电子工业出版小学五年级下册信息技术教案全册共39页文档.docx
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电子工业出版小学五年级下册信息技术教案全册共39页文档
XX县十八里铺镇XX小学
“师”之概念,大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰:
“师教人以道者之称也”。
“师”之含义,现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称,隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》,有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制,老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”,其只是“老”和“师”的复合构词,所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称,虽能从其身上学以“道”,但其不一定是知识的传播者。
今天看来,“教师”的必要条件不光是拥有知识,更重于传播知识。
(学年度第二学期教学设计)
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
学科:
信息技术
要练说,得练听。
听是说的前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平的语言。
我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听的能力,课堂上,我特别重视教师的语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿的注意。
当我发现有的幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听的幼儿,或是让他重复别人说过的内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。
平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说的能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听的能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。
年级:
五年级
制定人:
XXX
制定时间:
小学信息技术第6册第1课
《调整照片更完善》教学设计
教学目标:
【知识与技能】
1、认识”光影魔术手”软件的操作界面。
2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为操作。
【过程与方法】
1、体验照片处理的常用方法和过程。
2、通过学生自学探究和教师的讲解,掌握照片打开、旋转、缩放大小和调整对比度及亮度的操作。
【情感态度价值观】
1、培养对摄影作品的欣赏和审美能力。
2、提高学生利用工具软件解决实际问题的能力。
3、培养学生善于思考、乐于尝试的学习习惯。
教学重点:
1、了解“光影魔术手”的基本功能和两种工作模式。
2、掌握照片的打开、浏览、旋转、调整亮度、对比度和另存为等操作。
教学难点:
合理调整照片的亮度、对比度。
学情分析:
五年级学生的特点是:
好玩,好动,对周围充满了好奇,对新奇的东西有试一试的冲动,对信息技术这门课有了一定的基础,本课的知识点对于他们来说应该不难掌握。
课时:
1课时
教学过程:
一、欣赏照片,提出问题
1、谈话:
同学们,你们经常用父母的智能手机拍照片,并上传到QQ和微信上晒照片,也经常看别人的照片。
你们遇到过下列问题吗?
(1)抢拍的照片因为光线问题,图片太亮或太黑,看不太清楚;
(2)有的照片观看时是侧着或倒着的;
2、学生谈个人看法,照片中或多或少存在:
主题不突出、曝光不足等问题,不便于观看。
3、教师:
揭题,并板书课题:
调整照片更完善。
二、教师讲授,体验新知
1、浏览照片
教师:
Windows有自带的“图片查看器”浏览图片,但它不能对图片进行加工和处理,今天我们认识一种简单、易用的照片处理软件,它不仅能“旋转”图片、调整图片的亮度和对比度,还有更加强大的功能,它的名字叫“光影魔术手”。
任务一:
打开“光影魔术手”官方网站,学会下载软件并执行安装程序。
任务二:
打开“光影魔术手”,认识操作界面,并自学课本2~3页。
学生汇报,师生交流。
2、调整照片方向
教师:
演示讲解如何在“光影魔术手”中打开指定的照片,并对照片的方向进行旋转。
任务三:
调整教师发送的照片方向,让它更便于观看。
学生汇报,师生交流。
强调:
工具栏中“保存”和“另存为”按钮的区别。
3、调整照片的亮度/对比度
教师:
演示讲解如何在“光影魔术手”中对照片的亮度/对比度进行调整。
任务四:
调整教师发送的照片的亮度或对比度,让它更便于观看。
三、巩固练习,作品评价
1、分析教师提供的照片中存在的问题并提出解决方案。
2、学生调整照片。
3、教师巡视并指导。
4、组织学生欣赏作品并对作品进行自评、互评。
5、展示照片。
四、归纳总结,拓展提升
1、通过本课的学习,你学到了哪些知识和技能?
请谈一谈你的体会和收获。
2、教师:
好的照片不仅便于观看,更要构图合理,突出主体,对照片的大小也有要求,下节课我们将利用“光影魔术手”更强大的功能,美化照片。
板书设计:
调整照片更完善
旋转亮度对比度
教学反思:
对新的软件接受比较快,刚刚开始有些同学对功能进行自己的尝试,但是没有头绪使得最后的结果只能不保存,再重新做。
另存为功能学生掌握的比较熟练。
随着在课上的学习学生对光影魔术手的功能能够很好的完成。
第2课修改照片突主题
教学目标:
【知识与技能】
1、学习分析照片的构图。
2、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。
【过程与方法】
1、根据构图设想进行抠图、剪裁。
【情感态度价值观】
1、通过对图片的分析和处理,培养基本构图能力。
2、通过使用“裁剪/抠图”命令处理图片,体验使用软件带来的成就感。
教学重点:
1、学会用“光影魔术手”中的“裁剪/抠图”功能处理照片。
教学难点:
1、根据基本构图原理合理裁剪照片。
课时:
1课时
教学过程:
一、欣赏导入,思考效果
1、欣赏照片
教师全屏广播,课件展示:
校小记者团拍摄记录下的校运动会一个个精彩的瞬间。
在这组图片欣赏的时候,大部分的照片是非常精彩的,但里面有几张有问题的图片,例如:
照片上把运动员和观赛拉拉队员拍在一起,背景杂乱主体不明确;场景过大,运动员在场景中的位置偏移或者人物过小。
通过这些照片的参杂,让学生发现照片中存在的问题。
2、点评照片
教师:
总结学生观看后指出的拍摄不好的照片诊断出的主要问题。
(1)照片过暗
(2)背景杂乱,主体不突出
(3)人物太小,背景过大
教师:
可惜时间不能倒流,针对这些问题有没有补救的办法?
3、寻找策略
教师:
同学们回答的很好,光影魔术手可以帮助我们改变照片的亮度/对比度,修改照片拍摄的不足之处。
那么,这节课就让我们继续探究解决剩下的两个问题。
揭题并板书课题:
修改照片突出题。
二、演练结合,引导探究
1、教师演示并讲解:
在软件中打开图片,利用裁剪/抠图命令,打开“裁剪”对话框,对图片进行“去背景”的操作。
2、学生练习
(1)学生尝试体验用不同的剪裁工具把不需要的背景减掉,只留下需要的照片中的主要人物。
(2)屏幕广播操作步骤提示:
A、确定画面主题
B、选择剪裁工具
C、设置去背景方法
(3)教师巡视指导,及时发现问题,指点。
3、交流展示
教师选择几个学生介绍操作过程,展示处理结果,其他学生评价、补充。
4、调整大小
教师引导学生自学课本相关内容,自主实践,完成照片大小调整。
5、成果展示
展示学生处理好的照片,交流点评。
三、巩固拓展
1、完成“做一做”中的练习。
(1)去背景
(2)调方向,设大小(3)创意构图
2、欣赏作品,交流评价。
3、归纳总结。
教师根据学生的作品,归纳总结照片的构图要素以及处理照片的方法。
四、归纳总结
教师:
通过今天这节课的学习,我们掌握了几种照片处理的方法,同时我们也了解了一些拍摄照片构图的基本原理,这样我们在拍摄照片的时候就可以避免一些问题,让我们拍摄的照片质量越来越好。
板书设计
修改照片突主题
裁剪/抠图
选定主题→去除背景
教学反思
这节课设计了一个整体任务,对一张照片进行抠图,然后再调整照片大小。
由于选择的素材裁剪时强硬的要求学生按课本4:
3比例裁剪不太美观,如果能灵活的改变按3:
4比例裁剪会更好。
有学生做出了这样的选择,可以明确表示这次是老师选择的素材不合适,也提醒大家以后在拍照时注意取材。
给学生练习的素材准备的不够充分,都是同一类型不具有代表性。
五年级的学生在掌握技能上没有问题,更需要注重思想渗透,引导他们根据需要去抠图、去裁剪照片。
可以展示照片,从背景与主题部分的内容是否相关分析是否需要抠图。
裁剪图片时可以让学生说想突出照片中的什么地方,如何进行裁剪。
提醒学生背景颜色有时是根据需要来选择的。
在展示学生作品时,只要作品美观能够突出主题,应当鼓励、表扬学生修图的多样性、创造性,而不是进行统一要求。
通过这节课的学习让学生感受到以后在拍照时注意构图就更好了。
课题:
第3课选择照片做封面
教学目标:
【知识与技能】
1、了解模板的组合作用。
2、了解文字添加和修饰的方法。
【过程与方法】
1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。
2、学会添加并修饰文字。
【情感态度价值观】
1、提高学生处理图片的兴趣,完成班级相册的制作,通过活动培养集体荣誉感。
教学重点:
1、掌握运用模板组合多幅照片的方法。
2、学会添加文字。
教学难点:
1、合理地调整照片大小和修饰文字。
课时:
1课时
教学过程:
一、任务驱动,引出新课
1、教师:
根据学校要求,放在网站上的班级照片要突出班级特色,大家讨论一下,我们可以增加一些什么内容来丰富我们的作品呢?
根据学生讨论,教师加以引导,揭示本节课学习任务。
板书:
组合照片添加文字
二、演练结合,组合照片
【一】运用模板组合多张照片
1、让学生自学课本,了解操作步骤。
2、选择要组合的照片。
教师演示操作打开“光影魔术手”软件,在“多图边框”对话框里选择要组合的多张照片。
提示:
按住ctrl键,可以选择不连续照片,按住shift键,可以选择连续照片。
3、选择合适模板
教师演示打开“多图边框”的模板选项,浏览“本地素材”中不同的模板效果,选择合适的模板。
提示可以通过“在线素材”上网上载更多好看的模板。
4、调整完善照片的位置和大小
教师演示根据模板的样式,运用“方向”按钮调整照片的位置,拖拽改变图片的大小。
5、保存组合好的图片
教师引导学生观察预览窗口的效果,保存文件到指定位置。
6、学生操练,教师巡视指导。
7、教师展示学生作品,生生互评。
三、自主探究,添加文字
【二】添加文字
1、教师:
谁发现了给图片添加文字的方法?
教师鼓励学生自由选择探究问题的方法:
可以从课本里查找,也可以直接在工具栏里查找。
2、添加文字“书”,并修饰。
让学生演示添加文字“书”的步骤,按要求给“书“字加上阴影,并将”书“字调整到合适的位置。
3、继续添加和修饰文字。
教师出示表格,要求完成文字的添加和修饰任务,教师巡视指导。
4、添加文字边框和底纹。
仿照课本图示,给“五
(1)班读书活动“文字加边框,并设置透明效果。
5、展示作品,生生互评。
四、巩固练习,拓展应用
【三】巩固拓展
1、打开“素材/读书活动“文件夹,利用模板完成”做一做1“的练习。
2、利用“在线模板“制作一张月
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- 电子工业 出版 小学 年级 下册 信息技术 教案 全册共 39 文档
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