Unit2Goodmanners.docx
- 文档编号:3130687
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:18
- 大小:24.23KB
Unit2Goodmanners.docx
《Unit2Goodmanners.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《Unit2Goodmanners.docx(18页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
Unit2Goodmanners
Unit2-Good-manners
Unit2Goodmanners
总体教学目标
1.语言知识目标:
◆语言结构:
复习在Unit1学习的祈使句肯定句型。
学习并掌握句型
“Don’tthrowrubbishonthefloor,please!
”“Youshouldn’tberude.”
“Youshouldbepolite.”
◆语言功能:
用句子描述图片。
会写类似引导词的规则。
在文章中能理
解词组。
2.语言技能目标:
◆听:
能识别不同句式,如祈使句和should句型,能根据语气的变化,
判断句子意义的变化。
能听懂本课学习的句子,判断图片的正误。
◆说:
能在本课的活动如:
假如你是老师,假如你是校长等,纠正行为
不当的同学并进行有效的交流。
◆读:
能正确朗读本单元课文及一些公共场所的标语等。
◆写:
能使用句子和句子和短语写出公共场所的标语,给别人的建议等。
3.学习策略目标:
◆使学生明确自己的学习需要,自学完成课后任务。
◆通过情景设置,扮演角色使学生主动积极地参与课堂活动。
◆通过完成任务,培养一种群体意识,自主学习及合作学习的意识。
4.情感态度目标:
◆培养学生养成文明礼仪,遵守公共规范的习惯。
◆通过一系列的学习任务,鼓励学生积极参与活动和积极学习英语的
兴趣,增加了学生用英语表达的自信。
5.文化意识目标:
◆本单元中所用的语言材料,如写标语,给别人建议等符合英语交际
习惯,也符合国际通用文明礼仪规范。
课时安排
Sixperiods:
Period1:
PartA
Period2:
PartF(2,3,4)
Period3:
PartB1
Period4:
PartB2&B3&F
(1)
Period5:
PartC,D&G
Period6:
E,H&Revision
第1课时
教学内容:
◆PartA
◆Newwords:
corridor,rubbish,rude,noisy,polite
◆Newphrases:
runinthecorridors,walkinthecorridors,berude,benoisy,
throwrubbishonthefloor,throwrubbishinthebin,bepolite,berude.
◆Newsentencepattern:
Pleasedon’t…
教学目标:
..学生能够根据图片说出正确描述的词组
教学重难点:
..识记新单词及动词、形容词的分辨
教学方法:
..演示法、模仿练习法、情景教学法
教学准备:
..PPT,flashcard
教学过程:
一、组织教学及复习
1.问候语:
教师:
Goodmorning,boysandgirls.
学生:
Goodmorning,MissWang.
2.复习第一课:
教师:
Doyouhavegoodhabits?
学生:
Yes.
教师:
Whatdoyouusuallydointhemorning?
学生:
Iusuallybrushmyteeth,washmyfaceand
combmyhair.
教师:
Brushyouteeth,washyouface,combyour
hair.Goodgirl.Whatdoyouusuallydointheevening?
学生:
Ifinishmyhomework,packmyschoolbagand
hangupmyclothes.
教师:
Finsihyourhomework,packyourschoolbag,
hangupyourclothes.Goodboy.Youallhavegoodhabits.
WhatdoyouusuallydoonSaturdaymorning?
学生:
Iusuallygoto…(Talkabouttheplacesthey
arefamiliarwith)
教师:
Yes,weoftengotomanyplaces,weshould
havegoodmanners.(引出课题)
二、新知识的呈现与归纳
1.用PPT展示学生们在图书馆的图片(利用学生
学习句型和学生讨论图片上的学生行为对错来引出新
单词。
)
教师:
OnSaturdaymorning,manystudentsususally
gotothelibrary.Let'sseewhattheyaredoing.
教师:
Lookattheboy.Whatishedoing?
学生:
Heisrunning.
教师:
Isherunninginthelibrary?
学生:
No.Heisrunninginthecorridors.
(引出新单词corridor)
教师:
Now,let’sgivetheboyanote.Weuseverbsto
beginthephrase.‘runinthecorridors’
教师:
Whatisthisgirldoing?
学生:
Sheisreading.
教师:
Isshequiet?
学生:
No,sheisnoisy.
(引出新单词noisy)
教师:
Now,let’sgivethegirlanote.Canweuse‘is
noisy’?
No,weshouldusetheverb‘Be’,‘Benoisy’.
2.Analyzethecharactersonbyone.Showthenew
wordsandphrases.Then,teachthem.
三、新知识的巩固和运用
1.在PPT展示的图片上用荧光笔判断对与错。
教师:
Let’sseewhoisrightandwhoisworng。
[注1]PPT有荧光笔的功能,请学生直接到幻灯片上打勾
或叉,他们很喜欢操作电脑,也用直观的方式让他们感知行为的
对错。
教师:
Ifyourareateacher.Canyousaysomethingto
thestudentswhoaredoingwrong.Now,let’slistentothe
video.Whatistheteachersaying?
2.放录音给学生听,让学生自己找出祈使句的否定
形式。
3.操练新句型
Openbooks,readpartA.(大多数的学生在听完录音
或跟读一两遍后都能进行朗读)
Now,youareateacher.(可以给学生挂一个值班教
师的牌子)SaysthtoBob.(大部分学生能重复出书上
呈现的老师说的话)
SaysthtoTim,Peter,Mary。
[注2]这是A部分其他几个在图书馆行为不好的同学的名
字,书上图片上有。
A部分并没有呈现出这些话,而是需要学生
用刚学过的句型和词组模仿老师对Bob说的话。
这个任务给成
绩好的同学提出了挑战。
四、小结
教师:
Doyoulearnnewwordstoday?
学生:
Yes.
教师:
OK.Youreadthenewwordsthreetimes.
教师:
Doyoulearnnewphrasestoday?
(鼓励学生回忆今天学的新内容.表扬他们有很好的
记忆力.)
五、作业布置
评价手册第八页PartA第三小题
抄写并记住新单词.(对于抄写作业,只要求每排写
四个,写出一遍中文意思,重点是让学生记单词。
第二天
上课或每周抄一点时间听写。
)
假设你是老师,请把你要对这四个犯错误同学(A部
分图片上的Bob,Tim,Peter,Mary)说的话写下来.(选
做)
六、板书设计
Unit2Goodmanners
CorridorPleasedon’truninthecorridor!
rudePleasedon’tberude!
第2课时
教学内容:
..F(2,3,4)Pleasedo…,Don’tdo…句型的认识及运用
教学目标:
..学生能够制定各种场所的规章制度
教学重难点:
..Be做动词的用法
教学方法:
..合作学习法、自然法、全身反应法
教具准备:
..PPT,flash,paper
教学过程:
一、组织教学及复习
1.问候语
2.唱歌:
head,shoulder,kneeandtoes.(播放视频)
3.复习A部分:
Beateacher
教师:
Canyoubeateacherinlibrary?
学生:
Yes.
教师T:
Let’slookatthelibraryinPartA.Bea
teacher,saysthtothestudents.(通过PPT复习A部分,同
时让学生复习单词和词组)
二、新知识的呈现与归纳
1.观看一个Flash动画.引出肯定祈使句:
Be…
教师:
Youdidaverygoodjob,teachers.Ihaveavery
funnyflash.Let’swatchandguess.(通过FLASH,让学生
感受祈使句)
教师:
What’sthemeaningof‘Becalm’?
学生:
冷静一点。
教师:
That’sanorderofthepoliceman.Thiskindof
sentenceisimperativesentence.‘Becalm’ispositive
sentence.“Don’tbecalm”isnegativesentence.(板书对比
祈使句的肯定和否定句).Doyouknowanyimperative
sentences?
学生:
Don’tberude.
学生:
Bequiet.
学生:
…
教学创意:
(认识了祈使句后,学生会从已学过的A部分中找
出此类型的句子)
2.F
(2).读句子并与图片联系起来。
教师:
Great.TurntoPage14.Theteachergave4
ordertothestudents.Readtheordersandmatchwiththe
pictures
(学生将祈使句和图片结合起来,更便于理解)
3.放有学生动作的FLASH。
让学生使用祈使句。
区别肯定句和否定句。
教师:
Infact,manystudents
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- Unit2Goodmanners