21画家与牧童教学设计.docx
- 文档编号:3123284
- 上传时间:2022-11-17
- 格式:DOCX
- 页数:5
- 大小:18.36KB
21画家与牧童教学设计.docx
《21画家与牧童教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《21画家与牧童教学设计.docx(5页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
21画家与牧童教学设计
《画家与牧童》
实验教师:
王秀虎
教材分析
《画家与牧童》是人教版二年级下册第6单元的第一篇阅读课文。
这是一个很优秀的古代历史人物故事,课文讲述的是唐朝一个牧童勇敢地指出闻名画家戴嵩画中显现的错误,而大画家戴嵩谦虚同意批评的事。
戴嵩身为闻名画家,面对一个牧童的指正,其他人感到的是震惊,而戴嵩却虚心同意,既为自己的错误感到惭愧,又超级真挚地向牧童道谢,其虚心的美德令人感动。
而那个小小牧童面对备受尊崇的大画家,勇于批评,毫不畏惧,这种勇于挑战权威、实事求是的品质更是难能宝贵!
主人公优秀的思想品质渗透在优美的文字当中,给人以深远的回味。
“千教万教教人求真,千学万学学做真人”。
课文以引人入胜的情节和充满童真童趣的语言渗透了谦虚、实事求是和勇于向权威挑战的人文理念,让学生真切地感受到画家和牧童的优秀品质,受到生活的启发,感悟做人的道理,是一篇有利于进展学生想象能力、表达能力,培育学生优秀品质的好课例。
学习目标
一、知识与技术:
①、会认“戴价购墨抹蔼批评驱翘蝇惭愧
拱”等13个生字,重点是“惭愧”,会写“兄呆商抹挤拱决价钱购批评”等12个字,重点是“商抹挤拱批”。
②、正确、流畅、有情感地朗诵课文,体会不同人物的不同语气。
画家和牧童的优秀品质。
③、知道要勇于挑战权威,也要学会谦虚谨慎,从中取得生活的启发。
2、进程与方式:
让学生在踊跃、主动的思维和有情感的朗诵活动中,加深对课文的明白得和体会、感悟和试探。
在阅读中感受到学习的乐趣。
3、情感、态度与价值观:
体会画家和牧童的优秀品质,知道要勇于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点难点:
识字朗诵,如何引导学生体会要勇于挑战权威,也要谦虚谨慎是本课教学的重点与难点。
教学进程
一、激趣导入。
一、谈话:
同窗们,上课之前,教师想给大伙儿介绍两位朋友,想明白是谁吗?
(出示牧童图)大伙儿再看看,这是谁?
(牧童)什么是牧童?
(出示戴嵩图)他叫戴嵩,是唐朝一名出名的画家,你们明白什么样的人材能叫画家?
那咱们班的同窗画画漂亮能称为画家吗?
过渡:
一边是鼎鼎大名的画家戴嵩,一边是没没无闻的小牧童,他们之间会发生什么情形呢,等一下咱们学习了课文就明白了。
(出示课题、读题)
二 自由读文,检查预习
1.第一遍:
借助生字表读准字音,困难处多读几遍。
2.第二遍:
同桌对读(逐段),针对“不添字不漏字不读错字”标准,彼此评议纠正。
3.引导合作朗诵。
在小组内把自己读得最棒的段落读给大伙儿听,相互评判。
把自己读得还不够好的段落请同窗帮一帮。
4.同桌互考生字
5.指名、集体认读生字新词。
(屏幕或黑板出示)
戴嵩 价钱 购买 浓墨涂抹 和善
批评 翘起 驱逐牛蝇 惭愧 拱手
三通读全文,整体感知
1.默读课文,画出让自己感动的句子,想一想故事中谁给你留下了深刻的印象,什么缘故?
2.交流读后的感受。
四 写字练习,练中记字
1.认读田字格中12个字并组词。
2.观看田字格中生字的字形,自学生字,说说写这些字你明白了什么和不懂的地址。
(如“兄”“呆”都是上下结构,口字旁;“抹”“挤”“拱”“批”都是左右结构、左窄右宽的字,它们都有提手旁,字义与手有关)
3.交流识记生字的方式。
引导学生用多种方式识记字形。
4.重点指导容易写错和不容易写好的字。
(提示:
“商”的同字框里不是“古”;“抹”右边上横长,下横短;范写“钱”“购”二字)
5.学生书写。
(注意写字姿势,教师随机指导,组织评议)
6.学生展现自己以为写得最中意的字,师生评议,教师随机指导。
五、阅读:
《汉子的画》《童谣》《斗牛图》《一字之师》《我怎么想就怎么说》
六、小练笔:
“戴嵩,我想对你说......”
第二课时
教学目标:
1积存有关夸赞画技精湛的词语和句子,能正确、流畅、有情感的朗诵全文,体会画家和牧童的优秀品质。
2结合插图展开想象,知道要勇于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点:
品读课文,抓住重点文句,领会并学习人物品质。
教学难点:
通过朗诵、说话、想象等实实在在的语文实践活动体会人物品质,让学生有自觉向他们学习的愿望。
教学进程:
一、比较发觉,导入新课
1今天咱们继续学习画家和牧童齐读课题
猜猜教师什么缘故这么写吗?
(画家写得大,牧童写得小)(年龄、本领等方面)放课件课题
(画家年龄大、牧童年龄小。
)(画家本领大,会画画,牧童只是会放牛)
(画家地位高,牧童地位低。
)
2是呀,戴嵩是一个出名的画家,放课件(我明白)教师感觉咱们一样称号一个人叫什么家什么家,那他必然是很了不起的,板书:
了不起。
因此教师要把画家写大些,牧童写小些。
夷!
这大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
让今天咱们一路去瞧瞧吧!
二、自由读课文,整体感知
一、掀开书,请大伙儿自由读课文,再想一想:
课文要紧讲了一件什么事呢?
二、读了课文,你能完成下面那个填空吗?
先自己说一说。
出示填空:
唐朝有个闻名的画家戴嵩画了一幅《》,围观的人看了,()。
只有牧童(),戴嵩听了,()。
三、品读感悟、了解戴嵩画技精湛
一、看来大伙儿都大致了解课文内容,你们的发言让我也分享到了大伙儿学习的欢乐,教师有一份礼物想送给大伙儿,请看——(课件展现几幅戴嵩的作品)(戴嵩的画太美了)那你以为戴嵩是如何的画家?
板书:
画技高闻名虚心戴嵩真了不起,同窗们想了解戴嵩的画技是如何精湛吗?
咱们先合作学习,了解戴嵩的画技精湛。
二、合作学习:
(1)请大伙儿自己默读课文,一边读,一边用笔画出写戴嵩画技精湛的句子(
(2)四人小组再相互交流
3、汇报(依照学生随机交流课文写戴嵩画技精湛的句子,出示品读)
四、读议写结合,明白得品质
1 师:
可是就在这时,意想不到的事发生了:
一个牧童挤了进来,他来干什么?
(出示句子:
)生读
师评:
围观的人都在那儿夸赞,而你却敢说画错了,大伙儿都被你惊呆了,真像炸雷一样!
(2)师:
出示插图,认真看图,围观的人听了牧童的话,一个个都怎么了?
人们的表情如何?
猜猜他们会怎么想?
小组内交流。
(教师到学生中倾听)
(有的人瞪起了眼睛,有的人鼓起了腮帮,有的人还伸长着脖子,左右张望。
他们好象在说:
小小孩不知天高地厚,怎么会画错呢?
)他们全然不把小牧童放在眼里。
(3)可是戴嵩却是怎么做的?
牧童怎么说的?
找出课文中的句子读一读。
(4)那么戴嵩的画到底错在哪里呢?
快去书中读一读吧。
((出示句子)
(5)师:
这确实是戴嵩的《斗牛图》(贴图)你明白什么地址画错了?
谁能当一当小牧童帮大画家改一改?
2你真是一名了不起的小牧童,教师给你一点奖励吧!
你感觉戴嵩除是画技精湛闻名仍是一个如何的人?
3大画家戴嵩多虚心哪!
勇于同意他人的批评,真值得咱们学习。
课文后面的学习小伙伴也说了,”“牧童敢向大画家提出意见,也很了不起!
”对吗?
(指板书“了不起”)你感觉他如何了不起?
相机板书“会观看”“说实话”。
如此的牧童多可爱呀,让咱们一路用天真的语气齐读牧童的话。
4教师小结:
小小的牧童不仅能认真地观看生活,还能向大画家提意见,何等勇敢,何等不起啊!
)交流到这,教师也要惭愧的向大伙儿境歉了,课前,我以为画家伟大,因此写得这么大,牧童一般,写得这么小。
公平吗?
(修改板书“画家和牧童”——“画家和牧童”)再读课题。
大画家和小牧童一样都是了不起的人。
五、分角色朗诵,感受人物品质
1师:
小朋友,此刻请你们四人小组分角色朗诵,读读周围的人、画家、小牧童的话,体会一下大画家和小牧童的了不起。
(小组长分派角色)
2小组展现
六、阅读
《毛泽东的“一字师”》《恩格斯向鸭嘴兽“道歉”》《谦逊的贝罗尼》《勤试探不怕嘲笑》
七、小练笔
“牧童,我想对你说……”
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 21 画家 牧童 教学 设计