小学语文四年级复习课教案模板.docx
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小学语文四年级复习课教案模板
小学语文四年级复习课教案模板
通过课文语言材料,了解曼德拉在监狱中的生活,感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
一起看看小学语文四年级复习课教案!
欢迎查阅!
小学语文四年级复习课教案1
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会6个生字。
理解由生字组成的词语的意思。
3、通过课文语言材料,了解曼德拉在监狱中的生活,感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点:
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学媒体:
投影小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
1、学会本课的生字新词,结合课文理解词义。
2、能读通课文,初步了解课文的主要内容,练习分段。
教学重点:
读通课文。
教学过程:
一、揭题释题,激发兴趣。
1、板书课题:
我的菜园。
2、释题。
“我”即“曼德拉”(1893—1981),是南非人民民主运动的杰出领袖,是南非历第一位黑人总统,1993年曾获得诺贝尔和平奖。
在曼德拉的人生经历中,曾经有过27年的监狱岁月。
菜园:
种蔬菜的园子
3、激发兴趣:
对于我们许多同学来说,菜园是一个并不陌生的地方。
在城市的郊区和农村,许多人家都有种菜的土地,那就是他们的菜园。
简单的说,菜园就是种蔬菜的地方。
即使是自小生活在城市的同学也知道,每天从菜场买回来的蔬菜,都是从菜园运过来的。
种菜的人一般都是最普通、最平常的人,他们种菜,是为了生活;菜园,是他们赖以生存的一块土地。
曼德拉并非寻常之人,为什么他也有自己的菜园,还要亲自种菜呢?
我们读了课文,就能了解其中所包含的不寻常的故事。
二、初读课文
1、出示自读要求
(1)一读课文,注意读准字音,读通句子
(2)二读课文,想一想课文讲了什么内容。
(3)三读课文,划分段落。
课前布置预习查字(词)典:
情有独钟苦役呵护戏谑慰藉
2、检查自读效果。
(1)认读下列词语:
__ 苦役 垃圾 呵护 争取 允许 情有独钟 监狱 辣椒 慰藉(jiè) 收获 宽敞 意义 放弃 拒绝 戏谑(xuè) 纠正生字读音
(2)指名按自然段读课文,结合课文说说下列词语的意思。
(见上述预习内容)
3、认真朗读全文,说一说课文主要写了什么内容。
4、默读课文,练习分段。
第一段(第1——3自然段)曼德拉终于获准在监狱的院落里开辟一方菜园。
第二段(第4——8自然段)曼德拉开辟菜园的过程和对耕种的情有独钟。
第三段(第9自然段)曼德拉在耕作菜园中悟出的深刻道理。
三、指导书写生字。
1、说说容易写错的字狱:
说出间架结构及笔顺。
2、学生描红
四、作业
1、用钢笔描红、临写生字、词语(见练习册)。
2、练习朗读课文。
第二课时
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过课文语言材料,了解曼德拉在监狱中的生活,感悟其为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学重点:
抓住关键词句朗读感悟曼德拉为争取黑人自由解放的坚忍不拔的斗争精神和乐观向上的生活态度。
教学过程:
一、复习检查
1、朗读词语
2、说说课文主要写了什么?
二、精读感悟
(一)第一至三自然段。
1、指名朗读第一部分
2、曼德拉在获准开垦菜园之前处境怎样?
你从哪些词语体会出来的?
(当时是一名囚徒,从结束苦役后只能在“监狱内的院落里做一些事情”中看出来。
他的处境也非常苦,度日如年,从“艰难”一词可以体会出来。
)
3、为了给自己监狱中的生活找些慰藉,曼德拉又是怎样做的呢?
4、为了给“每天的生活寻找”更多的“慰藉”,曼德拉多年来一直坚持“要求__允许”他“在狱中的院落里开辟一方菜园”,“最终,__做出了让步”。
从这件事中可以看出曼德拉是怎样的一个人?
(极为坚强的人)
5、齐读
(二)第4至第8自然段
1、默读思考:
曼德拉是怎样开垦菜园、选种蔬菜的?
从哪些描述可以看出他对菜园情有独钟?
2、交流要点
(1)菜园所在地“土壤干燥,乱石丛生”,为了“给作物腾出生长的空间”,他“成天都在地里不停地挖掘”。
曼德拉选种的蔬菜是具有顽强的生命力、在恶劣的环境里也能生长的西红柿、辣椒、洋葱。
(2)从以下描述可以看出曼德拉对耕种菜园情有独钟。
①“早在福特哈尔上大学时,我就在一位教授的菜园里种过菜。
”
②“辛苦的脑力劳动之后,我就到菜园里去,沉浸在与土地的亲密接触之中,自得其乐。
”
③在监狱大院的“不停挖掘”,使得“一些朋友戏谑我生来就是一个矿工。
”
(这表明:
开辟菜园的工作是异常艰辛的,犹如开矿一样。
曼德拉开辟菜园是异常投入的。
)
④“我开始订阅有关种菜的书籍,学习各种耕作的技术,了解各类化肥的使用方法。
”
⑤“播下种子,观察生长,悉心照料,然后收获。
成为这一方天地主人的感觉让我体会到一丝自由的滋味。
”
(3)指导朗读
3、第9自然段
(1)指名朗读
(2)这一自然段在文中起什么作用?
(总结、深化)
(3)曼德拉认为对一个领导人来说,应该从耕种菜园这件事悟出一个深刻的道理。
你能具体说说这是个怎样的道理吗?
(4)齐读
三、合作探究课题
(1)曼德拉的菜园有些什么特点?
(2)曼德拉为什么这么多年一直坚持要求__允许他在狱中的院落里种这个菜园?
(3)从一个的角度看,曼德拉在耕种菜园的过程中悟出了怎样深刻的道理?
(一份耕耘一份收获。
先要有播种、观察、耕耘,然后才会有收获。
忠于职守,尽心尽责。
领导要悉心呵护人民群众,群力击退敌人,全力挽救能够争取的一切,全力清除影响成功的一切障碍。
)
四、作业
(1)抄写词语
(2)熟读课文
第三课时
教学要求:
1、有感情地朗读课文,总结课文。
2、完成本课练习。
教学过程:
一、复习
默写词语
有感情地朗读课文。
二、总结课文
1、默读课文,说一说曼德拉为菜园做了些什么?
他从中得到了哪些收获?
2、你觉得他是怎样的一个人?
(坚忍不拔乐观向上)
三、作业
每课练
小学语文四年级复习课教案2
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.使学生在了解艄公的高超技术的同时,更能感受到艄公高尚的人格品质。
3.在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧,进而体会人类在征服自然过程中表现出来的本质力量。
教学重点:
1.感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。
2.理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。
教学难点:
透过语言文字,使学生领会到:
只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教具准备:
多媒体课件(汹涌的黄河以及黄河上的羊皮筏子)。
教学过程:
一、复习导入
1.出示多音字“系”,让同学们区分这个字的读音。
师:
同学们掌握得非常好,都能正确区分开来。
2.那么,这节课我们继续来学习黄河的主人?
齐读课题。
二、精读感悟
1.黄河的主人是谁呢?
(板书:
艄公,注意正音)
他为什么能成为黄河的主人呢?
请同学们迅速找出这篇课文的中心句。
出示:
他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
(齐读)
2.抓住“惊涛骇浪”这个词,什么是惊涛骇浪呢?
我们可以看到涛和浪是一对近义词,惊和骇又是什么意思,我们一个一个来翻译,连起来我们就能知道这个词语的意思了。
通过这个词,你看到了怎样的黄河?
板书:
黄河气势大
出示:
黄河滚滚。
那万马奔腾,浊浪排空的气势,令人胆战心惊。
出示一系列黄河的图片,让同学们从图片中感受黄河的气势。
这就是惊涛骇浪,令人胆战心惊,面对这样的黄河,又有谁不害怕、胆怯、畏惧……但是,就有这样一群人不怕,他们就是——黄河上的艄公
再次出示课件:
“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。
”(齐读)
3.刚刚我们通过逐字解释理解了“惊涛骇浪的意思,那么“如履平地”又是什么意思呢?
有些不太熟悉的生字我们可以借助字典来解决。
昨天老师让你们回去查了字典,这里的“履”原来是什么意思?
(生:
鞋子。
)那么“如履平地”的意思呢?
(生:
穿着鞋子在平地上走。
)艄公的鞋子是什么?
(生:
羊皮筏子。
)
下面请同学们呢去2-5自然段找一找描写羊皮筏子的句子。
出示
“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
”你体会到什么?
板书:
羊皮筏子小、轻
从那儿看出的?
(“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
”)
指名读后指导朗读
“远远望去”要读得慢些,让人感觉真的很远。
“那么小,那么轻”读出很小、很轻。
“只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。
”要惊险。
(生练读——指名读——齐读)
4.羊皮筏子实在是又小又危险了,但它作为艄公在黄河上行走的“鞋子”还要载人,那会是怎样的情况呢,让我们跟随作者的镜头去看一看吧
出示:
再定睛一瞧,啊,那上面还有人哩!
不只一个,还有一个……一、二、三、四、五、六,一共六个人!
这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。
(齐读,注意里面的感叹号哦)
看到这么小,这么轻的羊皮筏子上还有人,你心里有什么感受?
让我们带着这样的感受读读这句话:
“啊,那上面还有人哩!
”
师引读:
“不只一个,还有一个……(让我们一起来数一数)一、二、三、四、五、六,一共六个人!
”数着皮筏上越来越多的人,你的心里有什么感受?
(越来越紧张、害怕、惊讶、激动。
)我们平时心里感到害怕、紧张、惊讶、激动,数数速度会越数——越快,音量会越数——越响,让我们再来读一读这句话。
5.羊皮筏子离我们越来越近了,我们看看作者的特写镜头是怎么描写的呢?
出示:
“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧,上面却有五位乘客和一位艄公,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋。
”
这羊皮筏子上面不仅有六个人,而且在他们的身边还摆着两只装得满满的麻袋,读到这里,你有什么感受?
(更加危险)
6.过渡:
原来,艄公穿的是这样的鞋啊,这就是艄公脚下的羊皮筏子。
出示图介绍:
羊皮筏子,俗称“排子”,是一种古老的水运工具,客货两用。
就只有十只到十二只羊那么大的体积,没有护拦,没有扶手,同学们,让你坐这羊皮筏子在黄河上漂流,你敢不敢?
(不敢)连作者看了都“提心吊胆”,那么乘客们是怎么表现的呢?
出示:
皮筏上的乘客谈笑风生,他们向岸上指指点点,那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
(1)乘客们什么表现?
(谈笑风生)板书:
乘客谈笑风生
“谈笑风生”是什么意思?
(2)读读这句话,哪些词句表现了乘客们谈笑风生?
“指指点点”——联系实际在指指点点些什么?
“那从容的神情,就如同坐在公共汽车上浏览窗外的景色。
”
请同学们联系坐公共汽车的感受谈谈。
7.如果由李老师来撑羊皮筏子,你们敢不敢坐?
(不敢!
因为老师没有艄公的本领,那他有怎样的本领呢?
)
出示:
“我不禁提心吊胆,而那艄公却很沉着。
他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。
”自由读读这两句,你体会出艄公是个怎样的人?
(胆大勇敢技术高负责任认真、细心经验丰富智慧)
板书:
勇敢智慧
这段话中的“小心”和“大胆”矛盾吗?
为什么?
(不矛盾。
浪小时就是大胆地破浪前进,浪大时就要小心翼翼地观察水势)
出示:
“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。
”
同学们
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