之组词两个字.docx
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之组词两个字
之组词两个字
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dīng钉子图钉铁钉钢钉沟山沟水沟沟通水沟够能够足够够格不够11龙龙船龙灯龙飞凤舞恩恩人恩情报恩恩师
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13另另外另行另眼相看志志气志向志同道合题题目题材习题提提高提神提问漫浪漫漫不经心朗开朗晴朗朗读哄哄骗/哄动哄堂大笑喝喝水喝茶喝西北风骗哄骗骗子骗取欺骗14刀小刀菜刀两面三刀尔偶尔出尔反尔尔后求要求求情求之不得仍仍然仍旧使天使使者出使便方便便利便衣英英明英语英国票邮票车票发票整整齐整理整装待发式公式方式式样而而且而后而今且而且且慢且说15丹丹心丹青灵丹妙药
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拱拱门拱桥拱让拱手篇二:
二下组词
二下第一单元组词
二下第二单元组词
二下第三单元组词
二下第四单元组词
二下第五单元组词篇三:
浅谈组词的恰当教学体会
[关键词]字音字义造句单位
“识字教学”是小学语文教学的一大重点和难点。
由于教材内容的编排是以“拼音识字”为主,所以,大部分学生对汉字意义的掌握并不是那么透彻。
每识一个字,认准了读音,而掌握的字义比较模糊,对字的引申义、褒贬义等更是一知半解。
比如,“成”学生组词为“成着”、“低”学生组词为“低人”类似的有很多。
那么做为批阅作业的老师,这类组词该如何评判批改呢?
汉字是记录语言的书写符号,有了汉字,才有了书面语言。
汉字是表意文字。
结体繁多,字义复杂。
学生学习困难较大。
使用起来困难更大,致使“识字”成为学生学习语文的一大关口。
“识字教学”就要让学生闯过这一关,不仅要记住汉字读音,更要记准每一个字意。
识字的最终目的是为了运用(阅读、写作)。
如何达到这一目的呢?
这就是识字时,要让学生全面、透彻地了解字义,比如以上所举的:
“成”字,表示“结果达到的状况”,组词为“完成、办成、成人、成熟、能成、成为”等等。
组为“成着”即不是“结果”也不是“所处的状况”,似乎是一种“状态”但又不明晰不清楚。
只是两个语素的组合,没有较为固定的意思,不能独立地自由运用。
词的最大特点是:
“能自由运用,属造句单位”,词的意义明确而固定。
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- 两个
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