数学说课稿模板合集8篇.docx

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数学说课稿模板合集8篇

数学说课稿模板合集8篇

数学说课稿篇1

　　大家好：

　　今天我的说课内容是北师大版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册第三单位《数花生》。

下面我将从说教材、说教法学法、说教学课程、说板书设计四个方面来说课。

　　【说教材】

　　教材体现了数学与生活的密切联系，强调了从学生身边的事物出发去认识数。

　　从学情分析，数数是学生普遍具有的生活经验和技能，所以对于100以内数的认识，学生并非完全陌生，以此为基础，让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。

　　本课的教学目标是：

　　1、通过引导学生参与各种形式的教学活动，使他们感到一列数蕴含的规律；

　　2、培养学生运用所学知识解决问题的能力，与人交流的能力；

　　3、通过教学培养学生初步的意识，激发学生热爱数学的情感和学习数学的兴趣。

　　本课的教学重点是：

正确数100以内的数。

教学难点是理解一和十，知道10个一是十。

　　【说教法学法】

　　根据一年级学生年龄、心理、认识规律等特点，我在教法运用上努力做到四个注重，一是注重创设具体问题情境，既提供丰富感性材料，又有利于激发学生求知欲；二是注重引导学生自主探究；三是注重开展小组合作和集体交流讨论，让学生学会合作、学会倾听、学会思考；四是注重有机结合运用实物教学。

　　【说教学课程】

　　依据新的教学理念和学生的认知特点。

这一部分拟分一下四个环节展开教学活动：

即新课导入、探究新知、巩固拓展、全课小结。

　　第一个环节新课导入

　　首先，师生谈话；接着由学生感兴趣的谜语导入课题，既调动了其学习的积极性，又为新知识的学习奠定了良好的基础。

　　第二个环节探究新知具体分三个层次。

　　第一个层次一个一个地数花生。

　　首先让学生一个一个地数塑料袋里装的花生。

交流自己是怎样数的。

　　这一层次旨在通过学生亲自动手数花生，认识数学的意义和作用。

　　第二个层次换一种方法数花生

　　我为学生创设了数花生的情境（如用投演演示）

　　，我先两个两个地数，借此引导学生数花生。

学生自然而然地就可以两个两个地数、五个五个地数等等

　　第三个层次组织交流

　　这一层次，我放手让学生介绍了数花生的多种方法，同时有针对性的练习，以达到及时反馈，巩固的目的。

有效化解难点，也为第三个环节巩固拓展铺平了道路。

　　第三个环节巩固拓展

　　我说：

在刚上课时，我们就一个一个地数花生，现在老师说一个数你能用所学的知识数花生吗？

　　学生独立思考，并在小组内说一说。

　　师生一起玩个对口令的游戏。

　　通过生活化、形式多样的练习，不仅培养了学生解决实际问题的能力，而且让学生感受到数学与日常生活的密切联系。

　　第四个环节课堂小节

　　和学生一起回顾这节课我们学习的知识，并且有哪些新的收获？

　　【说板书设计】

　　数花生

　　一个一个地数

　　两个两个地数

　　简练的文字起到了突出重点的作用，使学生看到板书就可以一目了然地回顾本节所学内容，收到了良好的教学效果。

　　学无止境，在今后的教学中，我会更加努力地钻研教材，设计教法，力争使每一节数学课都能达到理想的教学效果。

如果有什么需要明天做的事，最好现在就开始。

同学互助　一起进步

数学说课稿篇2

　　一、说教材：

　　1、教学内容：

《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册第八单元的内容。

　　2、教材分析：

本节课学习教材91—92页整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。

教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。

按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。

　　3、教学目标：

　　一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。

因此，我把本节课的目标定为：

（1）认知目标：

通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。

（2）情感目标：

通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。

　　（3）思维拓展目标：

使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯；使学生初步体会到生活中处处有数学。

　　4、教学重点：

充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；

　　5、教学难点：

正确说出钟面上所指的整时。

　　6、关键点：

正确找出整时钟面上的共同特点：

分针都指着12。

　　二、说教法学法：

　　1、这一节课的教学对象是一年级的学生。

他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在课堂教学中容易疲劳，注意力容易分散。

根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。

同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。

　　2、为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。

　　3、教具学具：

电脑课件、实物钟、电子表、学生用钟表学具

　　三、总体设计：

　　本节课我安排了五个教学环节：

（1）创设情境，诱发兴趣。

（2）自主参与，探索新知。

（3）应用新知，解决问题。

（4）思维拓展（5）引导学生总结全课

　　一、创设情境，诱发兴趣。

　　在这个环节中，我首先用课件出示闹钟声让大家猜谜，当同学们猜出闹钟，再说说它的作用。

这样引出课题:

认识钟表。

目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。

　　二、自主参与，探索新知

　　1、初步认识钟面。

在这一部分内容里，我注重利用学生已有的知识经验，引导学生观察课件上的钟面和自己的学具钟表看发现了什么？

充分的让学生说一说，数一数，主动探索性观察解决问题，把自己发现的与同桌小朋友交流，合作学习，在交流的过程中，学生的思维是凌乱的不是在序的，不容易将知识转为内化，如：

有的学生发现有长针也有短针等，在教学设计中我充分地考虑到这一点，采用了电脑辅助教学，让时针和分针作自我介绍，用充满童真的语言来吸引孩子。

接着再跟着电脑数，得出钟面的基本结构，也强调了时针走的慢，分针走的快的特点，这样的组织让学生的思维有序了，同时以培养了学生语言表达能力。

这比教师直接给予答案，更能使学生记忆深刻，充分体现了学生为主体教师为主导的原则。

　　2、学习整时的认、读、写。

学生在生活中虽然有的能认识整时，但概念是模糊的，为了更好的抓住重点，突破难点，我将3个钟面出示在课件中，学生通过观察对比、讨论交流，最后达成共识：

这三个钟面的分针都指12，引导总结出当分针指12时，时针指几就是几时。

为了更好的让学生参与到学习活动中来激发学生的学习兴趣，加强对时针和分针的区分，做一个时针和分针交朋友的小游戏。

最后让学生动手操作，拨一拨，在这里教师作示范按顺时针拨动钟面，再让全班同学参照老师的方法，一人说时刻，一人拨钟面。

这为今后的教学作铺垫。

　　3、在教学整时的两种写法时，我先介绍汉字“时”表示的方法，在教学电子表形式时，充分利用教材，看91页主题图，引导学生观察桌子上放着什么？

你在哪儿见过这样的钟？

自然巧妙地把知识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从生活中找出答案，通过对8时的两种书写形式的教学，使学生理解和掌握了整时两种写法。

再通过练习，让学生板演黑板另外两个钟面的写法。

使学生学以致用，促使知识内化。

（课件展示）

　　三、应用新知，解决问题

　　在这一环节中寓教于乐，溶练习于游戏中，让学生玩乐中巩固知识，在这里我主要设计了三大板块：

1、小朋友一天的作息安排。

2、找朋友。

3、动手拨出时间。

　　1、让学生看课本92页图，让学生边看边互相说“小朋友什么时间在做什么”然后让学生写出每个时间，再评一评他的安排合理吗？

这样将数学课堂教学变为学生认识生活，认识数学的活动课，体现“数学源于生活，赋于生活，用于生活”的思想。

也为后面的作业打下铺垫。

　　2、在找朋友中，让学生全员参与，给每个小朋友都带上头饰（钟面和整时的两种写法），让时间相同的小朋友握手做个好朋友。

这样设计让学生进一步巩固钟面和两种记时方法的联系，同时以调动了全班学生的积极性，又将课堂气氛推向了一个高潮。

　　3、让学生用手中的钟表学具拨出任意整时，小组互相说出所拨的时间。

　　四、思维拓展

　　1、练习十六第3题。

　　2、指名拨出下列时间：

6时和12时3时和9时并比较它们的异同。

　　五、引导学生总结全课

　　我先让学生说说在这节课里学会了什么样？

你是通过什么方法知道的？

让学生对所学知识进行整理、巩固。

并布置作业扩展训练，回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表。

最甜美的是爱情，最苦涩的也是爱情。

勤学乐施　积极进取

数学说课稿篇3

　　教学目标

　　知识技能通过“做数学”，引导学生进一步理解和掌握百分数的意义和应用题的数量关系和解题方法，自主建构使知识系统化;能结合自学、交流、探索等活动准确理解生活中绿化率等概念。

　　数学思考引导学生经历探索、发现、创造、交流等丰富多彩的数学活动过程，并在这一过程中培养学生收集、处理信息的能力，使学生体会到数学的价值。

　　问题解决使学生学会从数学的角度认识世界、解释生活，逐步形成“数学地思维”的习惯。

　　情感态度以“生活问题”为载体，引导学生体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。

　　教学过程

　　一、感悟情景，出示课题

　　欣赏昆山的美景，解读教师的心情。

（背景音乐：

《我想有个家》2分钟）

　　猜猜老师心里在想什么?

板书：

购房

　　二、真情互动，同步梳理

（1）购房要考虑哪些因素?

　　环境、面积、楼层、房价等。

（2）研究绿化率。

　　生：

交通、地段、绿化、保安……

　　出示A、B、两个小区的占地面积及绿化面积。

你帮老师选择哪个小区?

　　生1：

选择B小区，因为这个小区的绿化面积多。

　　生2：

应该选择A小区，因为A小区的绿化面积所占总面积的百分比大。

　　学生交流，明白绿化面积是占地面积的百分之几也就是绿化率。

　　出示绿化率的计算公式。

　　学生计算A、B小区的绿化率，得54%、50%）

　　师小结：

都是求一个数是另一个数的百分之几。

（板书）

　　根据绿化率的意义，你还可以研究哪些问题?

学生探究。

　　出示C、D的绿化率，分别求绿化面积、占地面积。

　　（3）分析房型面积。

　　投影显示房型数据，理解使用面积所占的百分比。

　　房型三室两厅两室两厅

　　建筑面积106㎡90㎡

　　使用面积所

　　占的百分比72%76%

　　学生帮老师出主意，谈方案。

求使用面积是多少。

　　师小结：

都是求一个数的百分之几是多少。

　　三、开放练习，整体回顾

　　参观样板房（投影图片），计算房间的面积。

　　出示：

卧室A的面积比卧室B多25%

　　卧室A的面积比客厅少20%

　　客厅的面积是餐厅的300%

　　师：

你想知道哪个房间的面积?

还要知道什么条件?

　　告诉一个卧室的面积，小组自由设计问题，交流解题思路。

　　比较使用面积和建筑面积。

　　在《美梦成真》的钢琴曲中想象。

　　四、点击生活，享受数学

　　总结全课，指出百分数的广泛应用，板书完整课题。

（购房中的百分数）

　　生活中处处有百分数，生活中处处有数学。

谢谢大家。

　　设计意图

　　数学本质上是一种生活，一种“数字化的生活”。

《数学课程标准》在“前言”中指出“让学生亲身经历将实际问题抽象成数学