新版北师大版二年级数学下册全套教学设计 第二学期全册教案含教学计划.docx

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新版北师大版二年级数学下册全套教学设计第二学期全册教案含教学计划

二年级下册数学教学计划

1、教学思想：

上学期情况分析：

本班大部分学生能正确进行计算，部分学生分析问题，解决问题的能力有所提高，但是也存在审题能力较差，缺乏检查习惯，理解能力较差，对乘法、除法意义认识还不够。

为解决这些问题，预计采取以下措施：

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、充分利用学生的生活经验，激发学生的学习兴趣，让学生在生动有趣的情景中理解和认识数学知识；同时充分利用学具，培养学生的动手操作能力。

3、在课堂教学中，让学生结合自己的生活实际，多照顾学困生以及思维偏慢等的学生，给其进行查漏补缺，释疑解难，在平时的生活中多用多练，体现了数学来源于生活的道理，激发学习兴趣。

4、对学有余力的学生在掌握所学的基础知识的基础上，进一步提高、拓展。

在教学中，结合课后练习的一些带思考性的题目，引导学生启动思维思考问题，独立解决问题，掌握科学、灵活的方法。

5、加强家庭教育与学校教育的联系，与家长进行适时沟通，让家长用正确、适当的方法指导孩子学习。

6、与语文教师做好时间上的协调，平时多在一起交流、分析学生情况。

特别是偏科生，多想办法，尽量的做到优的更优，差的努力补上去。

二、教学内容：

本册教学内容：

除法、混合运算、方向与位置、生活中的大数、测量、整理与复习、加与减、认识图形、时分秒、数学好玩、调查与记录。

三、教学重点：

有余数的除法、加与减、时分秒。

四、教学难点：

加与减、时分秒。

五、教学目标：

（一）数与代数

1、《除法》是在表内除法的基础上学习有余数除法（商是一位数）。

结合分物的实操活动，是学生体会到生活中把一些物体平均分后有时会有余数，进一步体会除法与生活的密切联系，正确掌握商是一位数的除法竖式的书写格式；探索有余数除法的试商方法和正确求商，体会余数一定要比除数小，并能解决生活中的一些简单的实际问题。

2、《生活中的大数》，感受大数的实际意义，通过实际操作和观察，使学生体会验到“一千”、“一万”有多大，能结合实际，对万以内的数进行估计，能运用数进行表达和交流；认识万以内数的数位顺序；会读、会写万以内的数，会比较数的大小，培养学生的数感。

3、《加与减》、结合具体情境，探索并掌握整十、整百、整千数的加减的口算，探索计算万以内数加减法及连加，连减和加减混合的计算方法，并能正确进行计算；培养估算意识，并能运用估算对计算结果的大致范围进行确定，形成习惯。

能在具体情境中提出问题，能运用学到的知识解决一些简单的实际问题。

（二）空间与图形

1、《方向与位置》，借助实践活动，认识八个方向；能给定一个方向，辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置；体会到生活中处处有数学。

2、《测量》，通过动手测量操作和实际活动，感受1分米、1毫米、1千米有多长，以及千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能根据具体情景选择合适的长度单位；培养学生的估测意识，能估计一些物体的长度。

3、《认识图形》，通过生活情境认识角，会借助三角尺辨认直角、锐角和钝角三种角；能用自己的语言描述长方形、正方形的特征；能按要求在方格纸上画长方形和正方形；能直观认识平行四边形；会用正方形、长方形、三角形、平行四边形等图形设计图案。

（三）统计

《调查与记录》，初步学会简单的数据统计，回答一些简单的问题，并做出简单的预测。

另外本学期的学习，还安排了一系列实践活动，通过这些活动，使学生初步获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。

六、教学课时

一、除法——10课时

二、方向与位置——4课时

三、生活中的大数——8课时

四、测量——5课时

五、加与减

（一）——16课时

六、认识图形——7课时

七、时分秒——8课时

九、调查与记录——5课时

总复习——8课时

第一单元：

除法

第一课时：

“分苹果”“分橘子”

教学内容：

课本第2页~第3页“分苹果”“分橘子”

教学目的：

1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系。

2.通过引导学生进行实际操作，计算除有余数除法的书写格式，使学生体会到余数一定要比除数小，体会到学习有余数除法的必要性。

3.在操作、探索、发现中，使学生获得积极的情感体验。

教学重点：

使学生体验除法的意义及乘法竖式的计算过程。

体会余数要比除数小。

教学难点通过分苹果的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

教学准备：

图片，学生准备小圆片。

教学过程：

一、问题引入：

显示18个苹果画面，引导学生观察、思考：

每盘放6个苹果，18个可以放几盘？

二、探索新知

1.体验除法竖式的计算过程。

（1）先让学生独立思考上述问题。

（2）接着进行全班集体交流。

学生可能有很多解决这一问题的办法，如：

a．通过乘法口诀“三六十八”得出结论：

可以放3盘；

b．用除法算式算：

18÷6=3，所以可以放3盘。

（3）同桌同学合作用18个圆片摆一摆，验证推算结果是否正确，教师用实物图片显示学生摆放的圆片图，进一步进行验证、交流。

（4）介绍除法竖式的写法。

教师指出：

18÷6=3也可以用竖式计算。

边写边说明：

横式：

18÷6=3

竖式：

3

6丿18

18

0

讨论：

结合刚才分苹果的情况，在小组内讨论一下，竖式中的各个数表示什么。

指名学生回答，根据学生口答板书：

3……商：

“3”表示分3盘。

除数……6丿18……被除数：

“18”表示有18个苹果。

“6”表示每盘18……商和除数的乘积：

“18”表示需18个苹果。

放6个苹果。

0……余数：

“0”表示20个苹果全部放完，没有剩余。

说明：

“丿”表示横式中的“÷”。

（5）练习：

第2页“填一填，说一说”的习题。

学生独立练习完毕，指名学生板书，进行集体订正。

三、巩固练习：

第3页“练一练”第1、2、3题。

四、总结（除法竖式的写法。

）

教学反思

第二课时：

“搭一搭

（一）”

教学内容：

P4~5“搭一搭

（一）”

教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：

图片

教学过程：

一、复习

1.提问：

计算除法竖式，要注意什么？

2.练一练：

10÷515÷518÷320÷530÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）小黑板显示P4“搭一搭

（一）”的画面，让学生理解题意。

13根小棒可以搭几个正方形？

还剩几根？

（2）列算式：

13÷4

（3）让学生估算大约摆几个。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对不对。

2.学生动手，搭一搭。

3.发现：

13÷4=3（个）……1（根）

“3个”表示搭了3个正方形，“1”为余数，表示剩余1根小棒。

4.体验余数一定要比除数小。

（1）先由学生操作（用木棒搭一搭）。

再列出除法竖式，独立解答“课本搭一搭，填一填”。

（2）学生讨论：

为什么除数都比余数小？

（3）讨论：

根据刚才这道习题，你发现什么？

余数一定要比除数小。

三、巩固练习：

P5“练一练”的第1~3题。

四、总结

教学反思：

第三课时：

“搭一搭

（二）”

教学内容：

P6~7“搭一搭

（二）”

教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到熟练程度。

教学难点：

使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：

图片

教学过程：

一、复习

1.提问：

如果除法计算中，余数要注意什么？

2.练一练：

13÷216÷5

全班齐练，指名板演。

二、探索新知

1.探究试商方法。

（1）小黑板显示P4“搭一搭

（二）”的画面，让学生理解题意。

一个房子要几根小棒？

（学生回答：

6根）

16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？

（2）列算式：

16÷6=（）……（）

（3）小组讨论：

二六十二，搭2个房子，还剩4根小棒，不能再搭了。

2.让学生看一看，说一说。

13÷5=2（个）……3（根）

指名说说。

三、巩固练习：

P7“练一练”的第1~5题。

四、总结

教学反思：

第四课时：

除法

（二）试商方法

教学内容：

P8~9“分草莓”

教学目的：

1.引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中激烈有余数除法的试商经验。

2.引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题，让学生再探索、发现中体验乘法的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重点：

经历试商的过程，积累试商经验，逐步达到熟练程度。

教学难点使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。

体会余数要比除数小。

教学准备：

图片

教学过程：

一、复习

1.提问：

在有余数除法里，余数和除数有什么关系？

2.练一练：

10÷516÷518÷520÷533÷5

全班齐练，指名板演。

订正后让学生对5小题进行分类：

有余数的算式，没有余数的算式。

二、探索新知

4.探究试商方法。

（1）小黑板显示P8“分草莓”的画面，让学生理解题意。

55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？

还剩几个？

（2）列算式：

55÷8

（3）让学生估算每盘大约放几个。

（4）小组讨论：

怎么判断估计得对不对。

8×7=56比55大；8×6=48比55小。

所有商6。

思考：

：

如果商是5可以吗？

如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所有商不能是5，更不能是比5小的数。

（5）讨论：

怎样估计两数相除所得的商？

可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。

（6）计算有余数除法的四个步骤：

一商，二乘，三减，四比。

5.填空：

P7“试一试”。

（订正时可以让学生口述思路过程。

）

三、巩固练习：

P8“练一练”的第1~5题。

四、总结

教学反思：

第五课时：

除法（三）解决问题

教学内容：

P10~11“租船”

教学目的：

1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见；通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

3.对学生进行安全教育。

教学重难点：

运用有余数除法解决问题，练习学生的生活实际，通风自主探索、合作交流，分析、解决生活中的实际问题。

教学过程：

一、复习

1.最大能填几？

（指名口答）

（）×6＜258×（）＜387×（）＜40

2.列竖式计算（全班齐练，三人板练，集体订正）

48÷5=36÷6=53÷7=

3.提问：

你认为试商时要注意什么？

二、探索新知

出示P10主题图，引导学生观察。

1.寻找信息：

有22人、每条船限乘4人

2.提出问题：

至少要租