传播学核心理论知识.docx

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传播学核心理论知识

传播学核心理论

第一讲传播学

一、传播学产生与确立

1、传播学产生的背景形成于20世纪初至40年代的美国，其形成是许多因素促成的：

第一、传播媒介发展。

在这个时期，大众报刊和电影已经高度普及，作为新的电子媒介的广播事业发展也是十分的迅速。

媒介的增加和社会影响力的扩大使得许多的社会科学家越来越关注信息与传播的问题。

第二、历史和社会环境。

这是一个世界范围的战争和革命的时代，信息心理战在战争中发挥了巨大的影响，使得社会科学家对传播尤其是大众传播在战争和社会变革中的作用产生了强烈的关心。

第三、社会科学的发展。

这一时期，与传播有着许多衔接的一些社会学科，如新闻学、心理学、社会学、政治学等都已经有了充分的发展，为传播学的发展提供了理论和研究的方法。

2、诞生于美国的原因第一、在政治上，美国的政治家无论是在日常的政治活动中，还是在四年一次的竞选中，都比较重视和利用传播媒介宣传自己的政治主张，树立形象争取支持。

第二、在经济上，一方面传播学的兴起与传播特别是大众传播在美国经济活动中的地位和作用密切相关；另一方面，美国的大众传播在两次大战中和以后日益壮大，也成为一个相对独立而完善的经济实体，共同形成一个产业——大众传播业。

美国是世界上传播事业最发达的国家。

第三、在社会上，美国的大众传播与社会生活密切相关。

互动中媒介给社会生活带来的负面作用也显现出来。

我们可以看到传播学是在美国特定政治、经济和社会条件下兴起发展的。

第四、1933年纳粹执政后，大批欧洲学者为躲避法西斯的迫害而逃亡到美国，推动了美国社会科学的发展与繁荣。

3、早期学术思想源流

传播学的早期学术源流包括两个方面：

一是欧洲源流，二是美国源流

（1）欧洲源流：

塔尔德：

模仿理论。

著有《模仿的法则》，是社会心理学中模仿理论创始人，模仿理论对从社会心理学角度研究传播在人格形成和人的社会化过程中的作用具有重要的影响。

后出版《舆论与群集》对舆论的结构及其形成、运动过程作了详细的分析，认为报刊是公众的"精神纽带"，它在"理性的舆论"形成过程中发挥着重要的作用。

西默尔：

德国著名社会学家，形式社会学的创始人，主要著作《社会分化论》《社会学》《社会学的根本问题》等。

最早研究群体对个人行为的影响的社会心理学家，最早提出了传播网络理论。

认为社会上的个人都是由特定

的信息渠道相互连接的，要解释人的行为，最根本的是要搞清楚个人在这个传播链中的位置，也就是与谁有信息传播的关系。

（2）美国源流：

杜威：

美国著名实用主义哲学家和教育学家。

他强调教育在社会改造中的作用，认为大众传播是变革和改造社会的重要工具，新的传播技术将会导致社会价值体系的重构，他的这些观点至今影响着许多传播学者。

库利：

美国著名的社会学家，他在1909年出版的《社会组织》一书中，专设"传播"一章，对传播的许多重要问题做了深刻的论述。

从这个意义上说，库利是最早系统研究传播现象，并最早进行了理论化尝试的一位重要学者。

库利关心的重要课题是人的社会化问题，并为社会学和传播学提出了两个影响深远的概念：

一是"初级群

体"（primarygroup）认为个人日常所处的基本群体（父母、伙伴、邻居等）是社会化的基础；"镜中我"（looking-glass），这个概念说明，个人的行为在很多程度上取决于对"自我"的认识，而这种人主要是通过与他人的社会互动中形成的，他人对自己的态度或评价是反映"自我"的一面镜子。

库利认为传播是"镜中我"形成的主要机制。

帕克：

美国著名社会学家，芝加哥学派的主要代表人物，他和芝加哥学派对传播学的形成产生了重要的影响。

提倡社会互动理论，认为人并非天生具有社会性，社会性的产生离不开传播的重要作用。

他认为传播是在某种意义、程度上，个人由此得以推测他人态度和看法的社会心理过程。

因此帕克也被成为"大众传播的第一个理论家。

米德：

芝加哥学派中影响仅次与帕克的二号领袖任务，也是社会心理学中的互动理论的创始人之一。

米德关

于人的社会化、社会角色取得以及社会自我理论对现代社会心理学和传播学具有很大影响，他提出的"主我"与"

客我"理论，对理解人内传播的社会性具有重要意义。

李普曼：

美国著名政治学家和新闻工作者。

在《自由与新闻》《舆论》等著作中，李普曼不仅对新闻的性质及其选择过程进行了深刻的分析，而且还提出了两个重要的概念：

"拟态环境"和"刻板成见"。

李普曼强调大众传播的力量，认为大众传播不仅是"拟态环境"的主要营造者，而且在形成、维护和改变一个社会的刻板成见方面也拥有强大的影响力，可以说，李普曼是较早探讨了大众传播的宏观社会效果的学者之一。

"拟态环境"（pseudo-environment）。

所谓"拟态环境"即信息环境并非是显示环境的"镜子"式的再现，而

是传播媒介通过象征性时间或信息进行选择和加工、重新加以结构化以后向人们提示的环境。

人们通常意识不到这一点，但是大众传播形成的信息环境（拟态环境）不仅制约人的认知和行为，而且通过制约人的认识和行为来对客观的现实环境产生影响。

"刻板成见"（stereotype）,所谓"刻板成见"是指人们对特定的事物所持的固定化、简单化的观念和印象，它统称伴随着对该事物的价值评价和好恶的感情。

刻板成见可以为人们认识事物提供简便的参考标准，但也阻碍着对新事物的接受，因而它起着社会控制的作用。

4、四大先驱与施拉姆

哈罗德•拉斯韦尔（HaroldDwightLasswell,1902-1980）

美国著名的政治家，传播学奠基人之一，他对传播学研究的贡献集中在宣传分析和传播过程研究。

1927年他的博士论文《世界大战中的宣传技巧》出版轰动一时，成为宣传学的经典著作。

1948年，发表《传播在社会中的结构与功能》这是他对传播过程，结构及功能作的一个较全面的论述，成为早期传播研究的经典成果之一，文章明确提出传播过程的五个基本构成要素，即：

谁传播，传播什么，通过什么渠道传播，向谁传播和传播的效果怎样，后人称之为"拉斯韦尔公式"。

指出传播的三大作用和功能监视环境，联系社会，传播遗产（文化）

总之，他在宣传分析领域的成就是巨大的，对传播内部结构和外部功能的分析方面影响是深远的，这些开创性的研究奠定了传播学研究的基本范围和层面。

保罗•拉扎斯菲尔德（PaulF.Lazarsfeld,1901-1976）

美籍奥地利社会学家。

最早将社会调查法系统地应用于受众研究，基于他对研究方法的贡献，被称之为传播学研究的"工具制作者"（toolmaker）。

他对传播研究方法的贡献在于统计调查、抽样分析、数据整理等科学主义研究方法。

他和卡兹在伊里进行选民投票影响因素的调查后发表的调查报告《人民的选择》是传播学研究史的一个

里程碑，该书提出了"既有政治倾向假说"、"选择性接触"假说、"意见领袖"和"两级传播"等概念和观点，结束了"枪弹论"理论统治传播研究的时代，进入了"有限效果论"的时代。

两级传播理论的提出，一方面使研究者深入认识到传播环节中的从多因素，另一方面，推动了传播学的研究特别是传播过程的研究，后来学者在此基础建立了"多级传播理论"。

库尔特•卢因（KurtLewin,1890-1947）

美籍德国社会心理学家，心理学中"场论"和"群体动力论"的最先提出者，并创立群体动力研究中心。

群体动力理论主要研究群体与个体之间的关系，特别关注群体规范对个体行为的制约和影响。

从研究中可以得出：

个体与群体的关系是如此紧密，以至于群体的规范可以直接制约和影响个人的行为。

二战中他将这一理论应用于对军队士气问题的研究，同时还进行了劝诱人们改变饮食习惯的研究。

卢因的群体动力论对美国传播学的建立起了一定的推动作用，也为传播学研究提供了一个新的层面和方法。

卢因对传播学的另一个重要贡献提出信息传播的"把关人"概念，"把关"理论成为揭示新闻或信息传播过程内

在的控制机制的重要理论。

卡尔•霍夫兰（CarlHovland,1921-1961）

实验心理学家，他毕生研究人的心理对人的行为的影响，具体研究说服与态度的关系，态度与形成的转变，说服的方式，技巧与能力等。

其中集中在实验方法研究人的态度与说服之间的关系。

如二战期间主要研究陆军部拍摄的军事教育影片对军人的影响。

他对传播学的贡献一是把心理实验方法引入传播学领域，大大开拓了传播学的视野研究领域，二是他从信源的可信性、传播技巧、受众属性等影响说服效果的因素进行了大量实验考察，揭示了传播效果形成的条件性和复杂性，为否认早期的"子弹论"效果论提供了重要的依据。

威尔伯•施拉姆（WilburSchramm,1907-1988）

人类历史上第一位传播学家，传播学学科创始人，人称"传播鼻祖”或"传播学之父”。

他对于传播学的巨

大贡献在于：

首先，把美国新闻学与社会学、心理学、政治学等其他学科综合起来进行研究，在前人研究基础上归纳总结与修正，使之系统化、结构化，并创立传播学，这是其最大功绩。

1949年其第一本权威性著作《大众

传播学》出版，标志传播学的创立。

其次，不断著书立说，推进传播学的壮大，主要有《大众传播学》《传播过程与效果》《报刊的四种理论》等

第三，大力推进传播学教育，扩大传播学在教育及学术界的影响，培养众多知名学者，形成”施拉姆学派”。

5、信息论与控制论对传播学的贡献

（1）香农与信息论：

提出了“信息”的概念，使得传播学的表述更为准确；开阔了传播学研究的视野。

（2）维纳与控制论：

把“反馈”的概念引进了传播过程研究，这对于认识人类的社会传播过程的双向性和互动性具有极为深刻的意义。

二、传播学及其研究对象

传播学是研究社会信息系统及其运行规律的科学。

它是20世纪出现的一门新兴社会学科。

三、传播学主要学派

1、经验学派：

经验学派一词在广义上指的是主要以经验性的方法来考察社会现象的社会科学流派，它与主要以思辩性方法

考察社会现象的流派相区别。

在传播学中，经验学派尤其以美国学者为代表的主流传播学。

2、批判学派：

批判学派是在社会科学的法兰克福学派的影响下，以欧洲学者为主形成和发展起来的学派。

批判学派中形成

了各种各样的流派，包括政治经济学派、“文化研究”也称伯明翰学派、意识形态“霸权”理论和哈伯马斯批判理论等。

经验学派与批判学派的区别比较四、传播学研究方法

1、定性研究

2、定量研究：

实地调查法、内容分析法、实验法、个案研究法

第二讲传播

一、传播的含义

所谓传播，即社会信息的传递或社会信息系统的运行。

人类社会传播的基本特点是：

1）社会传播是一种信息共活动；2）社会传播在一定的社会关系中进行，又是一定社会关系的体现；3）从传播

的社会关系性而言，它又是一种双向的社会互动行为；4）传播成立的重要前提致意，是传受双方必须要有共通

的意义空间；5）传播是一种行为，是一种过程，也是一种系统。

二、传播的类型

1、人内传播

2、人际传播

3、组织传播

4、大众传播

三、大众传播的功能

1、基本功能大众传播的基本功能为：

1）传播信息：

向受众连续不断地传播大量的信息，是大众传播的首要功能，大众传媒通过持续公开地向大众提供各种事件发展变化的信息，对周围环境进行监视，并满足社会各团体组织及个人的信息需求。

2）引导舆论：

舆论：

是社会公众共同的强烈持久的意见，态度与信念的总汇。

它的发生发展以共同关注的问题存在前提，一定程度上讲舆论所代表