中学综合素质大题必背.docx
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中学综合素质大题必背
(下)中学教师资格证《综合素质》大题必背
第一章:
职业理念
一、教诲观
理解国家实行素质教诲基本规定:
(1)面向全体学生
(2)增进学生全面发展
(3)增进学生生动,活泼,积极发展
(4)增进学生创新精神和实践能力培养
(5)着眼于学生可持续发展
掌握在学校教诲中开展素质教诲途径和办法:
途径有:
(1)树立素质教诲理念,把握课改精神,实践新课程(基本教诲新课程是实行素质教诲基本途径)
(2)学校管理,课外活动和班主任工作(3)举办德智体美并进教诲活动
办法有:
(1)提高教师队伍水平,最大限度发挥教师作用(主导性作用,更新教诲理念,提高素养)
(2)将教诲目贯彻到教学之中(3)引导和调动学生学习积极性和积极性(4)开展各种形式实践活动(5)建立多层次,多样化教学模式
根据国家实行素质教诲基本规定,分析和评价教诲现象依照规定和素质教诲观念进行分析
1、素质教诲:
素质教诲是根据人发展和社会发展实际需要,以全面提高全体学生基本素质为主线目,以尊重学生个性,注重开发人身心潜能,注重形成人健全个性为主线特性教诲。
2、为什么要实行素质教诲?
(1)实行素质教诲是贯彻“科教兴国”战略需要;
(2)实行素质教诲是当今国际教诲改革和发展共同趋势;
(3)实行素质教诲是国内基本教诲改革和发展需要;
二、学生观
国内所倡导学生观:
以人为本和全面发展
理解“人全面发展”思想
人道德、体力和智力全面、和谐、充分发展。
人劳动力全面发展素质教诲学生观思想基本就是以人为本,人全面发展本质是人社会属性和社会关系,社会性需要和精神需要,社会素质和能力全面发展
理解“以人为本”涵义,在教学活动中做到以学生全面发展为本
“以人为本”是一种必定人作用和地位,强调尊重人、解放人、依托人和为了人价值取向。
教诲中以人为本就是以学生为本
(1)学生是完整,具备独立意义个体
(2)学生是学习主体(3)学生需要尊重(4)学生均有潜力
学生全面发展规定从身心健康发展,主体性发展,中学生社会文化发展三个方面
身心健康发展:
生理心理健康成长,生理心理健康得到社会实现
主体性发展:
建立对的自我结识,培养对的人生观价值观和世界观,培养全面发展人所需自觉发展,积极发展。
(主体性发展是中学生全面发展核心)
社会文化发展:
重要涉及到德,智,体,美,劳动技术教诲等
运用“以人为本”学生观,在教诲教学活动中公正对待每一种学生,不因性别,民族,地区,经济状况,家庭背景和身心缺陷等歧视学生
教诲中以人为本就是以学生为本,以全体学生全面发展为本
坚持以人为本,必要面向全体学生,必要以学生作为教诲活动起点,必要以增进学生全面发展为目的;
中学生全面发展为本规定:
中学教诲必要以中学发展需要为本,必要以中学生全面发展需要为本,必要以全体中学生发展需要为本
“以人为本”也就是所有学生发展为本,必要坚持教诲公正公平原则
教诲机会均等,规定公正对待学生,不因何种因素,予以学生相似教诲机会
设计或选取丰富多样,恰当教诲教学活动方式,因材施教,以增进学生个性发展
分阶段教诲:
学生才干有高有低,因而予以学生教诲机会要按照学生才干高低来进行分派;
因材施教:
学生个性潜能不同,因而予以不同个性发展潜能学生提供有助于发展教诲机会。
师生关系:
尊师爱生,民主平等,教学相长
三、教师观
理解教师专业发展规定(重点)
(1)必要学会学习,加强终身学习意识和能力
(2)培养和发展自己反思能力,成为反思型教师
(3)培养和强化创新精神和创新能力
(4)注重交往与合伙能力培养
(5)要成为课程教诲教学研究者
具备终身学习意识
(1)为什么要终身学习
①新课程规定教师必要终身学习②教师自我实现必要终身学习
③提高教学水平须坚持终身学习④提高教诲创新精神须终身学习
⑤终身学习是教师职业责任⑥教材改革规定教师必要终身学习
(2)教师终身学习可行性
教师学习内容:
①学习能力学习②专业知识学习③教诲理论学习④信息技术学习
教师终身学习办法①系统终身学习②校本学习③成人教诲④媒体学习
教师终身学习在教学中作用
①提高课堂教学效率②学校教诲发展需要③传播终身学习观念
在教诲教学过程中运用各种方式和手段增进自身专业发展
规定:
(1)哺育学习能力,做学习型教师
(2)培养反思能力,做反思型教师(3)哺育创新精神,做创新型教师(4)培养合伙能力,做伙伴型教师;(5)哺育科研能力,做研究型教师。
具备丰富教诲心理学知识,情深专业学科知识素养,广博知识视野要获得专业终身发展就要终身学习,可通过正规,非正规,校本专业教诲发展办法有:
专业知识学习,教诲反思,教诲研究
全面提高教诲教学质量
(1)抓常规教诲,培养良好习惯;
(2)重情感教诲,培养健全人格
(3)多媒体教学,激发学习兴趣(4)多联系实际,培养动手能力
(5)多样化教学,强化积极学习(6)重因材施教,强化学困帮扶
如何提高教学成绩:
(1)讲办法:
解决好师生关系;
(2)讲贯彻:
监控好教学环节;
(3)讲思路:
培养好学习习惯;(4)讲科学:
发展好教研能力。
理解教师职业责任与价值,具备从事教诲工作热情和决心
(1)教师职业责任教师主线职责是培养社会主义新人,社会主义事业建设者和接班人,是①学生全面发展培养者②民主师生关系建立者③学生学习过程指引者④教诲信息开发应用者⑤学生健康心理哺育者
(2)教师职业价值对教师个人:
可以满足教师作为个体自我生存和发展需要对她人:
对国家,社会,集体和人类均有着巨大贡献,为社会和进步提供精神财富,培养全面发展接班人和建设者(或者①教师是文化传递者②教师是文明增进者③教师是智慧启动者④教师是道德塑造者)
新课改背景下教师观
新课程改革背景下中小学教师观分为两个方面,一方面是教师角色转变,另一方面是教师行为转变。
1.教师角色转变
(1)从教师与学生关系看,新课程规定教师应当是学生学习和发展增进者。
教师不但要向学生传授知识,激起学习动机,教会学习办法,更要关注学生心理健康发展、道德人格品质发展等方面。
也就是在材料题中教师两方面做法都可以体现这一点。
(2)从教学与课程关系看,新课程规定教师教师应当是课程建设者和开发者。
教师要对的结识教材在课程中地位和功能,即要把教材当作一种工具而不是教学原则,应当灵活创造性使用教材,同步还要积极参加地方课程、校本课程建设。
这一点在材料中核心在于教师是怎么解决教材。
(3)从教学与研究关系看,新课程规定教师应当是教诲教学研究者。
教师应积极研究解决教学实际问题,总结经验,并形成规律性结识。
这一点在材料当中体现核心是教师怎么解决实际教学问题。
(4)从学校与社区关系看,新课程规定教师应当是社区型开放教师。
教师应走出学校,走出课堂,为社区教诲、文化事业建设做出贡献。
2.教师行为转变(这一方面在材料中比较容易相应)
(1)在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。
教师应当平等对待学生,必要尊重每一位学生尊严和价值,不能伤害学生自尊心,采用容错教诲、赏识教诲。
(2)在对待教学上,新课程强调协助、引导。
教师本质就在于引导,即不直接把要教内容告诉学生,而是采用某些办法使学生自己得出。
引导内容不但涉及办法和思维,也涉及价值和做人。
(3)教师在对待自我上,新课程强调反思。
教师应在教学进程中进行教学反思,这也是增进教师自我成长重要因素。
(4)在对待与其她教诲者关系上,新课程强调合伙。
新课程强调综合,这特别需要教师之间合伙,不同年级、不同窗科教师应互相配合、齐心合力地培养学生。
第二章:
教诲法律法规
第一节:
教诲法律法规解读
中华人民共和国教诲法律法规体系
1980年《中华人民共和国学位条例》
1986年《中华人民共和国义务教诲法》
1993年《中华人民共和国教师法》
1995年《中华人民共和国教诲法》
1996年《中华人民共和国职业教诲法》
1998年《中华人民共和国高等教诲法》
一、中华人民共和国教诲法
·1995年3月18日第八届全国人大第三次会议通过1995年3月18日中华人民共和国主席令第45号发布自1995年9月1日起施行。
·《教诲法》是国内教诲工作主线大法。
·《教诲法》颁布,标志着国内教诲工作进入全面依法治教新阶段。
二、中华人民共和国义务教诲法
·1986年4月12日通过,1986年7月1日实行;6月29日修订,9月1日实行。
·义务教诲是依照法律规定,适龄小朋友和青少年都必要接受,国家、社会、家庭必须予以保证国民教诲。
·义务教诲实质是国家依照法律规定对适龄小朋友和青少年实行一定年限逼迫教诲制度。
·义务教诲又称逼迫教诲和免费义务教诲。
·义务教诲具备强制性、免费性、普及性特点。
·国内义务教诲法规定义务教诲年限为九年。
·公益性:
明确规定“不收学费、杂费”;
·统一性:
制定统一义务教诲阶段教科书设立原则、教学原则、经费原则、建设原则、学生公用经费原则等等。
逼迫教诲制度。
·义务教诲又称逼迫教诲和免费义务教诲。
·义务教诲具备强制性、免费性、普及性特点。
·国内义务教诲法规定义务教诲年限为九年。
·公益性:
明确规定“不收学费、杂费”;
·统一性:
制定统一义务教诲阶段教科书设立原则、教学原则、经费原则、建设原则、学生公用经费原则等等。
强制性:
让适龄小朋友、少年接受义务教诲是学校、家长和社会义务。
谁违背谁就要受到法律惩处。
三、中华人民共和国教师法
用法律来维护教师合法权益,保障教师待遇和社会地位不断提高;加强教师队伍规范化管理,保证教师队伍整体素质不断优化和提高。
1993年10月31日中华人民共和国主席令15号颁布,1994年1月1日正式实行。
1、教师法规定每年9月10日为教师节;
2、教师法规定教师平均工资水平应当不低于或者高于国家公务员平均工资水平,并逐渐提高。
3、教师法拟定正常晋级增薪制度。
4、法律还规定,教师不准体罚学生,违者究责。
四、中华人民共和国未成年人保护法
制定:
1991年9月4日七届人大21次会议通过,1992年1月1日执行。
修订:
十届人大25次会议于12月29日修订通过,并于6月1日开始实行。
1、学校不得违法开除未成年学生
2、教师不能在校内吸烟
3、突发事件先救未成年人
4、父母不可偷看孩子日记
5、法院可剥夺父母监护权
五、中华人民共和国防止未成年人犯罪法
九届人大10次会议于1999年6月28日通过,自1999年11月1日起施行。
1、明确禁止旷课、夜不归宿、打架斗殴、赌博等不良行为;2、不得脱离监护;
3、严重不良行为矫治4、不良少年工读制度
六、学生伤害事故解决办法
3月26日经教诲部部务会议讨论通过,自9月1日起施行。
1、目:
积极防止、妥善解决在校学生伤害事故,保护学生、学校合法权益;
2、合用范畴:
在学校实行教诲教学活动或者学校组织校外活动中,以及在学校负有管理责任校
舍、场地、其她教诲教学设施、生活设施内发生,导致在校学生人身损害后果事故解决。
七、《国家中长期教诲改革和发展规划纲要(-)》
1、学前教诲纳入规划,破解城乡“入园难”;
2、缩小校际差距,解决择校难题
3、进城务工人员随迁子女,有望在本地参加升学考试
4、减轻中小学生课业承担给学生更多发展空间;
5、逐渐实行中档职业教诲免费制度;
6、推动政校分开管办分离,逐渐取消高校行政级别;
7、高校分类入学考试,让不同人有多重选取
8、教师工资不低于公务员,保障教师安心从教
9、
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