第十一课学汉字.docx
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第十一课学汉字.docx
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第十一课学汉字
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时安排
第一课时
个性化
修改
教学目标
知识目标
能够听懂对话内容,能流利的朗读课文。
过程与方法:
能借助多种朗读方式朗读课文,初步感知课文内容,能根据对话内容进行口语交际。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
教学重难点
重点:
会读课文
难点:
掌握汉语拼,特别是声调和语调。
教法与学法
引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放
教具准备
投影仪多媒体黑板
教学过程
一、导入:
看图,创设情境,导入课文学习。
学生在小组中汇报,交流、互相问候、交流自己在学习汉语过程中遇到了什么困难?
,然后小组选派代表进行汇报。
老师总结,引出课题“学汉字”。
二、朗读课文,感知课文内容。
1.老师播放课文录音,学生初步感知课文内容。
听时,应注意语音、语调、并致以新词的读音。
学生借助拼音试读课文,有困难者,也可以有老师领读。
学生最好在小组中读。
在读的过程中,遇到不认识的词语可以提出来,同学之间互相帮助,老师进行个别辅导。
学生跟着老师再读课文,注意纠正发音错误。
学生在小组中阅读、理解课文。
三、创设情境,合作表演
1、示范朗读。
(老师安排两个学生,进行分角色对话练习,学生边读边做动作,并能有感情地读出不同语句的语调和语气。
2、小组合作准备,分角色朗读课文。
学生在小组中准备,按照上述要求分角色朗读课文。
要求发音正确,达到流利程度,并饱含情感。
3、小组展示表演,学生进行评价。
每个小组选派代表分角色朗读课文,以是否流利和饱含情感我标准,看哪一个小组的学生朗读的最好,分别给每一个小组计分。
四、课堂小结:
1、教师对本课的教学活动进行评价,表扬表现好的学生和小组。
2、课文学习任务:
熟练地朗读课文。
板书设计
第十一课学汉字
教后反思
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时安排
第二课时
个性化
修改
教学目标
知识目标:
结合课文学习,感知语言知识,训练语感、理解课文内容。
过程与方法:
能熟读课文,有感情的朗读课文。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
教学重难点
重点:
理解课文内容.
难点:
说出课文内容,做表演。
教法与学法
引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放
教具准备
图片多媒体
教学过程
一、复习巩固:
听写前第十课的生字。
二、学习课文:
《第十一课学汉字》
1、师范读课文。
2、以先慢速读,来领读学生,发音清楚,以利于学生模仿读。
师再要求全班齐读课文。
3、指名当小老师领读;
4、进行同桌之间对话;
三、拓展练习
小朋友们,说一说课文中的插图,再从课文中找到描写插图的句子来。
回答问题:
1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的?
2.蚂蚁看懂信了吗?
3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的?
4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的?
5.课文为什么用“三个洞”做标题?
四、布置作业:
1、熟读课文和对话并会背诵。
2、预习本课的汉字部分。
生模仿读。
师再要求全班齐读课文。
板书设计
第十一课学汉字
1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的?
2.蚂蚁看懂信了吗?
3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的?
4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的?
5.课文为什么用“三个洞”做标题?
教后反思
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时
安排
第三课时
个性化
修改
教学目标
知识目标
能够听懂对话内容,能流利的朗读课文。
过程与方法:
能借助多种朗读方式朗读课文,初步感知课文内容,能根据对话内容进行口语交际。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
教学重难点
重点:
会读课文
难点:
掌握汉语拼,特别是声调和语调。
教法与学法
引导法、点拨法
教具
图片,多媒体
教学过程
一、导入:
看图,创设情境,导入课文学习。
老师总结,引出课题“学汉字”。
二、朗读课文,感知课文内容。
1.老师播放课文录音,学生初步感知课文内容。
听时,应注意语音、语调、并致以新词的读音。
学生借助拼音试读课文,有困难者,也可以有老师领读。
2.学生自读课文,加深认读。
学生最好在小组中读。
在读的过程中,遇到不认识的词语可以提出来,同学之间互相帮助,老师进行个别辅导。
3.学生跟着老师再读课文,注意纠正发音错误。
4.学生在小组中阅读、学生在读的过程中理解课文内容。
遇到不懂的词语可以查看翻译。
重点认读“信,咬,分钟,商量,收,懂,解决”,要读准,理解意思。
三、阅读理解课文:
1、再次读课文,全面理解课文内容并思考以下问题。
1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的?
2.蚂蚁看懂信了吗?
3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的?
4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的?
5.课文为什么用“三个洞”做标题?
2.学生在小组里交流,边读边理解,并思考问题的答案。
3.老师一问一答,检查学生对课文的理解情况。
四、学习词语;
学习动词:
“咬,商量,”。
1.从课文中找出带有动词“咬”的句子,结合上下文或翻译理解其意思。
咬:
老师先表演“用牙咬”动作,然后告诉学生这个动作就叫“咬”最后可请两个学生表演“咬”的动作。
另一个学生用“咬”字来描述他的动作。
商量:
通过翻译理解“商量”的意思,。
(1)从课文中找出带有动词的“商量”的句子通过翻译,理解意思。
(2)思考问题:
“蜜蜂和蚂蚁是怎样做决定的?
”之后,请两个位学生上讲台,演示一下“商量”的动作。
(3)同桌“商量”,决定做什么,让后向全班学生陈述商量的过程和结果。
五:
课堂小结:
1、教师对本课的教学活动进行评价,表扬表现好的学生和小组。
2、课文学习任务:
熟练地朗读课文。
自主学习,读准字音。
板书设计
第十一课学汉
1.蜜蜂是怎样给蚂蚁写信的?
2.蚂蚁看懂信了吗?
3.蚂蚁是怎样给蜜蜂回信的?
4.蜜蜂和蚂蚁最后怎样商量的?
5.课文为什么用“三个洞”做标题?
教后反思
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时
安排
第四课时
个性化
修改
教学目标
知识目标:
掌握本课生字的笔画笔顺及结构,掌握音、形、义。
过程与方法:
能用生字组词,口头造句。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
教学重难点
重点;学会汉字,掌握本课“我会写里”的三个汉字。
难点;掌握本课“我会写里”的三个汉字,的型,音,意,笔画。
并会组词。
教法与学法
引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放
教具准备
汉字卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学过程
(一)听力训练。
老师把对话改成通俗易懂的小短文说给学生听。
示例:
蜜蜂在树叶上咬了三个洞,表示“我想你”,寄给蚂蚁了。
蚂蚁收到信后,不知道三个洞是什么意思。
他也在树叶上咬了三个洞,表示“看不懂”,把心换给了蜜蜂。
后来,蜜蜂和蚂蚁碰到了一起,他们商量了一下决定好好写字.
学生听后选择恰当的答案;
1.密封在哪个地方咬了三个洞?
A,纸上B,树叶上C,花上
2.蜜蜂咬了三个洞表示什么意思?
A,我不懂B,我想你C,你好吗
3.蚂蚁咬了三个洞是什么意思?
A,我不懂B,我想你C,你好吗
4.蜜蜂和蚂蚁怎么商量了?
A,怎样写信B,三个洞的意思C,学写字
(二)进行复述课文。
1.每个学生在小组中用自己的话复述课文内容。
2.小组选派代表复述课文
学生进行评价,评出优胜,分别计分。
(三)、布置作业:
1、熟读课文和对话并会背诵。
2、预习本课的汉字部分。
板书
第十一课学汉字
1.密封在哪个地方咬了三个洞?
A,纸上B,树叶上C,花上
2.蜜蜂咬了三个洞表示什么意思?
A,我不懂B,我想你C,你好吗
3.蚂蚁咬了三个洞是什么意思?
A,我不懂B,我想你C,你好吗
4.蜜蜂和蚂蚁怎么商量了?
A,怎样写信B,三个洞的意思C,学写字
反思
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时
安排
第五课时
个性化
修改
教学目标
知识目标:
学会汉字,掌握本课“我会写里”的六个汉字,及它们的型,音,意,笔画。
并会组词。
过程与方法:
在课文中学习词语和句式。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
教学重难点
重点;学会汉字,掌握本课“我会写里”的三个汉字,
难点;掌握本课“我会写里”的三个汉字,的型,音,意,笔画。
并会组词。
教法与学法
引导法、点拨法、情境教学及媒体资源播放
教具准备
字母卡片、媒体资源(动画、PPT)
教学过程
一、自主学习,读准字音
1.教师:
请同学们给新生字注音,从课文中会出来,看谁先注拼音,然后读一读。
2.借助图画,借助拼音,开火车认读生字。
二、指导学习,书写汉字
1.认识新的书写规律“合体字、”:
⑴ 书写“成”:
2析笔画“成”有几个笔画?
②强调笔顺规则。
观察它和那个字相似?
如;
③学生观察媒体资源上的范字。
④教师范写,并提醒学生注意笔画顺序规则。
⑤教师带学生进行书空练习。
⑥教师请学生描一个、写一个;
⑦评议;继续练写。
⑵书写“表”:
①学生观察田字格里的范字,然后说说先写那个部分后写什么?
②教师范写这两个字:
“表”从上到下顺序写。
教师带学生进行书空练习。
①生分别描一个、写一个。
②小组评议。
③练写。
(在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势)
3)书写“真”:
“真”,从上到下的顺序,写这个汉字。
①教师带学生进行书空练习。
②学生分别描一个、写一个。
③小组评议。
④练写。
(在学生书写的时候教师要提醒学生注意写字的正确姿势)
(写字指导到位。
采用了讲解、书空、范写具体指导了学生写好每一个字,特别注意了笔画在田字格中的位置,如何起笔收笔及笔顺规则等。
为学生写好字打下了坚实的基础。
)
三、布置作业。
1.找一找,在哪些地方还可以见到我们这节课认识的“新朋友”?
2.能用这些字组更多的词。
3.抄写本课生字。
学习词语
板书
学习汉字:
表真成
反思
神湖路小学电子备课课时教案
执教人:
2014——2015学年
学科
汉语
年级
一年级
主备人
授课时间
5月11日-15日
课题
第十一课学汉字
课时
安排
第六课时
个性化
修改
教学目标
知识目标:
熟读本课的我会认中的词语,理解词义。
过程与方法:
能在实际学习生活中运用所学的句式和词语。
情感态度与价值观:
学习应注重方法,要巧学,从而增强学习效果。
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- 第十一 汉字