，做到不出声，不指读。

　　4.借助读物中的图画阅读。

　　5.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

　　6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。

　　7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

　　8.认识课文中出现的常用标点符号。

在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。

　　9.积累自己喜欢的成语和格言警句。

背诵优秀诗文50篇（段）。

课外阅读总量不少于5万字。

　　10.喜爱图书，爱护图书。

　（三）写话

　　1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。

　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

（四）口语交际

　　1.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

　　2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

　　3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。

　　4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。

　　5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

　　6.有表达的自信心。

积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

（五）综合性学习

1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读，共同讨论。

2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

3.热心参加校园、社区活动。

结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。

语文第四册教材分析

一新课标的四个基本理念：

（一）全面提高学生的语文素养。

（二）正确把握语文教育的特点。

（三）积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

（四）努力建设开放而有活力的语文课程。

二教学内容:

每组教材都包括导语、四篇课文和一个“语文园地”。

这几部分相互联系，构成一个在机的整体。

本册共有32篇课文。

为体现与中年级的衔接，安排了4篇略读课文，它们是：

《卡罗尔和她的小猫》《充气雨衣》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》。

略读课文只编排了两项课后练习；有识字任务，没有写字要求。

“语文园地”包括四——五个栏目，在上册教材探究发现，引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。

“日积月累”——引导学生在复习已经学过的词的同时学习生字新词，进行语文基础知识的综合练习。

本册教材的“日积月累”中增添了能突显中华文化的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容，积累好词佳句、优秀段篇。

“口语交际”——话题与本组专题有联系，在双向交流中培养学生的口语交际能力。

在“口语交际”中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练。

“展示台”——给学生提供展示课内外学习所得的舞台。

“宽带网”——与本组专题密切相关，引导学生由课内向课外延伸，以获取更多的相关信息。

八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。

教材最后是两个生字表。

生字表

（一），有400个。

生字表

（二）有300个。

要求认识和要求会写的字，分别在每一课的课后练习中标明，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字，学生既可以利用熟字认识生字，也可以借助生活经验，在同类事物的列举中认字。

三、思想教育:

通过学习，激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱祖国等健康向上的情感。

同时，在学习过程中，培养学生仔细观察周围生活，遇事动脑，认真学习的好习惯;在和他人相处时，能发现他人的优点，向他人学习，与人友好相处和合作；从小具有环保意识和爱科学、学科学、用科学的精神。

四.教材编排特点:

1.围绕专题整合教材内容.

2.课文内容丰富,体裁多样,贴近儿童生活.

3.课后练习重视联系学生生活实际,着眼于积累语言,培养语文实践能力.

4.教材内容具有开放性和弹性.

五、教学目标：

<1>、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉字拼音识字、正音。

<2>、认识400个字，会写300个字。

要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。

需要特点指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。

要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。

有主动识字的愿望，在生活中自主识字。

养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。

<3>继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。

<4>、喜欢阅读，对阅读有兴趣。

学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

<5>、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读在主动积累词句。

<6>、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

<7>、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

<8>、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

<9>、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用、逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

<10>、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

六、教学重点:

<1>引导学生借助拼音和字典学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运用记忆规律，将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

<2.>重视朗读的指导。

通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗读、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。

<3>在教学口语交际时，应重视情境的创设，通过多种方式引起话题，激发学生的交际兴趣。

七、教学难点识字、培养阅读能力、

八、教法识字法创设情景法朗读感悟法

九、学法：

记忆法朗读法表演法合作学习

十、教具：

课件小黑板生字卡录音机

十一、学生准备：

生字卡语文书字词典

十二、课时安排：

课题篇数课时

精读课文32篇64课时安排

语文园地8个18课时安排

总复习10课时安排

合计92课时

语文第四册教学计划

周次

单元

课题

课时

教学目标

教学重点

教学难点

第

一

周

至

第

二

周

第

一单元

1找春天

2

1.认9个生字，会写9个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天美景，体验投身到大自然怀抱中去的情.3.热爱春天，愿意去观察，发现。

正确、流利、有感情地朗读课文。

会认9个生字，会写9个字。

体会春天美景，体验投身到大。

热爱春天，愿意去观察，发现。

自然怀抱中去的情.

2.古诗两首

2

2

1、会认7个生字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

3、有背诵古诗的兴趣。

理解诗句意思，品味诗歌意境．

想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

有背诵古诗的兴趣。

3笋芽儿

2

2

1、会认14个生字。

会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光地向往和奋发向上的精神。

3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

正确、流利、有感情地朗读课文

会认14个生字。

会写9个字

4.小鹿的玫瑰花

2

1．会认8个生字，会写12个字。

。

2．认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3．有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

积累“我会读”中的词语，有积累词语的爱好和习惯

认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

语文园地一

3

2

1 启发学生观察和想象，培养学生的创新能力，让学生初步感知语言中的比喻。

2  积累生字、词语、春联。

3  训练孩子口语交际的能力。

学习在阅读中积累语言随时记录。

学生观察和想象，主动积累生字、词语愿望。

第

周至第

周

第

二单元

5

泉水

2

2

1、学会九个生字。

2、有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的那一部分。

有感情的朗读课文

培养学生主动帮助别人的意识

6.雷锋叔叔，你在哪里

2

1认识八个生字，学会九个生字。

2有感情的朗读课文。

背诵自己喜欢的那一部分。

3培养学生乐于助人的良好品质。

认识八个生字，学会九个生字。

有感情的朗读课文

7我不是最弱小的

2

1会认14个生字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会问号、感叹号表达的不同语气。

3．有不甘为弱者，应该保护弱小者的意识。

理解含义深刻的句子体会问号、感叹号表达的不同语气。

联系生活实际理解所蕴涵的