四年级科学下册课教案.docx
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四年级科学下册课教案
2014-2015学年度第二学期四年级科学教学进度表
科目
科学
教学班级
四年级
教科书名称及册数
义务教育课程标准实验教科书
上课
日期
3月2日
每周节数
2
总授课节数
32
考试次数
2
周
次
时间
预定进度
备注
起
讫
1
3月2日
3月6日
生活中的静电现象点亮小灯泡
2
3月9日
3月13日
简单电路电路出故障了
3
3月16日
3月20日
导体与绝缘体做个小开关
4
3月23日
3月27日
不一样的电路连接油菜花开了
5
3月30日
4月3日
各种各样的花花、果实和种子
6
4月6日
4月10日
把种子散播到远处种子的萌发
7
4月13日
4月17日
动物的卵
8
4月20日
4月24日
动物的繁殖活动
9
4月27日
5月1日
复习
10
5月4日
5月8日
期中考试
11
5月11日
5月15日
一天的食物食物中的营养
12
5月18日
5月22日
营养要均衡生的食物与熟的食物
13
5月25日
5月29日
面包发霉了减慢食物变质的速度
14
6月1日
6月5日
食物包装上的信息各种各样的岩石
15
6月8日
6月12日
认识几种常见的岩石岩石的组成
16
6月15日
6月19日
观察、描述矿物
(一)观察、描述矿物
(二)
17
6月22日
6月26日
面对几种不知名矿物
18
6月29日
7月3日
岩石、矿物和我们
19
7月6日
7月10日
复习
20
7月13日
7月17日
期末考试
上庄联片教研组2014-2015学年度第二学期四年级
全册教材分析
本册教科书有四个单元:
“电”“新的生命”“食物”和“岩石和矿物”。
“电”单元是从“什么是电”开始的。
学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。
这一单元将通过与电相关内容的实验、交流、预测、检验、测量和推理、解释等活动,使学生形成关于电的初步概念,同时获得一些基本实验操作技能。
“新的生命”单元是从“观察油菜花”引入的。
由植物的花、果实和种子的系列观察活动,过渡到动物的卵、繁殖的观察和研究,从而使学生获得植物和动物如何繁殖新生命的认识,并形成关于生命的一系列发展性概念。
教科书中的观察实验,特别是一些探究性的实验,都是在支撑有关生命概念的建立,并在此过程中使学生获得对生命的理解。
“食物”单元通过对一天中所吃食物的回忆和分类,引起学生对饮食的关注,发现自己在饮食中的不良习惯,并在以后的生活中,能科学、合理、均衡地饮食。
食物的变化和获取食物信息方法的研究也是在帮助学生进一步认识事物的特征及其变化规律。
“岩石和矿物”单元是学生初次对构成地球固体物质的探究。
通过对岩石、矿物的观察、分类和描述,使学生形成关于地球物质的一般性概念,并对保护、开发和利用地球资源的重要意义有进一步的了解。
上庄联片教研组2014-2015学年度第二学期四年级
学情分析
进人四年级以后,学生对科学课的学习已经有了一定的基础,求知欲和参与科学活动的愿望明显增强。
学生已掌握许多的科学知识和科学的方法,对科学探究活动非常喜欢,并能以自己的方式观察到许多细节的地方,兴趣浓厚,已经具备初步的探究能力,动手能力。
另外,在进行着观察、提问、假说、预言、调查、解释及交流等一系列活动时,学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。
但由于学生年龄的局限,观察的深度、准确度还不够,观察或描述的方法还不会实践运用。
大部分学生知识面不广,勤于动脑的同学占的比例不是很大。
还有的学生在活动的时候常常耗时低效,不能很好地利用宝贵的课堂时间,这现象尤为突出。
因此,本学年是培养学生科学素养的至关重要的时期。
教学中要因势利导,积极引导学生在学习中逐渐养成尊重客观事实、注重证据、大胆质疑的科学品质和思维方式,提高他们的生活质量和学习质量。
上庄联片教研组2014-2015学年度第二学期四年级
总教学目的
教育
教养
1、充分了解学生在概念形成过程中的思维变化,避免客观事实现象的混淆。
2、引导学生尊重客观事实,注重证据,大胆质疑,逐渐养成良好的2、1、教养目的。
3、保持和发展对周围世界的求知欲和好奇心,形成大胆心细,注重证据,大胆质疑的科学态度。
4、亲近自然,欣赏自然,珍爱生命,注重观察实验中的测量,并对实验结果。
1、培养学生科学得思维方法,努力发展学生解决问题的能力,使得学生们在日常生活中亲近科学,运用科学。
2、2、了解科学的探究方法和过程,让科学品质和思维方式,真正提高学生经历科学的探究全过程,从中获得他们的生活质量与学习质量,倡科学知识,增长才干,体会探究科学的导健康生活。
3、让学生积极大胆思考,大胆动手。
4、让学生了解科学知识,为他们的做出分析。
终身学习打下基础。
欣赏自然,珍爱生命。
上庄联片教研组集体备课教案
学科
科学
年级
四
主备教师
严庄小学杜进泽
课题
生活中的静电现象
1课时
授课时间
教学目标
知识与技能
1、生活中有很多静电现象,通过摩擦等方式可以使物体带电。
2、带同种电荷的物体相互排斥,带异种电荷的物体相互吸引。
3、电荷在电路中持续流动起来可以产生电流。
过程与方法
根据已有知识,运用逻辑推理,对观察到的现象进行合理的解释。
情感态度价值观
发展探究身边科学现象的兴趣。
教学重点
解释静电现象
教学难点
认识正负电荷
教学准备
一把塑料梳子、碎纸屑、几个气球、绑气球的细线、挂气球的支架、静电现象的相关图片或幻灯片。
教学过程
一、体验静电现象
1、引入
生活中有很多有趣的现象,看老师的表演,问:
靠近纸屑,可能会出现什么?
教师演示:
用梳子梳干燥的头发,头发可能会怎样?
----头发飘起来了。
头发为什么能飘起来呢?
----出示课题:
生活中的静电现象
2、体验静电现象
小组实验:
拿出一根经过摩擦过的塑料棒,靠近碎纸屑。
发现了什么?
----摩擦过的塑料棒能吸起碎纸屑
为什么会出现这样的现象?
----塑料棒经过摩擦,产生了静电,就把纸屑吸起来了。
3、生活中的静电现象
生活中的静电现象随处可见,你知道的有哪些?
二、认识电荷
1、不一样的电荷
1)静电既然存在于所有的物质之中,为什么我们通常感觉不到物体带电呢?
认识正电荷和负电荷
2)进一步研究静电现象----小组研讨
解释前面的静电现象:
如:
塑料梳子梳理干燥的头发,梳子带负电荷,头发带正电荷,互相靠近时产生互相吸引的现象,所以头发就飘起来了。
3)用一块羊毛皮反复摩擦充气乞求的一个侧面,将气球的一个侧面靠近头发,发现了什么?
(2人一个小组,一人操作,一人观察,后互换)
小结:
两个摩擦后的物体,有时相互吸引,有时互相排斥,跟我们前面所学的磁铁的现象类似,同一种电荷(都是正电荷或都是负电荷)互相排斥,不同种电荷(一正电荷和一负电荷)互相吸引。
2、让电荷流动起来
摩擦能使电荷从一个物体转移到另一个物体,从而使物体带上正静电。
带静电的物体中的电荷却不能持续流动。
要形成电流就必须使电荷流动起来,需要具备动力,需要形成电路。
板书设计
生活中的静电现象
静电现象:
正电荷、负电荷
电荷能流动起来
上庄联片教研组集体备课教案
学科
科学
年级
四
主备教师
严庄小学杜进泽
课题
2、点亮小灯泡
1课时
授课时间
教学目标
知识与技能
1、只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。
2、利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。
3、一个完整的电路可以使用相同的材料,而用不止一种方法建立起来。
过程与方法
1、连接简单电路。
2、观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。
3、根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。
情感态度价值观
1、体会对周围事物进行有日的、细致地观察的乐趣。
2、敢于根据现象做出大胆的想象与推测。
教学重点
正确连接电路
教学难点
认识小灯泡的结构,正确连接小灯泡
教学准备
小灯泡、1.5v的干电池、导线、实验记录单、小灯泡的剖面图或剖开的大灯泡的实物、电池和小灯泡的图片等
教学过程
一、引入
当我们闭合家里的开关,电灯就会亮起来。
电灯为什么会亮呢?
考虑过这样的问题吗?
让我们先来研究一下小灯泡吧!
二、认识小灯泡等的结构
1、小灯泡的构造
1)小灯泡大家都看到过吧?
你能画一画印象中的小灯泡吗?
要求划出小灯泡的内部构造观察小灯泡。
2)每组一个灯泡,观察小灯泡的各部分结构。
3)交流观察结果,并对自己画的小灯泡作出修正。
4)猜猜电流是怎么从小灯泡内部通过的?
用手指画一画。
2、观察导线、电池,说说导线和电池的结构
三、让小灯泡发光
1、点亮小灯泡
1)小组活动----连接这些实验器材,想办法使小灯泡亮起来,用手比划说说电流是怎么流动的?
并做好记录,用箭头画出流动的方向。
2)组织学生汇报:
连接好的小组上台展示,并说说电是怎么流动的?
它的方向是怎样的?
没有连接好的也上台展示,与全班同学一起分析,可能出现的问题----渗透短路、断路等知识。
2、尝试用多种方法点亮小灯泡
1)还能用哪些方法点亮小灯泡,用实物图画下来哦。
2)画出每一种连接方法的电路中电流的流动路径,说说自己是怎么想的。
3)把连接图贴在黑板上,在全班交流
4)分析接亮的共同点
3、出示实物图,分析哪个灯泡会亮,哪个灯泡不会亮。
四、安全教育
我们在课堂上使用的都是电池,电压较小,不伤及到生命,而发电厂发出的,通过导线送到各家各户的电是220V交流电,这是足以引发触电事故的、致人死亡的点,所以我们不能直接用家里、学校里插座中的电做实验。
在使用的过程中也尤其要注意。
板书设计
点亮小灯泡
小灯泡导线电池
上庄联片教研组集体备课教案
学科
科学
年级
四
主备教师
严庄小学杜进泽
课题
3、简单电路
1课时
授课时间
教学目标
知识与技能
1、一个简单电路需要一个能持续提供电能的装置一电池。
2、电从电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端,就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
过程与方法
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关的实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观
激发对电探究的兴趣。
教学重点
1、使用相同的材料,电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
教学难点
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
教学准备
每小组小灯座2个、电池盒1个、1号电池1节、导线4根、小灯泡2个、记录纸若干,记号笔1支。
教学过程
一、活动导入:
1、连接比赛:
每组一节干电池、一根导线和一个小灯泡,把小灯泡点亮。
2、讨论:
我们这样用手按着来点亮小灯泡,一松手小灯泡就不亮了。
是不是有点不太方便啊?
3、引导学生想办法解决这个问题。
(提醒学生观察或回忆学校和家里的电灯是怎样安装的)
二、观察电池盒和小灯座,学会使用电池盒和小灯
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- 四年级 科学 下册 教案