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教学心得体会15篇.docx
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教学心得体会15篇
教学心得体会15篇
教学心得体会1
“千里之行,始于足下”这句古语是本次教学实践中最大的体会,教学实践的经历能够给予长期生活在都市象牙塔中的研究生们提供接触教学,了解教学的机会,并且还能够初步的熟悉与了解本专业课程在教学中的作用,也为发现自己在专业知识上的不足提供检查的机会,
更好的为今后的深入学习做指导与铺垫。
经历短暂的一个月教学实践,使我感慨颇多,它不仅教会了我更多以前作为学生学不到的的知识,还让我在专业知识学习这一块上实现了理论与实际的较好结合,这种教学实践学习模式能够使我在把握知识上做到吸收快和理解更形象深刻。
本次实践总结报告主要包括以下两方面内容:
短暂的教学实践经历,是我人生的一段重要的经历,对于即将走上工作岗位的我有着很大帮助,同时也是对我两年多研究生学习的一种检验,对我走向社会也起到了一种桥梁的作用和过渡的作用。
对于像自己这样一个即将步入社会的学生来说,需要学习的东西很多,教学实践过程就是最好的老师,我们可以从中学习很多知识、道理。
正所谓“三人行,必有我师”,在实践过程中,虚心向他人求教,与人文明交往等一些做人处世的基本原则是我在此过程中最大的收获与提高,养成好的学习工作习惯是我在此过程中最好的认识。
这一段时间所学到的经验和知识让我深刻了解到,做事首先要学做人,要明白做人的道理,如何与人相处以及如何与团体保持良好的关系的重要性。
同时,争取更多的与学生接触的机会,了解他们的内心和要求,进一步的改进自己,让我们学到了在人与人交往中重要的东西,使我们可以更好的学会交流和沟通。
通过教学实践可以更好的检验我们所学的专业知识,并且让我们学会了怎么将所学的东西传授给别人,同时让我们了解到自己的不足,更直接的找到问题所在,更好的完善自己在专业上的学习。
亲身亲为的实践,实现了从理论到实践再到理论的飞跃,增强了我们认识问题,分析问题,解决问题的能力。
同时也使我们有了紧迫感与危机感,增强了竞争意识,在以后的学习中用知识武装自己,用书本充实自己,为以后服务社会打下更坚固的基础!
通过这次的的教学实践活动,我们逐步了解了一些之前没有接触过的东西,开阔了视野,增长了才干,并在教学实践活动中认清了自己的位置,发现了自己的不足,对自身价值能够进行客观评价。
这在无形中使我们对自己的未来有一个正确的定位,增强了自身努力学习知识并将之与社会相结合的信心和毅力。
对于即将毕业走上社会的大学生们,要做好进入社会的准备,要努力的提高自身的素质,打好专业的基础。
教学实践是研究生磨练品格、增长才干、实现全面发展的重要舞台。
在这里我们真正的锻炼了自己,为以后的学习工作做了更好的铺垫,以后如果有机会,我会更加积极的参加这样的活动。
通过本次教学实践,我还从中学到了很多书本上学不到的东西,汲取了丰富的营养,理解了作为一个老师的辛苦之处,同时也认识到只有到实践中去,才能把个人的命运同社会、同国家的命运的发展联系起来,才是大学生成长成才的正确之路。
教学心得体会2
在体育教学中如何让学生尽快掌握好跳绳的技术?
如何让学生在小学六年中一直保持对跳绳的热情、兴趣和新鲜感?
如何发挥出绳子本身最大的魅力?
这些是我一直在探索的问题。
因此,我在教学中尝试制定了一套循序渐进式的教学模式,从低年段、中年段向高年段过度,每个年段都有不同的教学目标、要求、任务,并从技术上、内容上、难度上加以递增,在不断的实践、摸索中取得了一点成效。
一、低年段跳绳教学
低年段学生主要存在以下几个方面的问题:
①手脚摇跳不协调:
先跳再摇或是摇跳同时。
②摇绳手势不对:
手臂手腕忽上忽下。
③单个断跳不能衔接。
④甩绳跳绳时机不协调,甩跳脱节,重心不稳,容易摔倒。
针对以上的几个问题我采取了以下几个解决的方法
1、正确地准确地测量好自己所需要的绳子长度:
一脚踩在绳子中间,俩手各持绳子一端,让绳子自然下垂着地,手位于腰略上即可。
2、先练习甩绳。
每手各持一根绳子,双手固定好位置、幅度,借助手腕的力量甩绳。
这样可以很好地感知摇绳的力度位置:
体侧腰部略上,稍比肩宽。
避免手臂忽上忽下。
在学生能较为熟练地练习及不会再随意移动手位的前提下,加上脚的跳跃动作,要求先慢节奏甩一下跳一下,教师可在一旁提醒或口令指挥,以增强学生的节奏感知能力,加快他们的接受程度。
在甩跳能较为协调时可适当加快口令,促使其加快甩跳的速度,并对学生有一点的进步加以大力表扬。
3、双手持绳,先置于前面,双脚跳过后再次甩绳再跳,依次慢慢的从一个到多个练习,使其体会到跳摇之间的前后顺序及时机,避免出现跳摇不协调之错误。
4、针对刚开始有些同学跳快甩慢,以致重心不稳,容易摔倒的现象可以在甩跳之间加快小跳,以缓冲慢甩的时间。
总之,不管用何种方法来练习他们的跳短绳内容,都应该努力发现学生的闪光点和进步性,不惜程度地加以表扬,以增强他们练习的兴趣和信心,这对低年段的学生来说非常重要。
而且不能超之过急,原先不能摇跳的到能跳过一个到两个时,在鼓励和表扬的基础上告诉他们能行的,很好很不错,有进步,并要求他们再能否多跳过几个,并把1分钟跳绳作为低年段的考核项目。
单人跳短绳是一场比较枯燥的内容,所以在大部分学生都能较为熟练协调自由完成的基础上可适当的加入一些花样跳短绳以增强学生的兴趣,以发挥短绳的独特魅力。
如学生自创了一些花样:
向后踢跳、向前踢腿跳(跳绳时两腿向前踢)、向两侧挥腿跳(双脚并拢跳过绳子后,在抡绳的同时一条腿向一侧张开,绳子即回到前方的时候,双脚再并拢跳过)
二、中年段跳长绳
重难点:
掌握跳进跳出的时机,协调摇挑。
最后要求达到目标:
能合作协调摇好绳子,能顺利跑进跑出。
对中年段来说跳短绳是一件简单的事,所以在这时我把长绳引入课堂。
长绳和短绳的最大不同之处就是摇绳从单人变成双人,应而摇绳的节奏、幅度显得尤为重要,加之长度有更多的空间,可以更大程度地发挥学生的创造性、思维性、协调性。
双人摇绳是跳长绳的关键,绳子没摇好就不可能有人跳好,所以首先要让学生学会摇绳:
站稳,以肩为轴,尽大可能的和对方同时把绳甩起,双方的力量,幅度,速度要相协调,否则就会出现扭绳、晃绳的现象。
跳的人也必须在速度上和摇绳的保持一致,才能顺利完成跳长绳。
跳短绳时一般都是个体从静止状态过渡到运动状态,这样跳绳个体可以自己协调好,在最佳时机起跳。
而跳长绳一般要求在绳子摇摆的过程中从外界进入,所以配合摇绳节奏、跳进和跑出甩动的跳跃区是一个值得探讨和练习的问题。
刚开始时有很多同学面对飞舞的绳索不知该如何下手,想进去却又害怕或是闭上眼睛瞎闯一通,这样的结果往往就是被绳子砸了或是绊住,根本不可能跳起。
因此教师在这时首先应该排除学生对绳子的恐惧,提醒学生仔细观察体会,发现问题“绳子在什么样的位置时进入是最佳时机”?
并让学生在练习的过程中学习解决问题。
经过多次的练习发现,如果从正面进入跳绳区多数在绳子的最高点时较好,如果反向进入时则应该是在绳子最低点适宜,也就是绳子落地时。
可以让学生根据这两点加强练习(也不排除他们有更好的机会),在学生逐渐熟练的基础上加入一些花样元素,以保持他们对长绳的兴趣。
三、高年段花样跳绳
重难点:
充分发挥学生的创造性、合作性。
最后要求达到目标:
全体合作创编新花样。
这一阶段教学相对简单,对高年段来说,跳短绳及长绳已经是熟能生巧的事,因而我的教学重点是:
如何最大程度地发挥他们的创造性、合作性,进一步增强他们对绳子运动的热爱。
因此花样跳绳也就被作为重点,给学生们一个自由的想象空间,使他们勇于去探索勇于去尝试,通过大家的共同努力,培养合作创新意识。
其实学生的创造力真是无穷无尽的,在课堂中我发现了很多很多令人惊喜出乎意料的绝妙创意:
(花样跳短绳或长绳,不限定人数方式,让学生自创。
)“8”字穿花、绳中绳、龙的传人、双进双出钻山洞……三人一体分段跳:
甲、乙、丙三人平行站立,乙在中间双手分握两根绳的绳把,甲和丙分握另外两绳把。
开始后,乙向后摇甲和丙两人随已摇绳。
等绳子稳定后,甲后跳几次,丙也上绳跳几次,如此进行。
翼双飞跳:
两人两根绳子同向站立,将绳子对折后两绳勾在一起接成一根,每人各持另一头,齐甩起跳;二人轮番转转跳:
二人相向站立,均用内侧手摇绳。
一人先跳1——2次后,边摇边转180度后,将手中绳把换手,另一人继续跳。
多绳跳:
用多根绳子交叉一齐摇,人站在交叉点上跳。
绳子是学生喜欢的体育项目,但学生的自控能力较弱,他们往往不会注意自身的承受能力,只要兴趣在就会长时间不休息地练习,所以在跳绳教学过程中应该注意以下方面:
1、择一条适合你的绳子:
绳子的长度应适合人的高度,过长或是过短的绳子会令跳绳动作不协调。
2、需选择平滑地面进行,不可有高低落差及坑洞。
3、多人跳绳时需留意人与人之间的距离,避免被他人的绳子打伤。
4、跳绳要循序渐进,运动前要注意做好热身和跳绳后的拉伸活动,否则容易受伤。
5、先简单后复杂,在熟练自跳的基础上再加入一些难度动作。
6、跳完后注意放松,调整呼吸,舒缓身体后多喝水。
7、跳绳的强度不宜过大,练习时间不宜过长,注意跳跃场地的选择,最好在有一定弹性的地上练习。
注意鞋子的选择,以有侧防护功能的为佳,以免膝盖、脚踝受伤。
8、在跳绳后也可以用绳子做一些游戏,如投掷、钻爬、甩绕、抛接等等,充分发挥出绳子的魅力。
“每个学生都是一轮初升的太阳,有的尽管现在还暗淡无光,只是一时被云雾遮住了,一旦冲出云雾就会光芒四射。
”在跳绳设计活动时,对那些动作发展好的学生就适当提高难度,让他们“玩得有劲”;对那些动作发展较差的学生则降低动作要求,让他们也体验到“成功的快乐”;对待能力特弱儿童,想方设法让他们参与到活动中去。
小朋友可以根据自己的能力来选择练习,然后再选择是否增加跳绳的难度和速度;通过长时间的实践运用,我惊喜地发现课堂上学生的练习兴趣在不断地增强,每次跳绳课上都精神抖擞,练习的自觉性也在大大地提高,练习的内容也精彩纷呈,下课了还意犹未尽。
而且在课后还自发性地自己组织,当他们创编出一种新的花样时都喜不自禁地跑来告诉我,让我也分享他们的快乐。
跳绳的魅力是无穷的,跳绳的花样也是无穷的,学生的创造思维更是无穷的。
积累跳绳的经验,充满着对绳子的热爱,不断创新发掘绳子的内涵,这就是我一直要做的。
教学心得体会3
因为我觉得大部分关于教学的书籍,都是一些无关痛痒的理论性极强而可操作性并不大的空洞语言,因此带着无所谓的态度,我阅读了《有效教学难点突破与教学对策》。
读完这本书后才发现,在自己身上存在着太多不足。
在我的观念里,有效教学就是高效的教学,高效体现在通过课堂教学活动,使学生在学业上有所收获、提高和进步。
而且从内心深处感觉,学习是一件快乐的事,能变被动为主动,但是究竟怎样才能达到这样的高效教学呢?
读完这本书,我将作者的编写顺序调整了一下,编者说:
动人心者,莫先乎情。
认为教学激情能提高课堂的有效性。
但是我认为,情,不仅仅要体现在课堂上,更要体现在课前,为上课准备的备课阶段。
在备课的过程中,我们要带着对学生的爱惜之情,充分考虑到大多数学生的学情,有效的研读教材,并开发新的课程资源,来提高学生的学习兴趣。
备好一堂课是上好一堂课的前提。
如果老师连课前没有备课的过程,直接走上讲台后,只是利用自己的经验日复一日的重复那些知识点,师生双方都会感觉,上课是一件枯燥的事。
而我自己,恰恰在这一点上正在缺失。
备课,也只是把知识点完整的写在教案上,而缺乏对学生的思考。
备好课后,如何去实现高效教学?
我们面对的学生,是一些基础比较差的学生,有的学生即使基础较好,但思想观念有待转变,认为读书是为老师,为家长所读的,因此从心里反感学习,而在课堂上,就绝不会融入到你的教学。
因此,如何让学生融入我的课堂,是实现有效教学必须要思考的问题。
书中说,我们要先感动自己,再感动学生,要让我们的教学富有激情,这一点是非常正确的。
幽默风趣的语言,能令学生保持轻松活泼的
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