五年级上册实验报告单.docx

五年级上册实验报告单.docx

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五年级上册实验报告单

码头小学学生分组实验报告单

实验名称

做一个生态瓶

实验目的

通过制作生态瓶，培养学生的动手能力。

实验器材

塑料桶、沙子、水草、浮萍、小鱼、小虾、田螺等。

步

骤

和

方

法

1、找一个透明的大塑料瓶，清洗干净后剪掉上面的局部。

2、在瓶底放一层淘洗干净的沙子，再装入大半瓶自来水或域水；

3、在瓶里种上几棵水草，在水面放一些浮萍；

4、在植物存活后，再放入小鱼、小虾、田螺等小动物。

5、每天注意观察生态瓶里发生的变化：

把观察到的现象填入表中。

实验结果

生物和非生物之间是相互作用相互依存的整体。

码头小学学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

验证光是沿直线传播的

实验

目的

使学生知道，光是沿直线传播的。

实验器材

长方形卡纸、夹子、电筒。

步骤和方法

1、在三张长方形卡纸的同一位置打一个洞，大小约为一硬币。

把这些卡纸分别用夹子夹住横立在桌上，每张卡纸之间间隔15厘米，排成整齐的一列，使卡纸的小孔在同一直线上。

2、在最后一张卡纸之后约15厘米的地方，再放一张没打孔的卡纸作为屏。

3、把手电筒放置在离自己最近的卡纸前一定距离，让手电筒的光射直进小孔。

这时我们在纸屏上发现了光斑。

4、把第二或第三张卡纸〔第一张除外〕向左或向右移动5厘米。

同样用手电筒的光对准离自己最近的卡纸上的小孔，这时在纸屏光斑不见了。

实验结果

1、在3中，我们在纸屏上发现了：

纸屏上的电筒光。

2、在4中，我们在纸屏上发现了：

什么也没看到。

实验

结果

光是沿直线传播的。

码头小学学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

认识光的反射

实验

目的

让学生解，反射光线也是沿直线传播的。

实验器材

电筒、平面镜、书。

实验过程

1、翻开电筒的开关，让光从上往下照射桌子上的书，光是怎样照亮书的？

2、不改变手电筒的位置，把书立起来，怎样让手电筒的光照射到书上？

3、不改变手电筒的位置，怎样才能电筒光照亮书后面的玩具？

实验现象

1、光是直接照亮书的。

2、在桌子上放一块平面镜，就可以把手电筒的光照射到书上。

3、用两面平面镜，用一面平面镜把电筒光反射到另一面平面镜，另一面平面镜再把电筒光反射到书后面的玩具上。

实

验

结

果

反射光线也是沿直线传播的。

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五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究同一种物质深色各溅色吸热和散热的性能

实验

目的

太阳是地球最大的光源和热源。

物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快，物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

实验器材

白色纸，粉色纸、黑色纸、黑色蜡光约、铝箔纸做戌的纸袋，温度计，三个同样的黑色纸袋分别插上温度计。

实验过程

1、把不同颜色的纸对折做成袋状，分别插上温度计平放到阳光下；

2、分别在2、4、6、8、10分钟时，记录各纸袋的温度，填在表中；

3、把三个同样的黑色纸袋，分别按和地面水平，垂直、和太阳光垂直的方式摆放；

4、记录三个纸袋在2、4、6、8、10分钟时的温度，并填入表中。

实验

结论

物体的颜色与吸热的本领有关，深色物体比溅色物体吸热快；物体与阳光垂直比倾斜吸热快。

外表粗糙的比外表光滑的奇热快。

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五年级班第组姓名年月日

实验

名称

模拟岩石风化

实验

目的

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

实验器材

小的岩石块、酒精灯、镊子、烧杯、水、石膏粉、豌豆种子小碗或盘子、带盖的塑料瓶、碎砖块。

实验过程

1、将烧热的石块立即放入冷水中，反复屡次；

2、将几块岩石放入有水的塑料内剧烈晃动；

3、向杯内倒入石膏糊，撒上几粒豌豆种子，再倒入一些石膏糊，将结成块的石膏糊放入盛水的盘子。

实

验

结

果

岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

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五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究土壤的结构

实验

目的

土壤包含岩石风化而成的大小不同颗粒〔小石子、沙、黏土〕、动物、植物的残留物，以及腐殖质、水和空气等。

实验器材

新鲜湿润的土壤及枯燥的土壤，小铲子、塑料盒、报纸、放大镜、去掉上部的透明饮料瓶、镊子、小棍、水、牙签等。

实验过程

1、在校园或田野里找一些土壤，带回教室；

2、把土壤晾干、捻碎，用牙签把土壤颗粒分开。

用放大镜仔细观察；

3、把一些土倒入水中搅拌水中的土壤、然后静置一段时间，我们又看到了什么现象？

实验现象

我们看到了杯中的土壤有四层，最底层是沙砾，往上是沙、粉沙、黏土。

实

验

结

果

土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。

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五年级班第组姓名年月日

实验

名称

研究拉力大小与小车运动的关系

实验

目的

安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验

实验器材

小车、粗线、挂钩、铁垫圈假设干、秒表〔可用目测代替〕

实验过程

1、组装小车

2标明小车运动的起点和终点，每次都要从起点开始，终点结束；

3、从挂一个垫圈开始，直到小车动起来；

4、再多个多个地增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的

实验

结果

要是小车运动起来，必须要有一定的拉力，拉力越大小车运动的越快，拉力越小小车运动的越慢。

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五年级班第组姓名年月日

实验名称

橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系

实验目的

弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。

实验器材

小车一辆、橡皮筋、皮尺。

步骤和方法

a）把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上，转动车轮，将橡皮筋的另一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动；

b）让橡皮筋缠绕一圈，测量出小车行驶的距离，重复试验两次

c）增加橡皮筋缠绕的圈数，测量出小车行驶的距离，重复试验两次

d）推测橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系。

实

验

结

果

橡皮筋的弹力越大、作用时间越长，小车运动的距离越远。

橡皮筋缠绕圈数越多，弹力越大，小车运动的越远，橡皮筋缠绕圈数越少，弹力越小，小车运动的越近。

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五年级班第组姓名年月日

实验名称

用气球驱动小车

实验目的

气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，叫反冲反；要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快必须对物体用更大的力。

实验器材

实验小车气球、铁丝

步骤和方法

1、把小管子插入气球中，用线绑好，固定在小车上。

2、给气球吹足气，放开气球的气嘴，用尺子测量一下我们的气球小车行驶了多远？

3、试一试，看哪种方法使气球小车行驶得更远？

实

验

结

果

要使静止的物体运动起来，必须对物体用力，要使物体运动得快。

必须对物体用更大的力。

气球力的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力，反冲力越大小车运动的越快。

码头小学学生分组实验报告单

五年级班第组姓名年月日

实验

名称

摩擦力的大小与物体的重量的关系物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。

实验

目的

物体越重，摩擦力越大，物体越轻，摩擦力越小。

实验器材

弹簧测力计、线、供拉动的小物品，纸盒、钩码、

步骤和方法

1、用测力计在平滑的桌面上拉动不同重量的小物品，测出用力大小。

2、观察并记录力的大小。

实验现象

物体越重用力越大，物体越轻用力越小。

实验结果

物体越重摩擦力越大，物体越轻摩擦力越小。

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五年级班第组姓名年月日

实验

名称

摩擦力大小与接触面的状况关系

实验

目的

摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关：

外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗糙，摩擦力越大；

实验器材

弹簧测力计、线、供拉动的小物品，纸盒、钩码、沙纸一张。

步骤和方法

1、在光滑的桌面上轻轻拉动纸盒，找到刚好能使纸盒运动起来的力，测出用力大小。

2、在桌面上铺上沙纸，在砂纸上轻轻拉动纸盒，测出刚好能使纸盒运动起来的力。

做好记录重复3次。

实验现象

物体之间接触面光滑、摩擦力就小；物体之间接触面粗糙，摩擦力大。

实验结果

摩擦力的大小与与物体接触面的光滑程度有关：

外表越光滑，摩擦力越小；外表越粗糙，摩擦力越大。

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实验名称

测量物体滑动和滚动的摩擦力

实验

目的

摩擦力的大小与物体的运动方式〔滚动还是滑动〕有关，对于相同的物体，滚动的物体摩擦力小，滑动的摩擦力大。

实验器材

小车、钩码、弹簧测力计、胶带

步骤和方法

1、用上面的材料，做物体滑动和滚动的比照实验；

2、要跟据实验得出的数据，填写“车轮滚动和滑动摩擦力的比拟〞记录表。

3、我们发现了什么？

实验现象

实验结论

摩擦力的大小与物体的运动方式〔滚动还是滑动〕有关，对于相同的物体，滚动的物体摩擦力小，滑动的摩擦力大。