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二次备课模板
教案设计
二次备课
浪淘沙
【教学目标】
1、认识“簸”字,会写“簸”字。
2、引导学生通过反复朗读古诗,体会诗歌的意境,了解诗歌的意思。
3、入情入境学习古诗,培养学生的创新能力,想象能力以及互相交往,合作学习的能力。
【学习重点、难点】
1、学习借助注释初步理解古诗大意,体会诗的意思。
2、体会诗人的思想感情。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、谈话导入
1、播放课件少儿金曲《春晓》,学生倾听。
2、古诗是中国古代文学的一朵奇葩,从我们刚进牙牙学语开始,《春晓》《静夜思》就一直伴我成长,今天,我请同学来背一背知道的古诗。
设计意图:
通过课件歌曲能激发学生的学习兴趣,背古诗能有效的调动课堂气氛。
二、复习学习古诗的方法
1、今天,我们又要学一首古诗《浪淘沙》,在学古诗之前,我请同学来说一说古诗的学习方法。
解诗题知作者——诵读全诗——抓字眼,明诗意,理解大意——品意境,悟感情。
设计意图:
古诗学习方法的复习,为学生自主学习古诗指明了方法和步骤,能让学生有目标有方法的学习。
三、小组合作学习古诗
1、小组合作,学习古诗。
①根据注释解诗题。
②互相交流资料,了解作者刘禹锡。
③将古诗读正确、流利。
④根据注释理解大意。
2、集体反馈
①指名读。
纠音曲(qū)bǒ簸
(根据注释纠正“qū”,重点指导书写“簸”右下边是“皮”字)
②交流理解诗意
教师点评:
喂,你说得真好,能根据注释来理解诗意,不过老师有点疑问,九曲黄河,你为什么不说千曲,百曲呢?
真的是万里沙吗?
生:
这里是夸张的手法,自古以来黄河相传就有九曲十八弯的说法。
设计意图:
本环节的教学主要以学生自主学习、合作学习为主,训练了学生独立学习古诗的能力,突破难点。
3、品味古诗意境,指导朗读。
①自古“黄河”就与“雄伟”联系在一起,你能从哪些词体会到黄河雄伟壮观?
生:
“九曲黄河”“浪淘风簸”
师:
你能读出这种气势吗?
②学生读,全班读。
③看到大家读诗这么积极,老师也想来读一读,请给老师一点温馨提示?
生:
希望老师能把诗读准,声音洪亮。
生:
希望老师把“九曲黄河”“良淘风簸”读重些,豪迈些。
生:
读出黄河的雄伟壮观。
教师读,学生挑战
设计意图:
抓住重点词朗读品味诗歌意境,在读中悟情,在读中感悟黄河的雄伟壮观,巧妙采用给教师的温馨提示,既能让学生掌握朗读技巧,又充分调动学生积极性,做到师生互动。
④自由朗读第三四句,想象一下牛郎织女家是什么样子的?
表现了作者怎样的思想感情。
可以画出来,也可以用一段话写出来。
学生交流,展示。
对比:
黄河是雄伟壮观的,可淘金女的眼里却是十分凶险的,每天她们都要冒着生命危险去淘金,她们生活怎样,牛郎织女生活又怎样?
读到这表达了怎样的思想感情?
小结反思:
牛郎织女生活的天河恬静优美,直上银河,同去牛郎织女家,寄托了对宁静田园牧歌生活的向往。
指导朗读三、四句。
设计意图:
通过想象、作画、描述牛郎织女的生活,然后和淘金女的生活进行对比,通过朗读,体会诗人的情感。
⑤背诵全诗。
四、拓展延伸
浪淘沙
(2)
日照澄洲江雾开,淘金女伴满江隈。
美人首饰侯王印,尽是江中浪底来。
运用已学古诗的方法,自主学习古诗。
设计意图:
以一篇带多篇,训练学生学习古诗的能力。
五、作业
1、背诵古诗。
2、根据古诗发挥想象,自由编写故事。
情节合理,语言要生动。
设计意图:
训练学生的想象能力和语言表达能力。
六、板书
浪淘沙(唐·刘禹锡)
1、解诗题、知作者。
2、朗读全诗九曲黄河万里沙。
3、理解大意浪淘风簸自天涯。
4、体会感情如今直上银河去,
同到牵牛织女家。
送日本国僧敬龙归
教学目标:
1.学习《送日本国僧敬龙归》,了解这首诗写日本僧人敬龙学成归国时,诗人为他写诗送行,体现了对异国友人的关心与惜别之情。
学习《塞下曲》,了解这首诗描写了西汉朝廷与乌孙民族友好交往,讴歌了化干戈为玉帛的和平友好的主题。
2.能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵《塞下曲》。
3.能看注释,初步理解诗句的意思。
4.通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。
教学过程:
一、学习《送日本国僧敬龙归》
晚唐时期,日本僧人的入唐比在遣唐使时代更加容易。
敬龙便是这些僧人中的一个。
他学成归国时,韦庄为他写诗送行。
(一)自主先学,初读感知。
1.将这首诗读给同桌听,要求读准、读通。
2.用自己的话说说这首诗的主要意思。
3.将自学中不懂的地方标出来或写下来。
(二)品读悟诗情。
1.针对学生的疑问,引导学生悟情。
(1)扶桑已在渺茫中,家在扶桑东更东。
扶桑在渺茫的大海那边,而你的家还在更远的地方。
(2)此去与师谁共到?
一船明月一帆风。
这次回日本,谁与您共到呢?
但愿明月陪伴您,一帆风顺地把您送回家。
2.练读诗句,将自己的感受表达出来。
(三)配乐赛读、齐读。
二、学习《塞下曲》
(一)导入
1.复习边塞诗,引入:
边塞诗大都以词情慷慨、景物恢奇、充满报国的忠贞或低徊的乡思为特点。
常建的这首《塞下曲》却独辟蹊径,弹出了不同寻常的异响。
2.简介作者:
常建与王昌龄同榜进士。
诗以写山水田园为主,选语精妙,境界超远。
(二)小组合作
1.初读课文,了解诗的大意。
(自由读)
2.结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。
(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。
)
3.师生交流
(1)玉帛朝回望帝京乡,乌孙归去不称王。
乌孙使臣携带玉、帛之类珍贵礼品朝见了汉朝天子,礼毕后在归途中还不时地遥望汉朝京城。
乌孙国朝汉后愿意取消自己的王号,对汉称臣。
(2)天涯静处无征战,兵气销为日月光。
边远地方的百姓也能宁静地生活,再也没有出兵打仗,战火的硝烟迅速消逝,变幻成日月的光辉给百姓带来光明和温暖。
(3)检测反馈。
(4)指名把这首诗的意思说一说。
(四)背诵这首诗。
村晚
教学目标:
:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会5个生字,联系课文语境,理解由生字组成的词语。
]
3、能解释诗句中带点的词语,再说说诗句的意思;想象并写出《村晚》所描绘的景象。
4、感受古诗文字和意境的美,培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力。
教学重点:
理解诗句的意思,想象诗中描绘的景象。
教学难点:
感受古诗文字和意境的美。
教具准备:
多媒体课件(注:
斜体字为多媒体课件内容)。
1、课前预习
二、复习,导入新课。
1、引导回忆、背诵以前学会的古诗,复习学习古诗的方法。
2、出示诗题:
村晚
(1)解题:
启发学生用逐字理解、补充意思的方法读懂诗题,初步了解这首诗描绘色的景象。
(2)简介作者:
雷震,宋代诗人。
二、
自主先学
初读,感知诗意。
1、提出要求,指导自学。
2、检查自学效果:
(1)读准字音:
指名让学生分句朗读,相机出示生字,指导识记。
音形义
bē¡被()○1池塘
陂陂(○2池塘的岸
坡()○3山坡
xián衔()请
衔街()查
衍()字
衡()典
漪
牧
横
(2)读好诗句:
重点指导学生按古诗的节奏读好诗句。
草满/池塘//水满陂,
山衔/落日//浸寒漪。
牧童/归去//横牛背,
短笛/无腔//信口吹。
3、小组合作交流
细读,理解诗意。
1、默读课文,划出不理解的字词,查字典并联系上下文理解诗句的意思。
2、交流反馈,使学生明确:
第一行诗:
○1指名读。
○2这一行诗里的“池塘”和“陂”你是怎么理解的?
(池塘:
池子的堤岸。
塘:
堤岸。
陂:
池塘。
)
○3看书上的插图,哪部分是和这一行诗句意思相对应的?
(学生指着投影幕回答:
图的下部
画了池塘和两岸,池水满盈盈的,两岸长满青青的草等。
)
○4点示:
由于“池塘”和“陂”意思相同,所以这一行诗的意思也可说成“草满陂,水满池
。
”两个“满”表示了水草丰美的样子,写得生机蓬勃。
(板书:
草、水满)
○5谁能说一说这行诗的意思?
(池塘堤岸上长满了绿油油的草,池塘里涨满了水。
)
第二行诗:
○1指名读。
○2这一行里的“衔”是什么意思?
点击“衔”进行链接,屏幕上出示:
衔:
用嘴含,叼。
○3“山”如何“衔”落日?
请同学们看图想象,联系上下文来理解。
同桌同学讨论讨论。
动画演示:
太阳渐渐落下,夕阳夹在两山之间。
交流议答:
课文中的“衔”是什么意思?
(本文指落日西沉,半挂在山腰,好像被山含住
了。
)
图上哪一部分和“山衔落日”相对应?
(学生指着投影幕回答:
图的上面部分画面和“山
衔落日”意思相对应)
“寒漪”这个词你是怎么理解的?
点击进行链接,屏幕显示:
寒漪:
“漪”指细小的波纹。
“寒漪”是指傍晚夕阳下的暗绿色波纹。
“浸”是把东西泡在液体里,课文中作者是说把什么浸泡在寒漪中呢?
点击进行链接,屏幕画面的下方出现“一塘池水”,水面呈暗绿色,水面隐隐约约出现“山衔落日”的倒影(板书:
山衔落日浸寒漪)。
谁说一说这行诗句的意思?
谁再连起来说说一、二两行诗句的意思。
点击进行链接,齐读
第一、二两行诗句和意思。
第三、四行诗:
1、指名读。
(板书:
牧童归去横牛背信口吹)
2、“牧童”指什么人?
(这里指放牛娃)
“归去”表示回到哪里去?
(回到村里去)
看图:
“横牛背”你是怎么理解的?
(横骑在牛背上)
3、“牧童归去横牛背,短笛无腔信口吹。
”这两行诗你是怎么理解的?
展示动画:
牧童从远及近慢慢走来,并配上贺绿汀的《牧童短笛》作为背景音乐。
指名说说这两行诗句的意思。
点击进行链接,齐读三、四行诗句和意思。
四、检测反馈
熟读,背诵课文。
1、朗读指导:
(1)提示朗读注意点:
○1这首诗的韵脚字是“陂、漪、吹”,要读得清晰,读出重音;
○2按古诗的节奏读好诗句。
(2)教师分行领读,学生跟读。
(3)学生练习读。
(4)指名读。
(5)集体齐读。
2、指导背诵:
(1)教师引读:
草满池塘一—
山衔落日一—
牧童一—
短笛一—
(2)分组练习背诵:
一组背,另一组听,然后再交换。
(3)指名背诵:
比一比谁背得好。
(4)全班一起背诵。
五、巩固,完成作业。
惠崇春江晓景
教学目标:
1、能正确流利有感情地诵读古诗。
2、能借助资料了解作者。
3、能借助资料,通过小组合作学习,理解古诗大意。
感受春天的美景。
4、能背诵古诗,对古诗的学习保持浓厚的兴趣。
5、能进行诗配画或美文积累。
重难点分析:
教学重点:
能借助书中注释和资料书来理解古诗的意思。
教学难点:
1.当堂课进行诗配画或美文积累。
课前准备:
1.多媒体课件;。
2.表现春天情调和表现凄凉情调的乐曲磁带。
3.搜集赞美春天的词语、诗句。
教学过程:
第一课时
一、谈话引入,激发兴趣
1.孩子们,你们喜欢春天吗?
(喜欢)老师也喜欢春天,能向大家说说你眼中的春天吗?
2.是啊,春天是个五彩缤纷的季节。
正因为春天的美丽,从古到今,有很多诗人赞不绝口,写了许多优美的诗篇,听说你们能背许多描写春天的古诗,是真的吗?
敢不敢让老师来考考你们?
(敢)老师出示图画,看谁能又快又准地说出图上画的是哪首诗描写的景色?
二、观察图画,揭示课题
(一)观察图画
1.(课件出示惠崇画的《春江晚景》图)
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